汪雄波

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體的運用也逐漸變得普遍。而多媒體的豐富運用也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多的便利：多媒體可以通過自己獨有的圖像和畫面效果來有效地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，同時伴隨著信息技術(shù)的引入，為教師提供了更多的互動方式，更好帶動學(xué)生與教師之間的課上交流。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中多媒體的有效運用進行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;有效運用

對于小學(xué)的學(xué)生而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可能會遇到方方面面的問題，那么課上就應(yīng)該發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，幫助教師解決課堂上的各種狀況，輔佐教師提升數(shù)學(xué)課堂的授課效率，幫助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

一、通過多媒體營造良好的課堂氛圍

小學(xué)的數(shù)學(xué)課上學(xué)生很容易走神導(dǎo)致數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效果較差，因為數(shù)學(xué)這門課程對于小學(xué)的學(xué)生來說，過于復(fù)雜，那么這時課堂上的學(xué)習(xí)氛圍就很重要了，如果教師能夠營造出較好的課堂氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就可以更好的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一個令人疲憊的過程，而變得更加生動活潑。例如：在學(xué)習(xí)六年級下冊的“圓柱和圓錐”這一單元的內(nèi)容時，學(xué)生可能對于圓柱是如何由一個長方形的面旋轉(zhuǎn)得到的過程產(chǎn)生疑惑或者無法理解，那么教師就可以在多媒體上制作一個旋轉(zhuǎn)過程圖，讓學(xué)生能夠通過動畫的演示來明白長方形是如何旋轉(zhuǎn)得到的圓柱。或者教師通過多媒體來為學(xué)生展示一些圓柱形的物體，如：筆筒，柱子等等，然后通過這些日常中能夠見到的東西引起學(xué)生對于圓柱體性質(zhì)的思考，從而引導(dǎo)學(xué)生來了解圓柱的一些性質(zhì)，使得課堂上的學(xué)習(xí)興趣被充分帶動起來，學(xué)生能夠有更好的積極性。

二、通過多媒體使得課堂內(nèi)容更加契合課本

在越來越趨向于生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體的應(yīng)用自然是不可或缺的。教師應(yīng)該更加合理的將多媒體教學(xué)滲透到這一教學(xué)方案當(dāng)中，通過多媒體來把教師的課堂講解和學(xué)生的課本上的知識進行更加密切的聯(lián)系在一起，讓教師的課上講解更加簡便，也能夠幫助學(xué)生更好的理解課堂上的內(nèi)容，提升課堂效率，使得授課內(nèi)容能夠和課本緊密結(jié)合，以達到充實授課的內(nèi)容，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的目的。例如，學(xué)習(xí)六年級的“圖形變換”時，教師可以用多媒體來展示出圖形變換的過程，圖形的變換方式又三種，分別是：旋轉(zhuǎn)、平移、縮放。就像一個三角形經(jīng)過四次九十度的旋轉(zhuǎn)可以得到一個“風(fēng)車”的圖形;而一個三角形如果經(jīng)過對稱，就可以得到一個翅膀的圖形;一個三角形如果進行縮放，可以構(gòu)成一個小魚的形狀。這些內(nèi)容在黑板上來演示可能需要耗費更多的時間，但是如果在多媒體上進行的話，就能夠更加簡單易懂，還可以和課本上的內(nèi)容很好的契合起。將圖形通過多媒體展示出來，讓學(xué)生獲得更好的上課體驗。這樣的方式對學(xué)生來說也具有新鮮性，可以讓學(xué)生能夠收獲更豐富的課堂知識。

三、通過多媒體更好的幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點

多媒體的運用有時候能夠更好的幫助學(xué)生去理解課堂上的內(nèi)容，從而達到更高質(zhì)量的課堂效果。同時，對于一些比較抽象難懂的知識點而言，多媒體就是用于簡化這些知識點，幫助學(xué)生去獲取更加易懂的理解的最佳手段，因此在數(shù)學(xué)課堂上，多媒體是幫助學(xué)生將復(fù)雜是知識簡單化，抽象的知識具體化的重要方式，也是能夠為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)難點的一大利器。例如：在學(xué)習(xí)乘法的“找規(guī)律”時，很多學(xué)生都會遇到問題，他們可能沒辦法直接看出規(guī)律來，這時就需要借助多媒體的幫助：在多媒體軟件上將一條規(guī)律列出，通過大屏幕的展示學(xué)生能夠更加容易的找到規(guī)律，然后讓學(xué)生再一條規(guī)律的基礎(chǔ)上做出其他題目。如：“3×2=6、3×20=60、30×20=600”那么以此類推“12×4=48、求出12×40=多少”這樣的找規(guī)律題目，通過多媒體來展示，不僅僅能夠幫助學(xué)生找到規(guī)律，而且能夠幫助學(xué)生去更好的記憶一些算數(shù)技巧，達到克服數(shù)學(xué)生的難點的目的，一舉三得。

四、通過多媒體幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

多媒體技術(shù)的運用不僅僅能夠幫助學(xué)生克服課堂上的難點，還能夠幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的新方法和新技巧，為學(xué)生提供更加新穎的數(shù)學(xué)理念。在大數(shù)據(jù)時代下，教師在數(shù)學(xué)方面也可以通過引入一些網(wǎng)上的課程來為學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識，拓展做題的方法，學(xué)習(xí)的資源的越來越豐富，也為學(xué)生提供了更多的方式方法和技巧，因此對于本校學(xué)生而言，在多媒體學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠逐步縮小自己與大城市學(xué)生的距離，同時也更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，使得學(xué)生在自主創(chuàng)新，自我研究的路上越走越遠。

結(jié)束語：多媒體的引入使得學(xué)生在課堂學(xué)生當(dāng)中擁有了更多的可能性，也使得教師的授課負擔(dān)減輕，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中變得更為主動。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師一定要合理運用多媒體，充分發(fā)揮出他的作用，達到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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