【摘要】隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們獲得了越來越多的便利，教育事業(yè)同樣如此，教師可以利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)為現(xiàn)代教育添磚加瓦。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，英語作為各國之間交流的重要語言媒介，其重要性不言而喻。本文針在如何將小學(xué)英語教學(xué)課堂中引入遠(yuǎn)程同步課堂的相關(guān)模式展開闡述，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;遠(yuǎn)程教學(xué);應(yīng)用研究

【作者簡介】彭美蘭，湖南省郴州市湘南小學(xué)。

一、農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村地區(qū)由于教育條件相對較差，學(xué)生學(xué)英語時缺乏諸如語音室這樣對英語學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的先進(jìn)設(shè)備，只能死記硬背，可以想象效果肯定不甚理想，最終導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。經(jīng)過幾年的教學(xué)摸索，筆者認(rèn)為在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)，英語學(xué)習(xí)中有兩大難題：認(rèn)知英語和學(xué)習(xí)英語。

二、以遠(yuǎn)程教育資源助力小學(xué)英語教學(xué)的策略

1.借助遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生認(rèn)知英語。以英語單詞教學(xué)為例，小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確無誤地記住單詞的意思，最佳的方法是教師將英文單詞所對應(yīng)的實(shí)物直接展示給學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生將單詞和實(shí)物進(jìn)行一一對應(yīng)。例如，在學(xué)講解有關(guān)動物的單詞時，教師可以利用遠(yuǎn)程教育資源所提供的素材庫中的一些動物圖片為學(xué)生進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。此外，從聽覺角度來說，遠(yuǎn)程教育資源也可以提供更加良好的教學(xué)手段。由于小學(xué)生處于特殊年齡階段，他們的認(rèn)知能力和形象思維都相對較強(qiáng)，對于一些聲音方面的信息也有著較強(qiáng)的感知能力，教師應(yīng)該根據(jù)這一特征，借助遠(yuǎn)程教育資源來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文。例如，正是在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)spring這個單詞的時候，教師可以在遠(yuǎn)程資源來選擇泉水的聲音素材為學(xué)生進(jìn)行播放，是使學(xué)生逐漸形成條件反射，聽見泉水腦海中就涌現(xiàn)出spring這個單詞。

2.借助遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生掌握讀音。啞巴英語一直以來都是我國英語教中不易解決的難題，它使學(xué)生在長期的英語基礎(chǔ)教育中沒有取得實(shí)質(zhì)性的口語表達(dá)效果。也有一些學(xué)生的分?jǐn)?shù)卷面很漂亮，考試中的成績十分亮眼，但是一開口就經(jīng)常說不出來。在遠(yuǎn)程教學(xué)資源的幫助下，教師可以為學(xué)生提供一些使用場景，使學(xué)生有開口說英語的環(huán)境，學(xué)生通過練習(xí)和模仿，可以大幅度地提升自己的英文水平。在利用遠(yuǎn)程資源教學(xué)時，教師必須在一旁為學(xué)生進(jìn)行糾正，避免一些發(fā)音不準(zhǔn)的情況產(chǎn)生。

3.遠(yuǎn)程教育資源幫助單詞教學(xué)。在當(dāng)前新課改不斷深化的背景下，借助遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生掌握課堂知識已經(jīng)逐步常態(tài)化。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢：首先，英語教學(xué)活動會隨著遠(yuǎn)程教育資源的不斷普及，變得越來越簡單。小學(xué)生所接觸的英語知識相對比較淺顯，所以在學(xué)習(xí)過程中只要認(rèn)真，不會存在較大的問題，但是由于平時缺乏英語運(yùn)用的語境，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束以后很快會忘掉所學(xué)的內(nèi)容。只有不斷地重復(fù)記憶，才能使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的知識。而遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢之一是課程結(jié)束以后，視頻可以進(jìn)行不限次數(shù)的回放，也可以在教學(xué)過程中為學(xué)生展示一些可以應(yīng)用所學(xué)知識的使用場景。其次，利用遠(yuǎn)程教育資源可以使學(xué)生的英文發(fā)音更加準(zhǔn)確。許多小學(xué)英語教師，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)英語教師，其自身的發(fā)音也不是非常標(biāo)準(zhǔn)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的制約，利用遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助，可以使上述問題得到圓滿的解決。

4.借助遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)。除了上述在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中積極的使用遠(yuǎn)程教學(xué)資源以外，教師在課后也應(yīng)該積極得利用遠(yuǎn)程教學(xué)，使學(xué)生針對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。作為一門應(yīng)用大于理論的學(xué)科，英語學(xué)習(xí)如果想取得一定的成效，必須進(jìn)行積極的鞏固和使用，并逐漸形成反射神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。而利用遠(yuǎn)程教育資源對教師來說是一種非常不錯的選擇，無論是課后觀看英文視頻還是進(jìn)行網(wǎng)課的自主復(fù)習(xí)，都能夠給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來飛躍式的提升。

此外，小學(xué)英語教師必須意識到，英語的學(xué)習(xí)過程不是一蹴而就的，并且單詞的學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)階段是十分重要的。所以在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，加強(qiáng)英語口語和聽力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力。最后，為了盡快地讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音和用法，教師也可以給學(xué)生推薦一些簡單的英文歌曲供他們欣賞和學(xué)唱，這能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候更加得心應(yīng)手。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中，受限于小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，仍然有很多問題亟待解決，如教學(xué)效果差、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低等。利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源可以使上述課堂教學(xué)問題很好地得到解決，也可以彌補(bǔ)一些教育資源不平衡的現(xiàn)狀，這對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]董海霞.遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊（高級版），2018，（36）.

[2]王武.交互電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科普童話·新課堂（上），2016，（7）.