湛金山

【摘要】教育的真正含義是發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)展學生的潛能和個性。數(shù)學課堂注重數(shù)學教育，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的自我探索意識和習慣，提高學生的數(shù)學學習能力。數(shù)學教師應積極地為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，靈活運用各種教學策略，使學生接受教育，以適合自己的方式方法學習知識。

【關鍵詞】數(shù)學課堂?信息技術?溝通情感

如果老師想讓小學生樂于學習，那么務必要引起他們的注意，也就是對學習產生趣味。學習興趣是學生努力理解學習活動的一種傾向。這種傾向可以激起學生的學習動機和熱情，促進他們的學習欲望。有了這個欲望，學生們就會覺得學習是一種享受。那么學生如何將學習視為享受，享受學習的樂趣呢？對此，將根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，談談數(shù)學課上的數(shù)學教育。

一、深入生活，了解學生

每個學生都是一個具有獨特才能和培養(yǎng)價值的個體。一個班級群體，來自幾十個家庭，每個學生都有不同的生活背景，受不同家庭和教育的影響。就教學而言，一些學生缺乏計算能力并且對數(shù)字不敏感;有些學生的空間想象力差，邏輯思維也較差。作為教師，應該深入了解學生，努力找到隱藏在每個學生心中的“財富”，開發(fā)學生潛能。課堂教學要發(fā)揮各個學生的優(yōu)勢，以強補弱，因材施教，使每一個學生都能得到提高。

二、溝通情感，關愛學生

課堂教學以教師為中心的知識傳授過程為基礎，也是教師和學生一起合作、共同學習、共同提高的過程。師生關系融洽和諧，能夠使使學生快樂學習，靈活思考，積極參與。第一，教師要以良好的心態(tài)感染每一個孩子。教師一進入教室，必須以真誠的微笑和充滿熱情的態(tài)度面對每一位學生，使學生能夠以積極良好的情緒參與課堂學習，提高課堂的教學效率。第二，給予學生更多的關懷和贊揚。每個學生都有被愛和認可的心理需要。教師通過微妙的動作和贊美的話語可以縮短師生間的距離。第三，我們必須尊重，理解學生。每個學生都是發(fā)展主體，有自己的尊嚴和個性。教師應與學生溝通，贏得他們的信任。學生在學習過程中經(jīng)常犯錯誤，但不要一味地批評和指責，而是要給予指導和幫助。在設計和組織每一節(jié)課時，教師必須認真對待學生是發(fā)展人，而不是知識的容器，這樣學生才能產生好奇心，實現(xiàn)自主“做”和“悟”。同時，教師不應失去組織學生探索和實踐活動的機會，并引發(fā)學生認知情境中的沖突，在愉悅和諧的氛圍中喚起學生的興趣，促進他們積極參與學習。

三、優(yōu)化課堂，感染學生

學生是學習的主體，他們的發(fā)展水平在很大程度上取決于主體意識的產生與主觀能力的提升。因此，在教學中，我們應該打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，更新觀念，指引學生最大程度地參與學習活動，展示知識的生成經(jīng)過，并將靜態(tài)知識結論變更為動態(tài)的索求過程。重視教授學生適合自己學習的辦法技巧，培養(yǎng)學生獨立思考、主動探求、勇于立異的良好學習習慣。在這個過程中要做到：

1.激發(fā)興趣。興趣是學生學習最原始的動力，是學生學習中最需要的部分，也是轉化某些方面有欠缺學生的最好方式。教師應該為學生設定合理的學習目標，讓學生有強烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

2.指導學習。第一，教師在課前仔細設計導入語。俗話說，一個好的開始是成功的一半，不斷精心設計導入語言，改變各種課前的介紹，讓學生每天都有一種新鮮感，時時有進步。第二，教師必須注重直觀和實際操作的教學。學生的空間想象力差，邏輯思維簡單，這就要求教師在課堂教學中有更多的示范和練習，讓學生從直覺感受的教學中掌握知識。例如，在教小學數(shù)學書第七冊“找到平均值”時，我在課前準備了四個盛水的量杯（量杯與教科書中的示例圖相同）。讓學生仔細觀察并認真思考，然后提問：四個量杯中的水位是否相等？如何使四個量杯中的水位相等呢？學生想了一會兒，有的同學說：“把水多的量杯里的水倒在盛水少的量杯中，這樣就平均了?！庇行W生說：“將四個量杯中所有的水都倒入一個杯子中，并將其均勻分成四份?！睂W生通過實際操作輕松學習本節(jié)課的知識。第三，要充分利用教學媒介——信息技術，為學生的積極參與創(chuàng)造條件，建立和發(fā)展以學生為主的課堂教學結構?；谛畔⒓夹g手段，使用各種媒體形式，如文字、圖形、圖像、動畫、聲音等來顯示教學內容，改變了詞匯作為教學內容的主要形式，改變了傳統(tǒng)教科書的結構，組織教學內容。例如，當我們教學“圓的認識”時，我們可以從一場小動物騎自行車比賽開始。這節(jié)課從一系列動畫開始：森林中的小動物正在進行自行車比賽。參賽者是小鹿和小熊、小猴。小鹿的自行車車輪形狀是“□”形，小熊的自行車車輪形狀是“△”形，小猴的自行車車輪形狀是“○”形。隨著大象裁判的哨聲，他們愉快地騎著自己設計的自行車激烈地比賽著……。多媒體動態(tài)，視覺感官的展示使學生產生了濃厚的興趣，他們積極參與了，解決本堂課的教學的難點。心理學研究證實，如果一個人對某種活動有濃厚的樂趣，那么參與效果就非常高，且不易產生疲倦和負擔。因此，在教學中，我們應該充分利用信息技術手段來激發(fā)學生學習的興趣。我們可以使用計算機將“死”變?yōu)椤盎睢?，將“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，將圖片、顏色和聲音融合在一起，拓寬學生的視野，讓他們感受到參與的樂趣，從而激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)他們的想象力，提高學生的能力。例如，在低年級的數(shù)學教學中，我們可以使用Flash創(chuàng)建一些動畫效果來顯示加法和減法，這樣學生可以在特定的圖像中學習，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。例如，小學一年級學生因年齡小，知識范圍狹窄，思維能力弱。為了理解“改變加數(shù)的位置和不變”這一規(guī)則時，教師可以根據(jù)教科書的內容制作有趣的flash動畫——在森林里，熊大和熊二正在討論問題：有多少個蘋果在桌子的兩邊？熊大說：“2+6=8”，熊二說：“6+2=8”。猴子吉吉聽到了爭吵，跑去看看。他笑著說：“不要爭吵，好好看看?！保ㄗ烂嫘D180度）熊大和熊二低頭往下一看，開心地笑了。通過使用flash動畫演示，可以讓抽象和枯燥的教學內容變得有趣味性和可視化，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。此外，課堂練習是學習過程的主要組成部分，學生對知識的把握和解析通常是通過實踐來完成的。教學時，我們可以根據(jù)學生好勝心強的特點，開展競賽。我們可以用電腦顯示一個卡通人物來當裁判，喊：“預備開始”隨著輕快的音樂，看哪組同學做得又快又好。在設計習題上，充分把興趣作為內在的動因，讓學生踴躍、快樂、自主地練習，提高作業(yè)效果，進而減輕作業(yè)帶來的負荷。

3.專注于個體。每個孩子都有自己獨特的個性和優(yōu)勢，每個孩子都有自己的價值。教師必須了解每個學生。在準備課程時，不僅要準備教材，還要準備好教學方法，而且要把學生的發(fā)展作為備課的前提，應該考慮每個學生之間的差異，實施分層教學和個人輔導。

4.培養(yǎng)自我。學生必須明白，自己是學習的主人，別人是不能替代的。學生必須要建立自信、自我意識和自主發(fā)展。在學習的過程中，學會依靠自己的意志，不依靠外部控制。

5.敢于展示。在教學中，教師應引導學生多思考、多探索，讓他們進行頭腦風暴，獲得答案，獲得成功。讓學生有更多的機會可以在課堂上交流，以便學生能夠展示自己的成就，糾正錯誤。而教師則需要在一旁進行指導和評價。

如今新課程標準對教師提出了新要求，在“以人為本”的前提下，教師要開動腦筋，靈活地傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，同時要有創(chuàng)新精神，努力找到有效的教學方法，以達到傳授學生知識和培養(yǎng)學生能力并進的目的。作為一名數(shù)學老師，要引導學生在課堂教學中學會學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學技能，使他們在學習中學得輕松，學得快樂。