趙靜

【摘要】基于新課改工作的推進，我國的初中數(shù)學(xué)課程出現(xiàn)了不同程度的變革。在這樣的狀況下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)了不小的變化?；诖?，教師在課程教學(xué)中需要積極貫徹學(xué)本位教學(xué)理念，貫徹落實體驗式、探究式的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)以及提升，促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)?初中數(shù)學(xué)教學(xué)?教學(xué)模式

為滿足我國教學(xué)水平提升的需要，教學(xué)人員在課程教學(xué)中積極引進教學(xué)理念，并帶動新型教學(xué)方式的運用，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生主體地位的提升。近年來，合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建以及運用，在最大程度上實現(xiàn)了學(xué)生自主思考以及實踐能力的提升，滿足教學(xué)的需要。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)模式的推廣能夠在最大程度上保障教學(xué)效率，并實現(xiàn)教學(xué)功能的完善，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)于合作學(xué)習(xí)的重要性，筆者總結(jié)如下。

1.提供交流空間

合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建運用，能夠為學(xué)生提供足夠的交流空間，從而實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流意識的培養(yǎng)。這種教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識進行靈活運用，讓其在運用的過程中感受到數(shù)學(xué)知識的意義，從而從多方面角度增強數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性以及趣味性。

2.改良教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的推進，能夠?qū)崿F(xiàn)多邊教學(xué)的有效推進。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要關(guān)注基礎(chǔ)知識的教學(xué)，無法考慮學(xué)生的實際狀況，故而阻礙了教學(xué)目標的完成。而合作學(xué)習(xí)方式的運用，能夠讓學(xué)生在合作技能訓(xùn)練的過程中帶動綜合學(xué)習(xí)能力的提升，并且實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的合理性改良，這種師生之間的多邊互動，能夠?qū)崿F(xiàn)有初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進一步優(yōu)化。

3.完善教學(xué)功能

合作學(xué)習(xí)模式的推進能夠帶動教學(xué)功能的完善。一般而言，該種教學(xué)方法的推進能夠促進學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極實行責(zé)任分工以及互助性學(xué)習(xí)。

除此之外，合作學(xué)習(xí)模式的推廣以及運用，能夠在最大程度上保障學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)教學(xué)的情意以及認知功能，滿足學(xué)生交往以及尊重需要的滿足，確保小組成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)互相幫助以及關(guān)心，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的方法

在推進初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)的過程中，教學(xué)人員需要依據(jù)先進的教學(xué)理念積極構(gòu)建合作教學(xué)模式，促進教學(xué)工作的穩(wěn)步推進，關(guān)于構(gòu)建合作探學(xué)習(xí)的方法，筆者總結(jié)如下。

1.合理進行小組劃分

教學(xué)人員在推進初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)時，需要采用小組討論的方式進行教學(xué)。在這一過程中，為保障教學(xué)效率以及質(zhì)量，教學(xué)人員需要依據(jù)學(xué)生群體的實際狀況進行小組的劃分。

一般而言，教學(xué)人員在討論小組劃分的過程中，需要依據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”原則進行操作。相關(guān)的教學(xué)實踐顯示，這種劃分原則的落實能夠?qū)崿F(xiàn)小組內(nèi)部開展科學(xué)的合作學(xué)習(xí)探究，確保每個組員都能參加到合作討論中來。

此外，該劃分原則的運用還能夠為小組教學(xué)提供管理以及指導(dǎo)。相關(guān)的教學(xué)實踐經(jīng)驗顯示：一個學(xué)習(xí)小組可以設(shè)定為五人，這樣就有助于班級學(xué)生的科學(xué)搭配，實現(xiàn)初中生之間的優(yōu)勢互補，繼而有效的推動合作探究的教學(xué)模式的推行。

2.設(shè)置探究情境

現(xiàn)階段，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在自主性較弱的狀況，無法帶動教學(xué)工作的有序開展?；诖?，教學(xué)人員在推進合作學(xué)習(xí)過程中，需要對教學(xué)內(nèi)容進行全面的分析以及把握，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，繼而實現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)作用的推進，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，并由此推動合作探究的教學(xué)模式的開展。

以八年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容《勾股定理》為例，教師在課程教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，以學(xué)科知識為主，講述勾股定理發(fā)明的背后故事，從而了解到我國數(shù)學(xué)研究的源遠流長。除此之外，教師可以以小組討論的形式，講解我國數(shù)學(xué)家在勾股定理方面的成就以及實際運用，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)實用性的認知，促進教學(xué)效率提升。

相關(guān)的教學(xué)實踐顯示，有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及運用，能夠確保合作學(xué)習(xí)模式的有效帶動，并帶動學(xué)生動手實踐能力提升，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)自主探究的自信心。

3.設(shè)計問題誘發(fā)學(xué)生深入探究

相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)顯示：提問能夠有效的鍛煉啟發(fā)學(xué)生的思維能力。不僅如此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的進行提問，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的自主參與性，迎合教學(xué)的需要?；诖耍處熢诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要合理有效的進行問題設(shè)計，進而激發(fā)學(xué)生的自主參與性，并由此推進相關(guān)的合作探究教學(xué)。簡而言之，教師在實際教學(xué)過程中有針對性、有計劃的設(shè)計問題，能夠高效的推進教學(xué)工作順利開展，并推動學(xué)生的合作探究。

教師在進行七年級數(shù)學(xué)《平面直角坐標系》的教學(xué)過程中，教師可以針對有序?qū)崝?shù)與平面點對應(yīng)進行問題設(shè)計，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教師還可以提問通過圖標能夠得到什么道理，教師可以將坐標系比作社會，讓學(xué)生明白在后期發(fā)展的過程中，一定要找尋、明確自身的坐標位置，并借助后天的教育環(huán)境，實現(xiàn)對于自身目標的實現(xiàn)，端正人生態(tài)度，實現(xiàn)自身的成才。這種教學(xué)方法不僅實現(xiàn)知識點的傳授，還能夠促進德育、智育的雙重教育教學(xué)目的的實現(xiàn)。

總而言之，合作學(xué)習(xí)方法的貫徹落實，能夠借助科學(xué)有效的提問方式，激發(fā)學(xué)生的自主研究的欲望，并幫助學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認識，并最終提高學(xué)習(xí)對于相關(guān)知識的運用。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在應(yīng)用過程中的注意事項

為了更好的在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式，教學(xué)人員需要積極做好教學(xué)分析，規(guī)避教學(xué)誤區(qū)。在這一過程中，教師需要注意下述幾點：一是教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，拋棄教師主導(dǎo)的教學(xué)課堂，逐步確立起以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。二是在教學(xué)過程中需要合理的進行問題設(shè)置，一般而言教師需要注重學(xué)生的個性差異，并且關(guān)注到課程教學(xué)中的每一個學(xué)生，繼而激發(fā)不同層次的學(xué)生探究的欲望和積極性。三是教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的實際能力狀況以及預(yù)估，確保提問在學(xué)生的承受能力之內(nèi)，并適當?shù)倪M行相關(guān)問題范圍的延伸，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

為帶動我國初中教學(xué)效率以及質(zhì)量提升，教學(xué)人員在實際的操作過程中需要合理的運用合作學(xué)習(xí)模式的推進。本文基于此，著重分析了合作學(xué)習(xí)的重要性：提供交流空間、改良教學(xué)模式、完善教學(xué)功能，并就構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的方法（合理進行小組劃分、設(shè)置探究情境、設(shè)計問題誘發(fā)學(xué)生深入探究）進行了分析，最后論述了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在應(yīng)用過程中的注意事項，筆者認為，隨著相關(guān)措施的落實到位以及理念的轉(zhuǎn)變，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率必將獲得顯著提升，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展以及數(shù)學(xué)技能的提升，帶動教學(xué)目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉愛芳.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略[J].中國校外教育，2019，（16）：123.

[2]徐鑫鑫，劉芳.合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述[J].西部素質(zhì)教育，2018，（01）：228.

[3]樊文霞.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究[J].讀與寫，2017，（03）：75.

[4]潘良杉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略[J].教育教學(xué)論壇，2014，（52）：195.

[5]曹培軍.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究[J].讀與寫，2014，（08）：89.

[6]徐其權(quán).合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2012，（06）：85.