崔春燕

【摘要】小學期間的學習非常重要，尤其語文科目更需要引起大家的重視。語文是中國人的母語，在小學生的課程學習中，語文是主要課程，在整體學習過程中占有重要地位。寫字更是重中之重，語文老師必須要抓好小學生的寫字教育，從寫字這種最基本技能入手，逐步培養(yǎng)學生對于語文學習的樂趣，進一步提高學生對于中國傳統(tǒng)文化的興趣。這既有利于培養(yǎng)小學生的個人基本技能，又能夠在中國傳統(tǒng)文化中修身養(yǎng)性，提高個人品行，還能夠使更多的小朋友熱愛傳統(tǒng)文化，做自覺傳承傳統(tǒng)文化的接班人，使中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

【關(guān)鍵詞】小學語文?寫字教學?教學三部曲

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生受益終生的基礎(chǔ)，所以小學語文老師要注重培養(yǎng)小學生基本寫字能力。從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫得一手漂亮認真的字，會使學生受益終生。字如其人，一手漂亮的字是你給別人的第一印象。好看的字跡會讓人對你產(chǎn)生有一種好感，信任你的為人，而且也會為你的履歷增色許多。尤其在這個電子產(chǎn)品盛行的時代，人們一般在網(wǎng)上打字交流，中國傳統(tǒng)古老的漢字文化反而逐漸被遺忘。從小學生時期開始培養(yǎng)學生的漢字書寫能力已成為刻不容緩的事情。本文就建造“小學語文有效課堂寫字教學”做出討論，希望對相關(guān)問題有所幫助。

一、關(guān)于小學語文有效課堂寫字教學三部曲的具體內(nèi)涵

不同的教師有不同的教學習慣，也有不同的對學生的培養(yǎng)方法，孔子說的“因材施教”就是這個道理。今天我探討的小學語文高效寫字課堂的建立主要從“培養(yǎng)習慣，做好準備”“觀察筆畫，慢慢落筆”“細細示范，多加鼓勵”三方面來展開。但是這并不是一成不變的，針對不同的學生，老師也要對該三部曲加以調(diào)整，最終達到使每位學生都愛上寫字、愛上書法的目的。小學生年齡較小，有愛動的特點，很難集中精力長時間坐在位置上練習寫字，對書法可能興趣不高，這就更需要教師掌握教學方法，注意引導學生的興趣，讓學生從心底有一種練字的主動意識，有一種對傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、小學語文有效課堂寫字教學的建設對不同主體的重要性

1.有利于學生修身養(yǎng)性。中華上下五千年，傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠流長，漢字是中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，是作為中國人最為基本的技能。但是現(xiàn)如今，科技飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品也越來越豐富，人們之間的交流逐漸依靠網(wǎng)上的聊天工具，如QQ、微信等聊天軟件，甚至也有越來越多的小朋友沉迷于網(wǎng)絡。而練字可以使小學生修身養(yǎng)性，提高他們自身的素養(yǎng)及文化水平，從小學生時期就抓學生的文化水平。

2.提高教師專業(yè)水平?，F(xiàn)代中小學課堂上，越來越多的年輕老師走上三尺講臺為學生授課。他們大多接受到創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，在教書育人方面也秉承新理念，喜歡制作PPT，利用多媒體教學。我們首先要承認，多媒體教學有很多好處，相比傳統(tǒng)教學方式，它能更直觀地向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容。但是年輕老師忽略了板書的制作，許多老師寫字不夠好看，更不能使學生信服。重視寫字教學，能提高小學老師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的耐性，真正使語文老師成為合格的園丁，教書育人。

3.有利于傳承中華優(yōu)秀文化。新科技的飛速發(fā)展有許多好處，但也有許多不利的方面，首當其沖的就是對于中國傳統(tǒng)文化的傳承的缺失。人們常用電子產(chǎn)品聊天軟件進行交流，如今很難再找到過去那種“信友”“筆友”的感覺。重視小學生寫字教學，有利于讓全民關(guān)注漢字，繼而關(guān)注傳統(tǒng)文化，有利于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

三、小學語文寫字教學三部曲的具體做法

1.培養(yǎng)習慣，做好準備。寫字首先要重視書寫習慣的培養(yǎng)，有一個好的書寫習慣是寫一手好字的基礎(chǔ)，小學語文老師要從握筆習慣、坐姿、落筆等最基本的方面抓起?！吧硪獡?jù)桌一拳遠，眼要據(jù)桌一尺遠”，這些從古流傳下來的傳統(tǒng)書寫習慣也應該一代一代地傳承下去，讓我們的子孫后代，讓祖國未來的棟梁從有一個好的書寫習慣開始，寫一手漂亮瀟灑的中國字，給人一種標準中國人的感覺。

2.觀察筆畫，慢慢落筆。寫字是一件循序漸進的事情，所謂慢工出細活，寫字也是一樣。一味地追求快，無法寫出令人滿意的字。小學生剛剛開始練習寫字，更要慢慢地寫，要寫好而不要寫快。在練習寫字時，可以讓小學生買一本標準的字帖，從臨摹名家字跡開始，先觀察，將下筆軌跡爛熟于心后再下筆，即所謂胸有成竹。寫字過程中要慢慢落筆，一筆一劃地寫，只有這樣才能最終寫得一手好字。

3.細細示范，多加鼓勵。學生練習寫字的過程離不開家長和老師的悉心指導，而且小學生心理、智力都處于發(fā)展期，尚未成熟，對孩子們而言，一味地練字終究是枯燥的，這時就需要家長與老師的鼓勵，經(jīng)?？洫労⒆痈芗ぐl(fā)他們練字的興趣，使孩子有一種練字的主動意識，只有學生主動喜歡練字，才能真正達到教化的目的。

四、重視對語文有效課堂寫字教學體系的完善

1.建設激勵賽制，激發(fā)學生興趣。單純的授課方式并不能很好地激發(fā)學生的興趣，更不能使他們始終保持對于漢字的熱愛，所以可以采用其他一些帶有激勵色彩的方法貫穿于學生的學習生涯。比如舉辦小學生漢字聽寫大賽，用比賽的方式鼓勵學生堅持學習中國傳統(tǒng)文化，在舉辦相關(guān)活動時要參考很多方面。比如，借鑒中央電視臺《中國漢字聽寫大會》的形式，設立小獎品，為獲獎學生準備證書，通過精神及物質(zhì)的雙重獎勵才能使小學生始終保持新鮮感，逐步提高對語文寫字的興趣，為中國傳統(tǒng)文化的傳承培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才。

2.重視后期評價，逐步完善體系。小學生的有效語文寫字課堂的建立不是一蹴而就的，需要老師和學生的多方配合，這種配合并不僅僅單純指課堂上的“你教我學”，更重要的是“售后服務”，即后期評價體系的建立與完善。比如，學生和老師都要對新模式、新方法做出評價并且提出建議。評價可以采取匿名的方式進行，畢竟這有關(guān)教師及有關(guān)部門的切身利益，采用匿名的形式才會更真實更有效。只有這樣才能使教師的授課方式不斷改進，使學生對于漢字書寫的熱愛更加強烈。最終達到讓小學生語文寫字課堂更加完善、更加有效的目的。

小學生的寫字課程的構(gòu)建還處在起步時期，這并不是一件容易的事情，既需要老師專業(yè)素質(zhì)的提高，也需要小學生自身的配合，畢竟學生與老師才是真正處于教學體系的核心位置。老師要有創(chuàng)新思維，自覺地把寫字能力放在重要之位置;學生要主動、有意識地提高自身對書寫漢字的興趣。除此之外，家庭是學校的第二課堂，父母也要重視孩子的書寫能力，通過各種生活中常見的方式來培養(yǎng)孩子對語文的熱愛以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時學校及其他教育部門要加大投資力度，為小學生語文有效課堂的構(gòu)建奠定好物質(zhì)基礎(chǔ)，為老師準備更合適的教育工具。只有各方面相互合作，相互協(xié)同，才能真正培養(yǎng)學生的書寫能力。希望本文對小學語文有效課堂寫字教學的建設有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]楊濤，鄭國民，陳雙新.小學低年級識字教學的字種、字量研究（三）——以人教版、北師大版、江蘇版課標實驗教材為研究對象[J].語言文學應用，2007，（01）：56.

[2]孫曉軍.小學低年級識字寫字教學中的問題與對策[J].天津市教科院學報，2014，（02）：60.

[3]錢一歡.優(yōu)化小學低年級寫字教學的實踐探索[J].江蘇教育研究，2014，（05）：68.