車玫香

摘 要：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對(duì)他們的終生學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。文章從引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、閱讀與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、課外活動(dòng)和課本相結(jié)合等三個(gè)方面闡釋提倡興趣教育，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓興趣帶領(lǐng)著他們?nèi)W(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生閱讀水平，讓他們熱愛(ài)閱讀，為探索素質(zhì)教育提供積極借鑒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);閱讀教學(xué);興趣教育;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0072-02

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現(xiàn)在的教育體系中，語(yǔ)文課占有很大的比重，這不僅僅因?yàn)檎Z(yǔ)文是必考科目，更重要的是語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，它是一門提升學(xué)生閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵性科目。通過(guò)語(yǔ)文課，可以讓學(xué)生了解到中國(guó)語(yǔ)言的魅力，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的思想感情，提升學(xué)生的溝通能力和理解能力。但如何讓活潑好動(dòng)的學(xué)生靜下心來(lái)讀書呢？教師可以利用學(xué)生對(duì)于未知領(lǐng)域的好奇心和探索欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在閱讀之前給學(xué)生制造懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知事物的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)去閱讀，通過(guò)閱讀得到自己想要的答案。讓學(xué)生明白通過(guò)閱讀書籍可以了解很多知識(shí)，豐富自己的閱歷，足不出戶就可以了解到很多自己平時(shí)不能接觸到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。在閱讀之后，學(xué)生能夠獲得閱讀的滿足感，明白閱讀能夠給他們的生活帶來(lái)很多的情趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀

學(xué)生對(duì)于新奇的事物充滿無(wú)限的幻想和好奇，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用他們的這個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀之前，不要急于告訴學(xué)生這篇文章講述的是什么內(nèi)容，而是給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)大致的環(huán)境，剩下的具體場(chǎng)景和內(nèi)容需要學(xué)生自己去閱讀之后加以填充，比如說(shuō)學(xué)習(xí)《奇妙的海底世界》這一課的時(shí)候，海底世界對(duì)于人類來(lái)說(shuō)一直都是一個(gè)充滿未知的領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，在進(jìn)行課堂閱讀之前，教師可以先給學(xué)生講述海底世界的一些知識(shí)，比如海底也是充滿各種色彩的世界，就像是人們生活在陸地上一樣，海底也有各種各樣的動(dòng)物，有的很大，有的很小，有些動(dòng)物非常的兇猛，但是有些動(dòng)物就非常的溫順，那么具體有哪些動(dòng)物呢？又有哪些動(dòng)物比較溫順呢？這樣一來(lái)就成功引起了學(xué)生們的興趣，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠保持注意力高度集中，迫切想從課本中找到自己想要的答案。在學(xué)生完成了課堂閱讀之后，教師也可以組織學(xué)生觀看一些精彩的海底世界的視頻，通過(guò)視頻的講解，將學(xué)生在課本中看到的內(nèi)容全部動(dòng)態(tài)化、具象化，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步了解海洋知識(shí)具有積極的促進(jìn)作用，在課后學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)去閱讀相關(guān)書籍，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

二、閱讀與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，小學(xué)階段當(dāng)然還不是很強(qiáng)調(diào)用，但是至少要通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解生活中的一些常識(shí)，讓學(xué)生了解到閱讀可以增加自己的生活閱歷，從而將課本內(nèi)容和生活相聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣。例如，在教學(xué)《過(guò)年》這篇課文時(shí)，教師可以進(jìn)行情境模擬：春節(jié)是大家一年最期盼的節(jié)日，因?yàn)檫^(guò)年能夠和自己的家人在一起吃好吃的，也能夠見(jiàn)到自己很久沒(méi)有見(jiàn)到的長(zhǎng)輩，那么過(guò)年的由來(lái)是什么？為什么會(huì)有過(guò)年這樣一個(gè)說(shuō)法呢？每個(gè)地方的過(guò)年習(xí)俗又有什么不同呢？在課程開(kāi)始之前，針對(duì)這些問(wèn)題讓學(xué)生們自由發(fā)揮，講述自己對(duì)于問(wèn)題的理解，每個(gè)學(xué)生講述的內(nèi)容肯定不盡相同，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生：那么大家想知道《過(guò)年》這篇課文告訴我們的答案是什么嗎？這樣就成功激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也迫切想要知道每個(gè)地方的節(jié)日氛圍和習(xí)俗。在交流的過(guò)程中教師不要先入為主，不要控制學(xué)生的思想，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的環(huán)境。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)通過(guò)閱讀可以了解到這么多的知識(shí)，在以后的生活中，如果碰到自己不知道但又想要知道的事情，就可以通過(guò)閱讀書籍來(lái)找到答案了，讓學(xué)生獲得閱讀之后的滿足感，將更多的時(shí)間和精力放在閱讀上，從而讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

三、課外活動(dòng)和課本相結(jié)合

當(dāng)然，單純通過(guò)課堂閱讀所產(chǎn)生的作用還是比較有限的，畢竟課本的內(nèi)容是有限的，并沒(méi)有辦法將所有的內(nèi)容和知識(shí)都展現(xiàn)出來(lái)，因此，教師可以組織學(xué)生參加一些有意義的課外活動(dòng)，觀看一些有意義的科教片，讓學(xué)生了解課本之外的東西，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生思維的靈活性。例如，在教學(xué)《家園的呼喚》這篇課文時(shí)，教師可以先組織學(xué)生去觀看一些相關(guān)的科教片，比如《海底世界》《動(dòng)物世界》，或者組織學(xué)生去參觀動(dòng)物園、植物園，其目的就是讓學(xué)生了解地球的生態(tài)環(huán)境，知道在我們生活的地方有如此多的美麗景色，有那么多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，這些動(dòng)植物的存在對(duì)于大自然整體的生態(tài)環(huán)境有很大的作用。這樣，再回到課堂去學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就會(huì)有不一樣的感受和理解?！都覉@的呼喚》闡述的是如果人類不愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，地球的生態(tài)環(huán)境就會(huì)被破壞，那些美麗景色，各種活蹦亂跳的動(dòng)物都會(huì)消失。有了之前的視頻引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生知道這些美好的事物可能都會(huì)被破壞的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生保護(hù)地球環(huán)境的想法，就會(huì)有探索的興趣，希望學(xué)到如何保護(hù)地球、如何減少人類對(duì)于地球的破壞等知識(shí)。帶著問(wèn)題，帶著探索的心情去閱讀，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也會(huì)記憶得更加深刻，最終學(xué)生也能夠明白閱讀可以讓自己掌握很多日常生活中無(wú)法接觸到的知識(shí)，書本的內(nèi)容就是武裝自己頭腦的最好來(lái)源，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀的好處。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師，放在語(yǔ)文閱讀中，就是讓興趣成為學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠帶著目的、帶著方向去閱讀，這樣不僅可以提升閱讀的效率，也可以提升閱讀的質(zhì)量。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)，滿足自己對(duì)未知領(lǐng)域的渴望，同時(shí)也得到了滿足感。在學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生也會(huì)自己主動(dòng)去閱讀、去學(xué)習(xí)，這才是學(xué)生閱讀的最終目的。但是現(xiàn)在社會(huì)普遍強(qiáng)調(diào)快餐式閱讀，這會(huì)給學(xué)生的閱讀模式帶來(lái)一定的影響，片面追求閱讀數(shù)量而不追求閱讀質(zhì)量是沒(méi)有意義的，教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們運(yùn)用正確的方法進(jìn)行閱讀。教師在進(jìn)行課堂輔導(dǎo)的過(guò)程中，也要告訴學(xué)生閱讀的真正目的和正確方法，定期組織一些有意義的讀書活動(dòng)，讓大家坐在一起交流讀書的心得體會(huì)，讓閱讀成為學(xué)習(xí)的一部分，并且將這樣的方法運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)。

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