丁倩

[摘要]“美味又營養(yǎng)”的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵?！懊牢队譅I養(yǎng)”是兒童教育教學(xué)的基本特征，既講究趣味新奇，又要求長知識、悟道理。英語教學(xué)要基于兒童的需求，指向兒童的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生情感，關(guān)注學(xué)生個性，打造溫暖的、富有童趣的課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;兒童發(fā)展;打造

[中圖分類號]G623.31

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）18-0068-02

課堂是英語教學(xué)的主陣地，在有限的教學(xué)時間里，開展“美味又營養(yǎng)”的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。“美味又營養(yǎng)”是兒童教育教學(xué)的基本特征，既講究趣味新奇，又要求長知識、悟道理。因此，英語教學(xué)應(yīng)基于兒童的需求，指向兒童的發(fā)展?！懊牢队譅I養(yǎng)”的教學(xué)，在知識觀上應(yīng)該是“軟”的，在教學(xué)觀上應(yīng)該是“潤”的，在評價觀上應(yīng)該是“暖”的，在學(xué)習(xí)觀上應(yīng)該是“甜”的，真正做到基于學(xué)生的特征，并適當(dāng)滿足學(xué)生的需求，開展指向?qū)W生個性發(fā)展的教學(xué)活動。只有這樣，課堂才能既受學(xué)生歡迎，又“美味營養(yǎng)”;既“養(yǎng)眼”，又有實效。筆者從關(guān)注學(xué)生需求、關(guān)注學(xué)生情感、關(guān)注學(xué)生個性三個方面，談?wù)勅绾未蛟臁懊牢队譅I養(yǎng)”的英語課堂。

一、關(guān)注學(xué)生需求，豐富課堂元素

學(xué)生活潑可愛，充滿童真，敢于表達自己的想法與愿望，一雙會說話的眼睛，閃閃發(fā)亮。在英語課堂中，教師要呵護他們這份童真與童心，放低姿態(tài)傾聽他們的訴求，適當(dāng)滿足他們的需求;要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情緒反應(yīng)，適當(dāng)加入一些趣味游戲、生活話題、具有交互性的人機互動活動（網(wǎng)絡(luò)游戲、直播）、學(xué)科整合活動（繪圖、剪紙、科學(xué)實驗、韻律活動）等。

如教學(xué)譯林版六年級上冊Unit 8《Chinese NewYear》的“Story time”時，在教學(xué)導(dǎo)入過程中，筆者利用交互式電子白板，設(shè)計一個神秘的游戲活動。這個游戲以趣味猜謎、拆禮物的形式，為學(xué)生帶來與春節(jié)相關(guān)的元素，如爆竹、紅包、燈籠、餃子、春聯(lián)等。

T：Boys and girls， look！ Father Christmas is comingto join us. And he hrings some presents for us！ What arethey？Let's guess?。▽W(xué)生聽聲音猜出是fireworks和flrecrackers，答對的學(xué)生可現(xiàn)場拆禮物，獲得一個小煙花）

T：They are red. Your parents put money in themand give them to you. They are red too. Chinese peoplestick them on the two sides of the door.（學(xué)生根據(jù)描述猜出是red packets和couplets，答對的學(xué)生可拆紅包，紅包分為微信紅包以及傳統(tǒng)紅包）

在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知習(xí)慣，以信息技術(shù)、游戲互動、實物激活等方式，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，獲得了好的教學(xué)效果。

二、關(guān)注學(xué)生情感，打造溫暖課堂

在多年的英語教學(xué)實踐中，筆者始終堅持以溫暖的心，打造溫暖的英語課堂，堅持把英語變成生活中的語言，而非教材中冰冷的文字，以及試卷上刻板的習(xí)題。在教學(xué)過程中，教師要始終把學(xué)生當(dāng)作獨立的、完整的、飽滿的個人，堅持育人的教學(xué)原則，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語言技能的同時，發(fā)展學(xué)生感知語言、應(yīng)用語言的能力，使他們的英語輸出飽滿、有溫度、能夠打動人心。只有有情感的語言教學(xué)，才能培養(yǎng)出有情感的人。情感教育存在于課堂教學(xué)的各個方面，不僅要求教學(xué)用語要激情飽滿，肢體語言要靈動豐富，眼神表情要真誠多變，還要善于在教學(xué)引導(dǎo)的過程中深度挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的過程中理解文本、理解語言。

如教學(xué)譯林版六年級上冊Unit 6《Keep our cityclean》時，在話題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者嘗試以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)及激發(fā)情感體驗的方式，讓學(xué)生理解教學(xué)主題。

T：I like taking photos when I go out.I'II show yousome nice photos. （show the picture of river） What'sthis？

S：A long river.it's very heautiful.

T：What's this？（show the picture of forest）

S：A forest. The sunshine is bright.

T：What's this？（show the picture of street）

S：The street is old and clean...

T：They are in the city.Do you like this city？

S：Yes，we do.

T：Why？

S：Because it's clean/beautiful/tidy.（激發(fā)學(xué)生的情感體驗和對美的向往）

T：Well，I'II show you two pictures of another city.please look at the screen.（呈現(xiàn)城市被污染的小視頻，如學(xué)校周邊臟亂差的小巷子、工廠的污水渠、公園草坪上的垃圾等）

T：Do you like this city？ why？（形成強烈的視覺反差，并以背景音樂烘托緊張、憤怒的氛圍）

S：No，l don't.It's dirty.（引發(fā)學(xué)生的情感體驗）

T：What makes the city dirty？look at the pictures tellUS…

這里，筆者在學(xué)生情緒的激發(fā)上下了一番工夫，以鮮明對比的形式，激發(fā)學(xué)生真實的情感體驗，成功地導(dǎo)入教學(xué)主題，讓學(xué)生對話題信息產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感，順利進行接下來的文本教學(xué)。

三、關(guān)注學(xué)生個性，優(yōu)化語言實踐

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)是素質(zhì)教育下育人教學(xué)的核心。在英語教學(xué)中，教師要打造“美味又營養(yǎng)”的課堂，就應(yīng)該充分尊重學(xué)生，張揚學(xué)生的個性，讓每個學(xué)生在課堂上都能獲得關(guān)注，并收獲成長，在品味課堂“美味”的同時，汲取成長的“營養(yǎng)”。同時，教師要敢于創(chuàng)新，不斷優(yōu)化英語教學(xué)實踐，打破千篇一律、照本宣科的教學(xué)定式，設(shè)計更多具有開放性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動。

如譯林版四年級下冊Unit 5《Seasons》的“Storytime”以四節(jié)兒童詩的形式，介紹了四季的特點及相應(yīng)的活動，充滿童真的韻律美。四季這個話題具有廣泛的生活意義，學(xué)生對四季有著自己獨特的體驗，在拓展實踐活動的過程中，筆者設(shè)計了一個“DIY四季繪本”的讀寫活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以仿寫兒童詩及繪圖的形式，制作四季小繪本。在這個活動中，筆者以微課的形式進行示范，給學(xué)生提供一個小模板：“Spring is beautiful， but I like autumn best.lt iscool and it's a harvest season. Let me make a poem forit. In autumn. it is cool.I go to the park.I go climbing.Ihave picnics.I go boating.I pick fruits（采水果）too.Ilike autumn.”學(xué)生以現(xiàn)場創(chuàng)作和手繪的形式，在繪圖中寫詩，在詩意中繪圖。最后，筆者給學(xué)生提供一些與四季相關(guān)的、有價值的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生以小組為單位開展實踐活動。在課堂上，各小組選擇一個季節(jié)進行設(shè)計，其他三個季節(jié)的設(shè)計留作課后作業(yè)。這樣的實踐活動，既扣緊教學(xué)主題，延伸文本閱讀，又給學(xué)生提供了更多動手與交流的機會，使他們有機會在實踐中創(chuàng)作，增強學(xué)習(xí)的獲得感與成就感。

總之，在英語教學(xué)實踐中，教師要懷揣著一顆溫暖的、富有童真的心，做溫暖的、富有童趣的教育，始終尊重兒童、理解兒童、關(guān)注兒童，并指向兒童的發(fā)展。只有這樣，英語教學(xué)才是育人的教育，才能活躍于課堂，活躍于生活，使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)、自主實踐的關(guān)鍵能力與必備品格。

（特約編輯 木清）