達(dá)娃倉(cāng)決

摘 要：初中階段的學(xué)生在心理發(fā)展方面已經(jīng)趨于成熟，但是對(duì)于是非觀和價(jià)值觀還需要正確的引導(dǎo)，所以需要班主任實(shí)施對(duì)班級(jí)的管理工作。而對(duì)于初中階段班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，班主任是最主要的核心要素，其實(shí)施的管理方式和管理理念將會(huì)直接影響到整體管理效果。基于此，本文將結(jié)合相關(guān)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并探討了提高初中班主任管理工作效率和質(zhì)量的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任管理;提升效率

1 引言

班主任管理工作的效率和質(zhì)量將會(huì)直接影響到班級(jí)管理的水平，也對(duì)班集體和學(xué)校的建設(shè)有著重要影響。目前，在初中班級(jí)管理工作張存在著班級(jí)管理觀念陳舊、班級(jí)管理方法單一的問(wèn)題，不僅增大了班主任管理工作的負(fù)擔(dān)和壓力，還對(duì)班級(jí)管理效率的提升具有一定的阻礙。因此，在當(dāng)前新課程改革的教育背景下，實(shí)施高效的班級(jí)管理工作，需要班主任進(jìn)行管理理念的更新，發(fā)揮班干部和學(xué)生家長(zhǎng)的輔助作用，從而提高班級(jí)內(nèi)學(xué)生的集體意識(shí)，樹(shù)立正確的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量的班級(jí)管理工作。

2 初中班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題

2.1 班級(jí)管理觀念陳舊

對(duì)于班級(jí)管理的內(nèi)容主要是包括了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和對(duì)學(xué)生的生活管理這兩個(gè)方面。但是，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，大多數(shù)的班主任將管理重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)上，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的有效管理。而且，在應(yīng)試教育的影響下，班主任將學(xué)生的考試成績(jī)作為學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，并將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生和差生的劃分，在平時(shí)的管理中將管理重點(diǎn)放在了優(yōu)生的學(xué)習(xí)上，缺少對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生的關(guān)注和管理[1]。在這種管理模式下，雖然能夠激勵(lì)班級(jí)內(nèi)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是容易造成班級(jí)內(nèi)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，而且還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，對(duì)班主任管理工作的開(kāi)展有一定的影響。

2.2 班級(jí)管理方法單一

在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一些班主任采用的管理方式過(guò)于單一，即使用一些規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，或者是利用懲罰的方式來(lái)約束學(xué)生。通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，容易使學(xué)生在強(qiáng)硬的狀態(tài)下出現(xiàn)逆反心理，不能夠從根本上做到對(duì)學(xué)生的有效管理，而且也會(huì)加重班主任管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)和壓力，使班級(jí)管理的效率逐漸下降。

3 提高初中班主任管理工作效率的措施

3.1 轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念

學(xué)習(xí)與生活是緊密相關(guān)的，如果班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，只關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生生活上的管理，容易造成學(xué)生的心理健康發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要班主任進(jìn)行管理理念上的轉(zhuǎn)變，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)心，了解學(xué)生的心理健康和思想狀態(tài)。具體而言，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分的了解，及時(shí)的掌握學(xué)生出現(xiàn)的異常狀況，并通過(guò)于學(xué)生交流溝通等方式找出問(wèn)題的根源，對(duì)學(xué)生的心理和思想進(jìn)行調(diào)整，從而能夠從根本上解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理效率和質(zhì)量的提升。

3.2 發(fā)揮班干部的監(jiān)管作用

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，可以發(fā)揮班干部的監(jiān)管作用，借助班干部來(lái)進(jìn)行對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的管理，不僅能夠分擔(dān)班主任的管理負(fù)擔(dān)和壓力，還能夠提高班主任管理工作的效率[2]。通過(guò)將班級(jí)管理的權(quán)力分布到班干部手中，能夠使班干部的管理能力得到有效的鍛煉，還降低了班主任的工作任務(wù)量。例如，學(xué)習(xí)委員可以對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管，幫助班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī);文藝委員可以負(fù)責(zé)組織班級(jí)內(nèi)的文藝活動(dòng)，或者是進(jìn)行班級(jí)內(nèi)板報(bào)的繪畫(huà)等。通過(guò)班干部的配合，有助于提高班主任管理班級(jí)的效率，使班級(jí)管理工作更加有序的進(jìn)行。

3.3 讓家長(zhǎng)參與到管理工作中

班主任的管理工作不僅是對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的管理，還包括了對(duì)學(xué)生校外情況的管理。而對(duì)于學(xué)生校外情況的管理，最重要的輔助手段就是學(xué)生的家長(zhǎng)。在學(xué)期的開(kāi)始階段，班主任可以制定家訪的計(jì)劃，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通，能夠建立出共同的管理目標(biāo)，制定合適的管理方式，從而能夠更好的幫助學(xué)生管理學(xué)生。例如，對(duì)于一些遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、不帶危險(xiǎn)物品進(jìn)校園、不到危險(xiǎn)的地方玩耍等，都需要家長(zhǎng)的配合和監(jiān)管，所以在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，需要保持與家長(zhǎng)的隨時(shí)溝通，從而確保學(xué)生的生活安全。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段的班主任管理工作的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)效率的提高和良好思想品格的形成。而對(duì)于班主任管理工作的順利開(kāi)展，則需要學(xué)生以及家長(zhǎng)的有效配合。在實(shí)際管理過(guò)程中，需要班主任將班級(jí)管理的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并制定科學(xué)合理的管理計(jì)劃，發(fā)揮班干部和學(xué)生家長(zhǎng)的配合作用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉征. 提高初中班主任管理工作效率的主要策略[J]. 教書(shū)育人，2016（04）：68.

[2] 陳成琳. 淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 才智，2017（14）：70.