林雪中

摘 要：本文從地理教師積極借助思維導(dǎo)圖，創(chuàng)新高中地理教學(xué)思路;借助思維導(dǎo)圖，發(fā)展高中地理教學(xué)方式;借助思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)高中地理學(xué)習(xí)思維;借助思維導(dǎo)圖，提升高中地理教學(xué)質(zhì)量四個(gè)方面，緊緊圍繞思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開系統(tǒng)而全面地論述。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中地理;教學(xué)實(shí)踐

高中地理教學(xué)的順利開展，需要教師從教學(xué)思路的整理，到教學(xué)方式的選擇，教學(xué)內(nèi)容的制定，以及教學(xué)質(zhì)量的提升等多個(gè)環(huán)節(jié)入手。教師根據(jù)思維導(dǎo)圖確定新的具體的教學(xué)思路，對(duì)地理教學(xué)的發(fā)展起到積極的指導(dǎo)作用;而教師按照思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，選擇合適的地理教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)思維導(dǎo)圖的潛在教學(xué)優(yōu)勢(shì);思維導(dǎo)圖不僅能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生條理地理知識(shí)學(xué)習(xí)思維;另外，教師可以利用思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方式，有效提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

1 借助思維導(dǎo)圖，創(chuàng)新高中地理教學(xué)思路

高中地理學(xué)科的核心知識(shí)點(diǎn)整體保持相對(duì)穩(wěn)定，但是高中地理教學(xué)一直處在不斷變化當(dāng)中。地理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的主導(dǎo)者和引路人，需要不斷提升自身的教學(xué)水平，而教學(xué)思路的創(chuàng)新，則是教師實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)新發(fā)展的重要舉措。思維導(dǎo)圖作為本次教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠幫助教師找到新的教學(xué)發(fā)展思路，以便為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解宇宙中的地球的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)地球的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)清楚地球所處的宇宙環(huán)境，了解地球在太陽(yáng)系中所處的具體級(jí)別和類型。教師一方面可以為學(xué)生系統(tǒng)地講解本課的知識(shí)點(diǎn)，另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖式的學(xué)習(xí)方式。不僅可以提升高中地理學(xué)科的核心知識(shí)點(diǎn)，還可以就此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維水準(zhǔn)。因此，教師可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)創(chuàng)新高中地理教學(xué)思路，帶領(lǐng)學(xué)生提升課堂教學(xué)效果。

2 借助思維導(dǎo)圖，發(fā)展高中地理教學(xué)方式

教師在開展高中地理教學(xué)過程中，需要運(yùn)用具體的教學(xué)方式。思維導(dǎo)圖作為一種收到廣大師生歡迎的教學(xué)工具，在高中地理教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)揮出了頗為顯著的作用。不少教師正是借助思維導(dǎo)圖，解決了自身在高中地理教學(xué)實(shí)踐過程中的問題。由此可見，教師可以借助思維導(dǎo)圖進(jìn)一步發(fā)展高中地理教學(xué)方式，對(duì)教師穩(wěn)步推進(jìn)高中地理課程教學(xué)的創(chuàng)新有極大的作用。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解詳解太陽(yáng)對(duì)地球有何影響的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)思維導(dǎo)圖的方式，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的安排。首先，太陽(yáng)能夠?yàn)榈厍虻恼＿\(yùn)轉(zhuǎn)提供源源不斷地能量，如為地球上的生物生長(zhǎng)繁衍提供了充足的光熱資源，為人們的生產(chǎn)生活提供了太陽(yáng)能等;然后，太陽(yáng)活動(dòng)能夠?qū)Φ厍蛟斐刹豢珊鲆暤挠绊懀缣?yáng)黑子和太陽(yáng)耀斑會(huì)對(duì)地球形成極大的影響。當(dāng)教師借助思維導(dǎo)圖，不斷發(fā)展和創(chuàng)新地理教學(xué)方式，則可以幫助學(xué)生更加順利地學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用高中地理知識(shí)點(diǎn)。如此一來(lái)，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效優(yōu)化高中地理學(xué)習(xí)效果。

3 借助思維導(dǎo)圖，條例高中地理學(xué)習(xí)思維

眾所周知，高中地理教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生掌握地理核心知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)輔助手段。故而，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中更多地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)。據(jù)學(xué)生反映，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法迅速掌握和運(yùn)用核心知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵在于知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中一直處于混亂的狀態(tài)，而改變這一問題的重點(diǎn)在于條理學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。思維導(dǎo)圖能夠從“聯(lián)系”的觀點(diǎn)來(lái)重新看待學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師可以為學(xué)生傳授思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)間過程中，充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)、了解和運(yùn)用地理核心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)調(diào)理學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有極大的幫助。

例如，教師在為學(xué)生講解地球的運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助思維導(dǎo)圖系統(tǒng)開展地理教學(xué)，一方面可以為學(xué)生深入淺出的講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解，另一方面可以通過借助思維導(dǎo)圖理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。如地球自轉(zhuǎn)的方向、周期為代表的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與地球運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生能夠通過教師的專業(yè)講解，在自己的腦海中構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖時(shí)，對(duì)學(xué)生充分掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有著極為顯著的作用。

4 借助思維導(dǎo)圖，提升高中地理教學(xué)質(zhì)量

思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)實(shí)踐中所起到的作用是雙重的，不僅能夠有效提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)，還能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。教師需要在教學(xué)中深刻認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖對(duì)高中地理教學(xué)中所發(fā)揮的作用，以便有效借助思維導(dǎo)圖提升高中地理教學(xué)的整體質(zhì)量。

例如，教師在講解與地球的圈層結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一方面需要與本章前面所講知識(shí)點(diǎn)建立密切聯(lián)系，另一方面需要讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖為核心的學(xué)習(xí)思維投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中。這樣可以最大程度地利用好思維導(dǎo)圖在地里教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。不僅可以幫助學(xué)生完成眼下的學(xué)習(xí)任務(wù)，更可以幫助學(xué)生不斷提升自己的地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，不斷掃除擋在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)面前的“絆腳石”，以提升高中地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，高中地理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展是全方面的，而思維導(dǎo)圖對(duì)高中地理教學(xué)的影響亦是全方面的，且呈現(xiàn)出“雙向多面”的特征?！半p向”指的是思維導(dǎo)圖既會(huì)對(duì)教師的教學(xué)形成積極的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成有益的幫助。而“多面”則是指思維導(dǎo)圖會(huì)影響到高中地理教學(xué)的多個(gè)方面，覆蓋到了教師以教學(xué)思路、教學(xué)方式為代表的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要在教學(xué)實(shí)踐過程中正確認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖的作用，以更好地推動(dòng)地理教學(xué)順利發(fā)展。

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