寧莎

【摘要】隨著國家不斷的發(fā)展、進(jìn)步，國內(nèi)社會的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)開始進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，應(yīng)用型人才的需求量也隨之不斷上漲，基于這一現(xiàn)狀，各種職業(yè)類院校開始“煥發(fā)生機(jī)”，取得非?？焖俚陌l(fā)展。但在大數(shù)據(jù)視域下，沿用多年的常規(guī)教務(wù)管理模式早已顯露出疲態(tài)，對于學(xué)生管理工作再也無法發(fā)揮強(qiáng)勁的推力作用，所以，這一模塊的信息化重構(gòu)勢在必行。

【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)生管理;問題;應(yīng)對措施

隨著我國教育工程的不斷發(fā)展，我國高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，入學(xué)人數(shù)也在不斷增加。學(xué)生公寓作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，安全問題需要引起我們足夠重視。因此，高職院校應(yīng)該將學(xué)生公寓安全管理工作放在首位，為學(xué)生營造一個(gè)安全的、有保障的生活環(huán)境，提高學(xué)生和公寓管理人員的安全管理意識，充分保障學(xué)生公寓的安全。

一、高職院校學(xué)生管理問題現(xiàn)狀研究

（一）管理方法相對單一

高職院校在對學(xué)生進(jìn)行管理過程中，多數(shù)運(yùn)用執(zhí)行規(guī)章制度的方式對學(xué)生進(jìn)行約束，這種方法具有一定強(qiáng)制性和機(jī)械性，在此情況下，管理難以獲得較好效果。在實(shí)際管理中要將學(xué)生興趣愛好、思想認(rèn)知、實(shí)際接受能力以及學(xué)生之間的個(gè)體差異作為依據(jù)，這樣才能在管理中充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生思想意識、選擇和判斷能力都得到較大程度增強(qiáng)，進(jìn)而使高職院校中學(xué)生管理工作的實(shí)效性得到充分保證。

（二）工作過程不科學(xué)

長期以來，高職院校在其學(xué)生管理工作中都普遍缺少大數(shù)據(jù)思維和可供利用的學(xué)生數(shù)據(jù)，所有工作基本上都要依靠學(xué)生管理工作人員累積的崗位經(jīng)驗(yàn)來完成，這使得日常的學(xué)生管理工作非但沒有足夠的系統(tǒng)性，還嚴(yán)重缺乏科學(xué)性，不能對學(xué)生行為起到預(yù)警分析作用，因而，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，許多工作本質(zhì)上都屬于善后性工作，非常缺乏預(yù)先性。除此之外，在當(dāng)前形勢下，學(xué)校生源及學(xué)生心理變得越來越復(fù)雜，而這也給學(xué)生管理工作增添了更多的煩難，所以，高職院校就更加需要打造一套客觀、高效、突顯時(shí)代性的管理方式。

（三）人文教育貧乏

在校學(xué)生是高職院校學(xué)生管理工作的主要對象，他們是一群有理想、有獨(dú)立人格、有個(gè)性的群體，他們的與眾不同導(dǎo)致了他們成為獨(dú)一無二的自己。但高職院校在發(fā)展中大多數(shù)未脫離傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)形式，管理者依然將學(xué)生統(tǒng)一為共有的個(gè)性，將學(xué)生的個(gè)性完全埋沒。并且很多高職院校在管理中總是將學(xué)生放在被動(dòng)的地位，而管理者自己則被放在重要的主體地位，對學(xué)生發(fā)號施令，缺乏服務(wù)的意識。在這樣的教育環(huán)境背景下，高職院校的學(xué)生基本沒有發(fā)展自己特長的機(jī)會，也沒有進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新的思維，對學(xué)生的主人翁意識和人文關(guān)懷不夠重視。

二、高職院校學(xué)生管理問題的應(yīng)對措施

（一）構(gòu)建積極向上校園文化

校園文化對教師和學(xué)生都會產(chǎn)生重要影響，因此高職院校應(yīng)注重對積極向上校園文化的構(gòu)建，促進(jìn)院校不斷發(fā)展，文化屬于高職院校的靈魂，素質(zhì)教育的有效實(shí)施也需要將文化作為依托，加強(qiáng)校園當(dāng)中的學(xué)風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)，并且注重校園當(dāng)中整體環(huán)境的優(yōu)化，構(gòu)建和時(shí)代實(shí)際發(fā)展需要相符的校園文化。為了學(xué)生管理得以有效實(shí)施，需注重對積極向上校園文化的構(gòu)建，在進(jìn)行體育、政治等專業(yè)教學(xué)中，充分將校園文化融入進(jìn)去，使高職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)以及思想道德水平能在較大程度上獲得提升。

（二）拓展學(xué)生管理工作業(yè)務(wù)

首先，學(xué)生管理工作中，要打造學(xué)生信息資料庫，并使之?dāng)?shù)據(jù)化，不斷增強(qiáng)對學(xué)生信息的敏感度，努力強(qiáng)化數(shù)據(jù)收集能力，并進(jìn)行有效整理，以便能對學(xué)生管理工作實(shí)況與需求所在有更確切的了解。其次，在確定了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求之后，就要對相關(guān)業(yè)務(wù)做出適當(dāng)?shù)难由?，不論是學(xué)生的個(gè)人基本信息，還是課程學(xué)習(xí)狀況，抑或參賽經(jīng)歷、所獲證書以及圖書借閱情況等，學(xué)生管理部門都應(yīng)予以記錄并進(jìn)行系統(tǒng)管理，以便能在將來的就業(yè)推薦、評獎(jiǎng)評優(yōu)、個(gè)性化服務(wù)推送等方面起到參考作用。

（三）建立平等和諧師生關(guān)系

高職院校開展教學(xué)時(shí)，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，認(rèn)為教師與學(xué)生之間是上下級關(guān)系，對學(xué)生缺乏教育只是采用簡單粗暴的手段管理學(xué)生，最終導(dǎo)致教師與學(xué)生之間難以形成有效溝通，最終難以達(dá)到管理目標(biāo)。因此，在進(jìn)行高職院校教育管理工作過程中，教師首先需要更正自身觀念，認(rèn)識到自己與學(xué)生不是上下級關(guān)系，更不是對立關(guān)系，構(gòu)架起學(xué)生與教師有效交流的橋梁，使學(xué)生與教師之間形成一種平等信任的關(guān)系，更好地將賞識教育應(yīng)用到高職教育管理中。教師與學(xué)生建立亦師亦友的良性關(guān)系，幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)，加深對學(xué)生想法的了解，可以使學(xué)生對教師教育管理工作更加配合，為以后賞識教育在教育管理工作中的實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（四）堅(jiān)持以人為本

高職院校在實(shí)施管理中應(yīng)將學(xué)生的主體地位呈現(xiàn)出來，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為主體”，將學(xué)生放在重要的管理位置。高職院校的管理者要深入了解當(dāng)前社會發(fā)展的基本需求，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，并抱著平和的心態(tài)與學(xué)生交流，聆聽學(xué)生的真實(shí)所想，體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)所愿，維護(hù)學(xué)生的地位和個(gè)性，將學(xué)生真正作為“獨(dú)立的個(gè)人”對待。當(dāng)學(xué)生體會到來自管理者的關(guān)心和在乎時(shí)，他們就會產(chǎn)生極大的責(zé)任感，從而在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中更加積極地表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（五）推進(jìn)綜合素質(zhì)測評運(yùn)行體系創(chuàng)新

目前，部分職業(yè)院校也開始著手將綜合測評引入信息系統(tǒng)，但較多停留在將綜合測評在系統(tǒng)上進(jìn)行呈現(xiàn)而非運(yùn)行，綜合素質(zhì)測評應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、過程性的管理，如何借助信息系統(tǒng)讓綜合素質(zhì)測評真正活起來、動(dòng)起來。應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：（1）數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)收集、分析。系統(tǒng)的優(yōu)勢在于實(shí)時(shí)性，而對學(xué)生表現(xiàn)情況的把握重點(diǎn)也在實(shí)時(shí)。（2）提高綜合素質(zhì)測評數(shù)據(jù)的反饋性。反饋是綜合素質(zhì)測評的一項(xiàng)重要功能。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校必須從學(xué)生特點(diǎn)著手，充分認(rèn)識到管理工作中存在的問題，并從科學(xué)謀劃管理工作、培養(yǎng)高素質(zhì)管理人員、創(chuàng)建和諧的校園文化、不斷充實(shí)學(xué)生課余生活等方面做起，不斷優(yōu)化工作模式，為學(xué)生提供更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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