摘?要：游戲教學(xué)是通過游戲方式提高教學(xué)效率，降低教學(xué)的難度，使學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也符合學(xué)生這個年齡階段學(xué)習(xí)的特點。但是游戲教學(xué)中存在游戲目標(biāo)不明確、界定不清楚、學(xué)生參與度不高和游戲內(nèi)容單一等導(dǎo)致教學(xué)活動成為學(xué)生游戲的課堂。對此，本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗分析從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、游戲不能脫離教材和加強游戲教學(xué)的監(jiān)管等方面解決提出的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);問題及策略

一、 小學(xué)英語課堂上開展游戲教學(xué)的必要性

（一）符合小學(xué)生的身心健康發(fā)展特點

小學(xué)生這個年齡階段正處于形象思維時期，他們對事物充滿好奇心，他們好動和活潑，不喜歡抽象思維，其原因是理解能力較差，注意力持續(xù)時間短。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時由于外語本身的特點對其產(chǎn)生好奇心而萌生出學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的加大，教師以填鴨式的教學(xué)方法為主，從而抑制了他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，使他們逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，甚至出現(xiàn)厭倦的情緒。根據(jù)多年的教學(xué)實踐證明，許多小學(xué)生對英語課很反感，不愿意上課聽教師唱“獨角戲”。游戲教學(xué)注重學(xué)生“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，通過游戲活動學(xué)習(xí)英語單詞和句子，也可以緩解學(xué)生因課堂時間長而導(dǎo)致身心疲勞和注意力不集中的現(xiàn)象，也符合學(xué)生好動、好奇心的特點，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，增加他們的思維能力。小學(xué)生的英語開展游戲教學(xué)不僅與學(xué)生的年齡特點相符，而且與他們語言運用水平相符，這樣使他們在游戲中能夠體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（二）適應(yīng)新課改的要求

新課改更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的知識與技能、情感與價值和過程與方法的培養(yǎng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上建立和諧的師生關(guān)系。游戲教學(xué)是教學(xué)與游戲的結(jié)合，也是使英語課堂教學(xué)充滿活力和趣味性的教學(xué)方法。游戲教學(xué)要在教師的正確引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，防止游戲教學(xué)變成完全游戲的場所，防止游戲教學(xué)偏離教學(xué)的方向和計劃。游戲與教學(xué)相結(jié)合使英語教學(xué)內(nèi)容用具體的行為和畫面體現(xiàn)出來，使英語知識表達得更直觀、更形象，最終能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力。在游戲教學(xué)中，一些游戲需要在教師正確引導(dǎo)下學(xué)生操作完成，這種英語游戲教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識?？傊?，小學(xué)英語游戲教學(xué)既要注重方法，又要結(jié)合學(xué)生的特點，將二者有效地結(jié)合起來提高教學(xué)效率。

（三）能提高小學(xué)英語教學(xué)的實效性

小學(xué)英語教學(xué)是一門語言教學(xué)，它不像物理、化學(xué)、語文等課程那樣內(nèi)容豐富，在課堂上學(xué)生可用課外小知識豐富教學(xué)內(nèi)容，具有很強的實用性。英語是一門外國語言，不同于本土語言，在中文環(huán)境中學(xué)習(xí)外語確實很難學(xué)好，而且小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容主要是單詞、句子和短語等，這些需要學(xué)生反復(fù)的記憶、讀寫和聽說，機械性記憶的內(nèi)容較多，這容易使學(xué)生遺忘，學(xué)習(xí)也很枯燥。新課改要求小學(xué)英語教學(xué)不僅僅要學(xué)習(xí)這門語言，而且在教學(xué)中要介紹英語國家的文化，選取一些有趣的異國文化知識，開拓學(xué)生的文化視野。因此，游戲教學(xué)就是通過游戲方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足之處。

二、 小學(xué)英語游戲教學(xué)存在的問題

（一）英語“游戲”教學(xué)界定不清晰

游戲的主要特征就是競爭性和挑戰(zhàn)性，這兩個特征貫穿于整個游戲的全過程，不僅使學(xué)生體會到游戲的趣味性，而且在游戲中學(xué)會競爭與合作的技巧。游戲的結(jié)果要么輸要么贏，這是無法逃避的兩個選擇，而且游戲有一定的規(guī)則，用這個規(guī)定約束學(xué)生進行游戲活動。新教材中，許多新的知識都是在教師的語言、動作和表情作用下呈現(xiàn)出來的，教師將這幾點通過設(shè)計有效結(jié)合起來，但容易錯誤地認(rèn)為教學(xué)活動就是游戲活動，活動中缺少挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、合作性和不可預(yù)測性的特征。英語游戲教學(xué)活動將正常的教學(xué)互動和教師簡單的問答作為游戲教學(xué)活動是不科學(xué)的做法，容易將游戲教學(xué)的界定弄得模糊不清和理解不透。

（二）游戲教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

游戲是英語課堂教學(xué)的一種輔助方式，不是教學(xué)最終的目的。但是一些教師對其理解不夠，往往以營造氣氛做游戲，以消除疲勞做游戲，以提高學(xué)生興趣做游戲，根本沒有將游戲與知識有效地結(jié)合起來，甚至出現(xiàn)游戲教學(xué)成了純粹的“游戲”活動。在英語教學(xué)課堂上出現(xiàn)學(xué)生說笑吵鬧的情境，但是應(yīng)該清楚游戲教學(xué)是為語言教學(xué)服務(wù)的，其目的是提高課堂教學(xué)的效率。同時教師應(yīng)該知道游戲過程中可能出現(xiàn)的問題，并提出解決方案，但是在實際教學(xué)中，很多問題難以預(yù)料，這就要求教師要能夠應(yīng)對各種突發(fā)事件。但是教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)目標(biāo)不明確，使得游戲教學(xué)脫離教材，脫離實際，只追求熱鬧而沒有達到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的，只記住了游戲，而沒有記住游戲表達的意思。

還有，游戲教學(xué)定位不準(zhǔn)確是對學(xué)生的實際情況不夠了解，忽視了學(xué)生語言水平，而且游戲難度設(shè)計過高或者過低，導(dǎo)致游戲教學(xué)效果不明顯。

（三）游戲素材單一陳舊

游戲教學(xué)除了游戲與教材的緊密結(jié)合之外，還要使用到其他課程資源，例如報刊、實物、視頻、圖片和音頻等各種能夠?qū)πW(xué)英語教學(xué)有幫助的資源。廣大農(nóng)村小學(xué)的英語課程資源較少，硬件設(shè)施不達標(biāo)，就算教師在課堂上引進網(wǎng)絡(luò)先進的學(xué)習(xí)資料，但是由于學(xué)校多媒體教室沒有建成，這些資料無法運用。教師沒有課外教學(xué)資源，學(xué)生的參與性較低，從而使游戲教學(xué)傳授知識的作用無法發(fā)揮。此外，部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，游戲形式主義較嚴(yán)重，缺乏游戲的開發(fā)與運用，導(dǎo)致英語游戲教學(xué)形式的單一和內(nèi)容的重復(fù)。其實，游戲教學(xué)著重在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，教師也需要創(chuàng)新精神，例如一位老教師在英語單詞的教學(xué)中手里拿著香蕉、蘋果，大聲朗讀英語單詞“banana”“apple”，學(xué)生看著老師手中的水果和聽到老師的讀聲也大聲跟讀“banana”“apple”，雖然這個游戲能夠練習(xí)單詞，但是缺乏趣味性，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生厭倦心理的產(chǎn)生。所以，游戲素材的單一陳舊，再加上教學(xué)方法的落后必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。

（四）學(xué)生參與度不高，優(yōu)生常是主角

游戲教學(xué)不僅需要學(xué)生主動參與，而且教師要積極引導(dǎo)，實現(xiàn)師生互動。部分教師認(rèn)為游戲教學(xué)中學(xué)生快樂就是游戲教學(xué)成功的表現(xiàn)，這個想法不正確。教師是游戲教學(xué)的組織者，他們不能積極地參與游戲教學(xué)活動中，那么這個游戲教學(xué)注定是失敗的。在設(shè)計游戲教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮學(xué)生的性格是否能夠積極開展游戲活動。在英語游戲教學(xué)中部分教師旁觀而不參與其中，也不進行游戲評價，游戲完成后教學(xué)活動也隨之停止。這樣的參與方式使學(xué)生對教師有種神圣感和敬畏感，從而對游戲也產(chǎn)生一種抵制心理。學(xué)生參與游戲活動的積極性較差，其主要原因是游戲的主角常常被好學(xué)生占據(jù)，但是整個班級中好學(xué)生只是占據(jù)很小部分。部分教師為了保證教學(xué)活動的順利進行，讓好學(xué)生參與游戲教學(xué)，其他學(xué)生旁觀，長此以往這些中差學(xué)生失去了游戲教學(xué)的興趣。

三、 小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的策略

（一）了解和研究學(xué)生

教師要了解和研究學(xué)生，必須做好幾點：一是換位思考。教師以學(xué)生的視角設(shè)計教學(xué)方案和組織學(xué)生進行游戲。教師在教學(xué)內(nèi)容中添加游戲內(nèi)容時要充分了解學(xué)生的心理特點，設(shè)計出符合學(xué)生身心特點的各種游戲，讓學(xué)生在不同的游戲中快樂地學(xué)習(xí)英語;二是認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性。每個學(xué)生都有其獨一無二的性格特點。因此，教師在英語游戲教學(xué)中要考慮到學(xué)生之間的差異性，根據(jù)個體差異設(shè)計不同的游戲內(nèi)容和方式，以滿足每個學(xué)生的需求。但是對于挑戰(zhàn)性較高的游戲的設(shè)計不能考慮到每個學(xué)生的差異，因為有難度的游戲可允許一部分學(xué)生退出游戲活動而選擇別的游戲角色，例如賣貨的游戲教學(xué)中，表達能力較強的學(xué)生可扮演售貨員，表達能力較弱的學(xué)生可扮演客戶等，看售貨員如何向客戶出售更多的產(chǎn)品與服務(wù)。游戲活動的主要目的是學(xué)生在游戲中反復(fù)使用常用的英語詞句，游戲要求參與者有一定的英語水平。

（二）游戲設(shè)計應(yīng)以教材為中心

小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)：

小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計：一是游戲符合教學(xué)特點。不管哪種游戲都要考慮小學(xué)生的心智和特點，這樣的游戲內(nèi)容適合他們的年齡特點。因此，游戲教學(xué)的設(shè)計和使用應(yīng)該從字母教學(xué)和單詞教學(xué)開始，對字母和單詞進行反復(fù)的練習(xí)。運用生活生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些行為動作進行表達;二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的游戲。小學(xué)英語教學(xué)活動的內(nèi)容分為新課教學(xué)、復(fù)習(xí)課程和課外練習(xí)等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計選取各種游戲，例如教師可設(shè)計識字游戲、朗讀游戲、寫作游戲等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)情境策略

小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，包括實物情境、運用現(xiàn)代化設(shè)備情境和地點情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)有助于游戲教學(xué)的順利進行。下面對每種情境進行簡單的分析：一是實物情境的創(chuàng)設(shè)。它能使英語教學(xué)課堂活動更加直觀化、趣味化和生動化，它不僅符合了小學(xué)生的身心發(fā)展特點，也體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則，熟練地開展實物情境教學(xué)使學(xué)生容易進入課堂的學(xué)習(xí)氣氛中;二是運用現(xiàn)代化設(shè)備情境。多媒體教學(xué)技術(shù)包括聲音、動畫、圖片等內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，如果用卡通或者動漫能體現(xiàn)出來，能夠使游戲的吸引力更大。例如，教師播放一些學(xué)生愛聽的、歡快的英語歌曲，使學(xué)生興趣高漲，情感更加豐富，有助于教學(xué)任務(wù)的完成;三是地點情境。教師可帶學(xué)生到所學(xué)相關(guān)詞匯對應(yīng)的大自然實物中去，尋找單詞對應(yīng)的實物，例如去動物園、植物園和游樂園等尋找書本上有的植物、動物和玩具，教師讓學(xué)生記住動植物的英語名字，也有助于教育學(xué)生保護動植物的意識。

（四）課后拓展策略

教師要鼓勵學(xué)生開展課后拓展練習(xí)策略，主要體現(xiàn)在：一是英語在生活中簡單地運用。教師要鼓勵學(xué)生在生活中運用已經(jīng)學(xué)過的英語單詞和詞匯，比如使用英語與學(xué)生之間開展交流，起到提高英語口語和記住英語單詞的效果;二是組織英語競賽。在全?；蛘吣昙壔蛘甙嗉壷信e辦各種英語比賽活動，讓學(xué)生在競賽中展現(xiàn)自己的英語水平，對英語競賽表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵以促進他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

作者簡介：

余紅兵，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第二幼兒園。