盧蝶兮

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育形式，它能夠擺脫地域時(shí)空的限制，最大限度地集約優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源。文章從宏觀的角度分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的特點(diǎn)，簡述現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與西部小學(xué)英語教學(xué)整合所需要遵循的原則，剖析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與西部小學(xué)英語教學(xué)整合的基本策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;小學(xué)英語;西部;整合;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G434;G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0034-02

2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出：加快信息化時(shí)代教育變革，推動(dòng)教育組織形式和管理模式的變革創(chuàng)新，以信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與西部小學(xué)英語教學(xué)的整合符合時(shí)代發(fā)展要求，是落實(shí)教育公平的重要體現(xiàn)。近年來，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、先進(jìn)的教學(xué)理念、前沿的教學(xué)方法正源源不斷地向西部地區(qū)輸送。但相比東部沿海地區(qū)，西部地區(qū)在英語教育方面比較滯后，如何推進(jìn)西部地區(qū)英語學(xué)科資源整合是值得探索與研究的課題。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的特點(diǎn)

首先，共享性。共享性，即信息在一定的時(shí)空范圍內(nèi)可以被多個(gè)認(rèn)識主體接受和利用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源依托各種媒介，廣泛地利用了先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備以及人才，最大限度地突破傳統(tǒng)教育資源的地域和屬性特征，有效地實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域共享。它能夠很好地呈現(xiàn)英語課堂知識，順應(yīng)西部地區(qū)學(xué)習(xí)者的需求，逐步提高西部小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

其次，先進(jìn)性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者獲取知識的載體，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為支撐，使得線上與線下、分散與集中的混合型教學(xué)模式成為可能，對課堂教學(xué)起著補(bǔ)充與延伸的作用。素材類教學(xué)資源如試題庫、課件庫等，有助于學(xué)生在課后查缺補(bǔ)漏，構(gòu)建清晰的知識脈絡(luò)。教材、視聽材料等教學(xué)資源，能夠以圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

再次，交互性。西部地區(qū)普遍應(yīng)用遠(yuǎn)程播放教學(xué)的方式，它以學(xué)生自學(xué)為主、教師助學(xué)為輔，營造了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互氛圍。針對接受能力較差的三、四年級學(xué)生，教師主要采取“間歇播放式”，從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，分段播放遠(yuǎn)程教育視頻，給他們留有充足的時(shí)間來消化、吸收知識點(diǎn)。針對具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的五、六年級學(xué)生，教師主要采取“二元播放式”，圍繞英語教學(xué)重難點(diǎn)，開拓性地整合各類英語教育資源，并啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與西部小學(xué)英語教學(xué)整合的原則

首先，發(fā)展性原則。發(fā)展性原則主張學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境下形成動(dòng)態(tài)的思維結(jié)構(gòu)，達(dá)到情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，但它與學(xué)科教學(xué)的整合并不是一蹴而就的。英語教師應(yīng)該在長期發(fā)展的層面上，尊重遠(yuǎn)程教育現(xiàn)有的基礎(chǔ)和發(fā)展條件，寓教于樂，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育適度超前發(fā)展。

其次，可持續(xù)性原則?？沙掷m(xù)性，即能夠長久維持的過程或狀態(tài)。不少西部小學(xué)的遠(yuǎn)程教育起步較晚，缺乏長遠(yuǎn)可行的規(guī)劃。為了保障資源整合的可持續(xù)性發(fā)展，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍尤為重要。一方面，要完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會;另一方面，英語教師要自覺提高教學(xué)能力，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，為流暢的互動(dòng)交流打下長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。

再次，實(shí)效性原則。實(shí)效性原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不容樂觀。為了使學(xué)生更好地掌握知識，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與西部小學(xué)英語教學(xué)整合不能過分關(guān)注形式，而應(yīng)注重提升英語課堂的教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與西部小學(xué)英語教學(xué)整合策略

1.更新思想觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

早在2001年，教育部便要求：“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，充分利用遠(yuǎn)距離教學(xué)手段和英語教學(xué)音像資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師條件較好的城市或地區(qū)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極利用英語音像媒體。英語師資條件暫不具備的地區(qū)，要積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源，在教師的指導(dǎo)和組織下開展教學(xué)活動(dòng)?！蔽鞑康貐^(qū)英語教師應(yīng)該深刻理解英語學(xué)科的重要性，轉(zhuǎn)變保守自滿的教育觀念。備課時(shí)，首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平，明確英語教學(xué)的語言知識、語言技能以及情感態(tài)度目標(biāo)，其次要利用好遠(yuǎn)程教育資源，圍繞聽、說、讀、寫，設(shè)計(jì)既有利于塑造學(xué)生個(gè)性又滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)。如在新授“Is this your skirt”這一課時(shí)，教師可以引入歌曲“Color Song”，讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)尋找歌詞里有關(guān)顏色的單詞。播放兩遍后，教師可以用擊鼓傳花的方式，讓學(xué)生在回答問題的同時(shí)拼寫單詞，加深學(xué)生對單詞的記憶。隨后，教師可以播放與教材配套的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式，思考問題“What color is the T-shirt/jacket/dress/skirt？”。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難、環(huán)環(huán)相扣，既幫助學(xué)生回顧了單詞，又自然引出了新課句型。

2.合理創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)

英語教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在交際中運(yùn)用英語的能力。西部地區(qū)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，需要不少時(shí)間來習(xí)慣和適應(yīng)新的語言環(huán)境。英語教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近實(shí)際的交際情境，以通俗易懂的方式呈現(xiàn)英語知識，降低英語學(xué)習(xí)的難度。如在學(xué)完in、on、under、beside這一系列表示方位的介詞后，部分學(xué)生往往會混淆這些單詞的意思。英語教師則可以逐一播放小豬佩奇的動(dòng)畫剪輯，并以開小火車的形式，邀請學(xué)生依次回答“Where is Peppa Pig？”“Is Susie under the bed？”“Rebecca is missing！ Can you find it？ ”等問題。所有學(xué)生回答完畢之后，教師應(yīng)該及時(shí)對卡通人物的位置進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對這些介詞的理解。

3.完善培訓(xùn)制度，提高信息素養(yǎng)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的整合，對教師的素質(zhì)與能力提出了較高的要求。各級各類學(xué)校應(yīng)該因地制宜，制定和完善集中培訓(xùn)、考核定級、觀摩學(xué)習(xí)等一系列培訓(xùn)制度，并通過多種渠道落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。要著重提高英語教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們識別獲取、評價(jià)判斷、加工處理、生成創(chuàng)造、參與交流信息的能力。學(xué)校還可以采用“師徒結(jié)對”的形式，加大對青年教師的培訓(xùn)力度，并對考核優(yōu)秀的教師給予一定的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，英語教師應(yīng)該主動(dòng)參加以“整合學(xué)科教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)模式，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”為主題的校本培訓(xùn)，仔細(xì)觀看優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)純正地道的英語語音語調(diào)，形成全面的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。此外，英語教師應(yīng)該積極參加校際評比活動(dòng)，與同行分享成功的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有效的教學(xué)方法，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育資源的共建共享。

四、結(jié)語

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與西部小學(xué)英語教學(xué)的整合，對于解決西部地區(qū)教學(xué)資源有限、人才資源短缺等問題有著積極的意義。因此，英語教師必須注重更新思想觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重合理創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)，同時(shí)相關(guān)部門要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，為信息化教學(xué)的順利推進(jìn)創(chuàng)造必要的條件。由此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源才能最大化發(fā)揮價(jià)值，有力推動(dòng)英語學(xué)科教學(xué)工作的開展，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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