【摘 要】本文分析“三全育人”與高校心理健康教育課程改革的關(guān)系，提出“三全育人”視角下高校心理健康教育課程改革的方法路徑：建設(shè)高素質(zhì)心理健康教育師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全員育人;加強(qiáng)心理健康教育課各環(huán)節(jié)思政融入，實(shí)現(xiàn)全過程育人;形成心理健康教育課程改革的一體化體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

【關(guān)鍵詞】高校 ?三全育人 ?心理育人 ?立德樹人 ?心理健康教育課程

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0112-02

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，新形勢下高校思想政治工作要堅(jiān)持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）。教育部制定的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確規(guī)定新時(shí)代高校思想政治教育工作的目標(biāo)原則、基本任務(wù)、主要內(nèi)容和實(shí)施保障，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)“三全育人”綜合改革，構(gòu)建“三全育人”十大體系，其中心理育人是十大體系中的重要一環(huán)。本文探討“三全育人”與高校心理健康教育課程改革的關(guān)系，探索“三全育人”視角下高校心理健康教育課程改革的指導(dǎo)思想、實(shí)施路徑和方法，充分發(fā)揮心理健康課的育人功能。

一、“三全育人”的內(nèi)涵與高校心理健康教育課程改革的關(guān)系

（一）“三全育人”的含義?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人。新時(shí)代高校思想政治教育工作，各高校應(yīng)圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，將全體教職員工都納入育人體系，同時(shí)在思想教育、文化教育和社會實(shí)踐諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行思想政治教育的滲透，將思想政治教育和價(jià)值觀教育融入各專業(yè)、各學(xué)科教育之中，真正形成育人長效立體機(jī)制。

1.“三全育人”的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)人。全國教育大會指出，我們應(yīng)該思考我們的教育最終要培養(yǎng)什么樣的人才。同時(shí)還提出，我國的社會體制和整體格局，決定了我們必須要做好接班人及未來建設(shè)者的培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)能夠擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)可社會主義制度，且有奮斗精神的人才。這是我國當(dāng)下教育工作的核心目標(biāo)。

2.“三全育人”的中心在“育”。根據(jù)黨中央的指示，我國在人才培養(yǎng)過程中，除了要育才，更要育人，只有培育出了健康的人，育才工作才有意義。高校要成為育人的沃土，為人才成長提供充足的養(yǎng)分。

3.“三全育人”的重心在“全”?！叭珕T育人”，就是在高校的教育工作中，所有的教職員工都應(yīng)該被納入“育人者”的范圍之中，通過教職員工的言行、作為來育人。這就要求所有的教職員工時(shí)刻關(guān)注自身的言行，關(guān)注自己的職責(zé)，在工作中盡職盡責(zé)，發(fā)揮自身的育人功效。“全程育人”，是指在高校教育教學(xué)過程中，除了要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，即育才的過程，還要時(shí)刻推進(jìn)立德樹人的育人教育，要在方方面面、時(shí)時(shí)刻刻展開育人教育，確保育人工作無空白?！叭轿挥恕?，是指在育人工作中，育人的場景不限制于課堂，或者是校內(nèi)，而是應(yīng)該將育人工作拓展到課外、校外等更多的場景。

（二）“三全育人”與高校心理健康教育課程改革的關(guān)系。教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出，在高校的工作中，要做好心理育人工作。在教育工作中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理教育，從人文情感角度推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，做好面向?qū)W生的咨詢工作，讓學(xué)生的心理健康教育得到充分的保障，引導(dǎo)師生建立積極正向的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生思想、素養(yǎng)、文化的同步提升。

同時(shí)，教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》在提到高校思想政治教育工作提升工程的主要內(nèi)容時(shí)，也提出要重點(diǎn)推進(jìn)心理育人工作。在知識教育中，應(yīng)該重視心理教育的滲透，并將這種教育正式納入教學(xué)大綱中，在組織框架中設(shè)置獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過各種心理健康在線課程，實(shí)現(xiàn)心理健康知識教育全覆蓋。

二、“三全育人”視角下高校心理健康教育課程改革的方法路徑

“三全育人”視角下高校心理健康教育課程改革，應(yīng)該以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，立足優(yōu)越的社會主義制度，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵。具體采取以下措施：

（一）建設(shè)高素質(zhì)心理健康教育師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全員育人。全員育人是“三全育人”的重要一環(huán)。要發(fā)揮心理健康教育課程在高校思想政治工作中的作用，師資隊(duì)伍建設(shè)處于首當(dāng)其沖的位置。建設(shè)高素質(zhì)的心理健康教育師資隊(duì)伍，要在加強(qiáng)教師心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師在心理健康教育中融入思想政治教育的能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該充分的了解心理學(xué)專業(yè)知識和思想政治教育知識，既要加強(qiáng)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想等經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)。其次，教師還應(yīng)該具備良好的教學(xué)能力，在完成專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠找到合適的契合點(diǎn)，通過理論、案例、視頻等各種形式將思想政治教育融入心理健康教育中。

為了建設(shè)高素質(zhì)心理健康教育師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作全員育人，還需要學(xué)校、社會和教師個(gè)人共同努力。首先，學(xué)校應(yīng)該為教師提供良好穩(wěn)定的發(fā)展空間，制定切實(shí)可行的師資培養(yǎng)計(jì)劃，對教師進(jìn)行專業(yè)知識、思想政治理論知識、教學(xué)知識等全方位的培訓(xùn)，提高教師理論及教學(xué)能力。其次，社會應(yīng)該加大習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想等的宣傳力度，使得教師可以多渠道、全方位獲得學(xué)習(xí)理論的機(jī)會。

（二）加強(qiáng)心理健康教育課各環(huán)節(jié)思想政治教育融入，實(shí)現(xiàn)全過程育人。課堂教學(xué)在學(xué)生心理健康教育工作中處于主渠道地位。要發(fā)揮心理健康教育課程在高校思想政治工作中的作用，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育課各環(huán)節(jié)思想政治教育融入，實(shí)現(xiàn)全過程育人。

第一，個(gè)體的心理成長是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化、由量變到質(zhì)變的過程。青年學(xué)生處于思想認(rèn)知和價(jià)值觀的形成階段。這個(gè)階段的學(xué)生比較敏感，但思想還不夠成熟，所以應(yīng)該通過多種渠道幫助他們選好人生的第一條路，確保青少年具備正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀是塑造青年學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)和核心，在青年學(xué)生人格繼續(xù)發(fā)展和人格健全中起著定向和調(diào)解的重要作用。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，發(fā)揮心理健康教育課在高校思想政治教育中的重要作用，就應(yīng)該先從政治高度把握育人的核心，把社會主義核心價(jià)值觀等作為心理健康教育課堂教學(xué)的指引性思想。

第二，在心理健康教育課各專題內(nèi)容設(shè)置中加入思想政治教育內(nèi)容，并將其和心理健康教育知識相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人功能。比如，在《大學(xué)生心理適應(yīng)與心理健康》專題中，可以融入“我們處在中國特色社會主義新時(shí)代”“時(shí)代新人要以民族復(fù)興為己任”等觀點(diǎn)，提高學(xué)生對中國特色社會主義新時(shí)代的認(rèn)識，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代，作為青年大學(xué)生在新時(shí)代應(yīng)該以民族復(fù)興為重要責(zé)任。在《自我認(rèn)識及成長》專題中，可以融入關(guān)于理想信念的塑造內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生高遠(yuǎn)的志向，引導(dǎo)他們自覺將中國特色社會主義事業(yè)接班人作為自己的定位，并以此為目標(biāo)規(guī)劃自己的人生。在《大學(xué)生健全人格塑造》專題中，可以融入社會主義核心價(jià)值觀、中國精神等內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生將社會主義核心價(jià)值觀作為自身人格塑造的基礎(chǔ)和核心。在《大學(xué)生情緒及其管理》專題中，可以融入思想政治教育尊法、學(xué)法、守法、用法等法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，并在此基礎(chǔ)上形成對自我情緒控制管理的意識和能力。在《大學(xué)生戀愛及性心理健康》專題中，可以融入思想政治教育明大德、守公德、嚴(yán)私德教育，教育學(xué)生正確處理戀愛中的兩性關(guān)系?？傊?，在大學(xué)生心理健康教育的各主題中，都可以找到合適的思想政治教育內(nèi)容，要充分發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

第三，改革心理健康教育課程考核方式，將思想政治教育內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中。比如，可以改革心理健康教育課程紙質(zhì)考核等方式，以完成交友活動(dòng)、改變?nèi)穗H交往狀況、合作拍攝小視頻等方式豐富考核形式，促進(jìn)學(xué)生能夠運(yùn)用課堂中獲得的基本理論和方法，分析和解決工作、學(xué)習(xí)、生活中實(shí)際問題，培育學(xué)生積極健康、自尊自信的心態(tài)，幫助他們在知識水平不斷提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)和思想素質(zhì)的同步發(fā)展。

（三）形成心理健康教育課程改革的一體化體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人?！叭恕钡哪繕?biāo)是形成動(dòng)態(tài)的一體化育人體系。要發(fā)揮心理健康教育課程在高校思想政治工作中的作用，就應(yīng)積極開發(fā)心理健康教育課程改革的多種形式，形成一體化體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

第一，心理健康教育課程改革的關(guān)鍵是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程育人，應(yīng)充分發(fā)揮教師在課程育人中的主體地位，健全課程育人管理和課堂教學(xué)管理，重視教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)心理健康教育課實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人。高校心理健康教育課程在傳統(tǒng)的理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要增加課外實(shí)踐教學(xué)及在線教學(xué)內(nèi)容。通過組織新生開展適應(yīng)性心理拓展訓(xùn)練、視頻大賽等實(shí)踐形式，讓育人工作深入學(xué)生日常生活中。同時(shí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功能，增加心理健康教育課在線教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)無法體現(xiàn)的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)形式展示，實(shí)現(xiàn)心理健康教育、思想政治教育和信息資源管理相融合。

第三，要加強(qiáng)心理健康教育與思想政治教育融合的科研工作，實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)相互促進(jìn)的良好局面，做好心理健康教育科研育人。在進(jìn)行心理健康教育相關(guān)科研工作時(shí)，注重思想價(jià)值的引領(lǐng)作用，把思想政治表現(xiàn)作為組建科研團(tuán)隊(duì)的底線要求。

綜上所述，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是新時(shí)代中國特色社會主義的時(shí)代要求，也是符合青年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的要求。心理育人是“三全育人”的重要環(huán)節(jié)，作為高校心理健康教育工作者，要不斷提高自己的政治站位，在“三全育人”視角下積極進(jìn)行高校心理健康教育課程改革，充分發(fā)揮心理育人功能，為不斷開創(chuàng)新時(shí)代高校思想工作新局面添磚加瓦。

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【作者簡介】郭忠芳（1981— ），女，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，國家二級心理咨詢師，教育學(xué)學(xué)士和文學(xué)學(xué)士雙學(xué)士，發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)在職研究生畢業(yè)。

（責(zé)編 黎 原）