趙淑娟

【摘要】在職業(yè)中學(xué)的班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育問(wèn)題是一項(xiàng)重要的工作。在班級(jí)管理工作中，特別是新入校的學(xué)生，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育是當(dāng)務(wù)之急，是班級(jí)教育能否順利進(jìn)行的基石。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 班級(jí)管理 養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等種種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且特指青少年道德品質(zhì)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

班集體作為學(xué)校生活的基本單位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要意義。職業(yè)學(xué)生的養(yǎng)成教育離不開(kāi)班級(jí)管理和建設(shè)，而班級(jí)的建設(shè)發(fā)展也離不開(kāi)職業(yè)學(xué)生養(yǎng)成教育的完成。

然而，由于以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校生活的影響，目前職業(yè)中學(xué)中很多學(xué)生存在著缺乏責(zé)任感、行為懶散、習(xí)慣撒謊等現(xiàn)象。而他們又處于青春期的特殊時(shí)期，是從學(xué)生向祖國(guó)建設(shè)人力資源大軍的過(guò)渡時(shí)期。那么，在新時(shí)期班主任在班級(jí)建設(shè)中如何做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育呢？筆者在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育和班級(jí)管理模式進(jìn)行初步探索研究。

一、尊重和信任學(xué)生，培養(yǎng)他們遇事冷靜分析，積極尋找最佳解決方案的行為習(xí)慣

教育的目的是“人道”，我國(guó)現(xiàn)代教育提倡“以人為本”的教育理念。從進(jìn)班的第一天，我就一直銘記這一教育理念，堅(jiān)持尊重和信任每一位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，為開(kāi)展行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育建立可靠的基礎(chǔ)。

入學(xué)前，我利用學(xué)生的報(bào)考資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解，獲取盡可能多的信息。對(duì)學(xué)生是否為單親家庭、是否為獨(dú)生子女等特征進(jìn)行初步歸類，然后在開(kāi)學(xué)后通過(guò)每一次接觸、每一次活動(dòng)進(jìn)行細(xì)微觀察和分析，進(jìn)而對(duì)他們的性格特征、喜好、特長(zhǎng)等進(jìn)行深入了解，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們情緒狀態(tài)。

記得軍訓(xùn)匯演前，大家都在操場(chǎng)上坐在一起等待下達(dá)匯演命令，而我看到小劉同學(xué)一個(gè)人悄悄的坐在隊(duì)伍的后面，手里握著手機(jī)，臉上愁容滿面，既有煩躁又難掩痛苦。馬上要匯演了，這個(gè)孩子是我們班的標(biāo)兵，要帶領(lǐng)大家走正步的，他現(xiàn)在是遇到了什么難事嗎？我走近他很關(guān)切地問(wèn)：“小劉，遇上什么難事了嗎？”他很畢恭畢敬地回答：“老師，沒(méi)事。”“發(fā)生什么事情了，老師也許能夠幫你?！薄袄蠋煟瑳](méi)事。”當(dāng)碰到這種封閉情況時(shí)，我的提問(wèn)變的謹(jǐn)慎起來(lái)。我很清楚這個(gè)年齡的孩子們內(nèi)心極其敏感，而且說(shuō)實(shí)話，我才剛開(kāi)始接觸這批學(xué)生，對(duì)他們各自的性格不是很了解，面對(duì)他的自我封閉，我決定用封閉性的問(wèn)題委婉地和他談，慢慢獲取一些信息?！靶ⅲ遣皇羌依锇l(fā)生什么事情了？”我一邊提問(wèn)，一邊觀察他的面部表情，當(dāng)我問(wèn)到是不是情感問(wèn)題時(shí)，他面部痛苦的表情又呈現(xiàn)出來(lái)，我很肯定這個(gè)孩子遇上了情感方面的問(wèn)題，但是他堅(jiān)持不讓我知道的表現(xiàn)，讓我知道我的繼續(xù)追問(wèn)將是無(wú)濟(jì)于事，而且匯演馬上就要開(kāi)始，于是，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“小劉，我們誰(shuí)在任何時(shí)候都可能會(huì)遇上任何意想不到的事情，但是我們需要冷靜地面對(duì)和解決，只要我們想辦法，任何問(wèn)題都可以解決，你是個(gè)男子漢，老師相信你能夠想出辦法解決的?！边@個(gè)孩子看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，信心十足地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道了，您放心吧，我會(huì)自己想辦法的。我也不會(huì)耽誤匯演的?！蔽乙渤脵C(jī)給他打氣：“好的，老師相信你，等你解決了你一定要把解決的方法告給我，讓我為你驕傲一下。”后面的匯演很成功，等離開(kāi)軍營(yíng)回學(xué)校的路上，這個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，您放心吧，我一定可以自己解決的?！遍_(kāi)學(xué)后我再詢問(wèn)他的時(shí)候，原來(lái)的痛苦和傷心的表情已經(jīng)被會(huì)心的微笑取代，我知道他成功了，我也成功了。

這次成功的溝通來(lái)源于對(duì)學(xué)生足夠的尊重和信任。尊重他們擁有自己的隱私，相信他們擁有解決問(wèn)題的能力，班主任老師有時(shí)需要做的，只是對(duì)他們給予一定的引導(dǎo)，積極的鼓勵(lì)和堅(jiān)定的信任。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和積極的引導(dǎo)，在班會(huì)的開(kāi)展、軍訓(xùn)歌詠賽的表演、教室文化布置活動(dòng)、班徽班歌的選定、聯(lián)歡會(huì)的組織等工作方面，學(xué)生們已經(jīng)能基本獨(dú)立完成，基本養(yǎng)成了遇到困難冷靜思考，尋求最佳解決方案的行為習(xí)慣。

二、以身作則、樹(shù)立榜樣，用高尚的師德感染影響學(xué)生

對(duì)于處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，心中充滿了對(duì)長(zhǎng)輩老師嘮嘮叨叨的排斥，對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于老師們的嘮叨的對(duì)策就是“左耳朵進(jìn)右耳朵出”。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，急于求成培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)班里衛(wèi)生、學(xué)生遲到等情況總是嘮叨不斷，班里的衛(wèi)生、紀(jì)律情況總是時(shí)好時(shí)壞，令人很是沮喪。

后來(lái)我改變策略，一看到地面上有紙屑我會(huì)毫不猶豫的親手撿起放在垃圾箱，很自然地整理圖書(shū)角，收拾環(huán)保角的瓶子，沒(méi)想到我的行為卻被很多學(xué)生看到了眼里，一個(gè)禮拜之后，我看到圖書(shū)角一直保持整齊，地上的紙屑不見(jiàn)了，衛(wèi)生角變的整潔起來(lái)。經(jīng)過(guò)了解，我才知道班里的很多同學(xué)都開(kāi)始主動(dòng)整理班級(jí)衛(wèi)生，并監(jiān)督值日生做好當(dāng)天班內(nèi)保潔，后來(lái)聊天時(shí)聽(tīng)到他們講“讓老師幫我們整理家我們也太不夠男人了（我們是烹飪班，基本都是男生）”我才知道學(xué)生的養(yǎng)成教育需要班主任的以身作則，樹(shù)立榜樣。

再到后來(lái)，為了鼓勵(lì)他們練好字，讀好《弟子規(guī)》，學(xué)好名人名言，我就陪同他們一起練字，一起讀書(shū)，一起記名言，不斷的鼓勵(lì)，不斷的以身作則，一個(gè)學(xué)期大家都養(yǎng)成了每天寫(xiě)一張字帖、每天讀一遍《弟子規(guī)》，每天學(xué)一句名人名言的行為習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期之后，同學(xué)們的漢字普遍比開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)步了，語(yǔ)文水平也比之前提高了，同時(shí)三個(gè)“一”活動(dòng)已經(jīng)成為我們班的一項(xiàng)班級(jí)文化。

以身作則需要老師具備高尚的師德，高尚師德是一種無(wú)價(jià)的精神力量，教書(shū)育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

三、設(shè)立“總體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

班級(jí)是一個(gè)集體，班主任的教育要面向整個(gè)班集體。在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我除了與班委共同制定《班級(jí)公約》《班級(jí)文明公約》等，還借鑒有經(jīng)驗(yàn)的班主任和全班同學(xué)制定本學(xué)期班級(jí)的總體目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)和生活目標(biāo)。通過(guò)目標(biāo)的詳細(xì)制定，全班學(xué)生在明確努力目標(biāo)的基礎(chǔ)上共同努力，既增加了班級(jí)凝聚力，又使的學(xué)生學(xué)會(huì)在班級(jí)管理中有的放矢，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我們班取得了年級(jí)技能賽團(tuán)體獎(jiǎng)，而且兩位同學(xué)獲得了兩項(xiàng)技能賽的第一名。

中職學(xué)校的學(xué)生普遍規(guī)劃意識(shí)淡漠，目標(biāo)制定水平較低，目標(biāo)執(zhí)行行為習(xí)慣缺乏。針對(duì)這一現(xiàn)象，在開(kāi)學(xué)之初我要求學(xué)生做學(xué)期計(jì)劃，學(xué)會(huì)積極思考，時(shí)時(shí)思考自己的生活和學(xué)習(xí)。第一篇周記主題就是要求學(xué)生寫(xiě)自己的學(xué)期計(jì)劃。在學(xué)期中，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課的知識(shí)和他們的實(shí)際情況，讓學(xué)生再次對(duì)原來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修正和完善。

另外，為了增加目標(biāo)教育的熏陶，我在平常的工作中也注意給學(xué)生們傳達(dá)目標(biāo)教育的方式方法，比如教室文化布置活動(dòng)中，我要求班干部提前寫(xiě)計(jì)劃，定目標(biāo)，通過(guò)大家對(duì)計(jì)劃的討論、修訂來(lái)開(kāi)展工作。有計(jì)劃還必須有效地實(shí)施，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。針對(duì)我班的具體情況，我將班干部分為兩組，一組負(fù)責(zé)檢查學(xué)生是否能認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，并及時(shí)記錄和反饋;另一組負(fù)責(zé)搜集計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并共同尋找解決方案，對(duì)已經(jīng)完成短期目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)提出新的目標(biāo);對(duì)在具體實(shí)施中，不能認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃的學(xué)生提出警告，并適當(dāng)懲罰，同時(shí)提出完成期限;對(duì)在具體實(shí)施中有問(wèn)題的方案及時(shí)加以修改，使其能順利實(shí)施。

班主任還要讓學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，把自己成才和別人成才結(jié)合起來(lái)，在自己發(fā)展、自我進(jìn)步的同時(shí)，為別人創(chuàng)造好的條件，形成一個(gè)既相互競(jìng)爭(zhēng)、又相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)個(gè)人與集體共同進(jìn)步、一起發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義觀念;組織學(xué)生寫(xiě)好班級(jí)發(fā)展的歷史和學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)史，讓更多的學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己作為集體一員，與班級(jí)共進(jìn)步。

四、要注重細(xì)節(jié)，遵守習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進(jìn)的改變學(xué)生的不良習(xí)慣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。在中職學(xué)校，班主任要熟悉學(xué)生言談舉止、社會(huì)交往、遵規(guī)守紀(jì)情況、完成作業(yè)情況等，從中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足作為教育學(xué)生的切入口。由于中職學(xué)生以往的行為習(xí)慣較為懶散自由，班主任對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成行為既要有耐心地不斷引導(dǎo)，又要有恒心地不斷督促。通過(guò)大家的監(jiān)督幫助和自己意志品質(zhì)的鍛煉來(lái)克服不良習(xí)慣，這都需要教師、同學(xué)、朋友一起為其創(chuàng)造良好的條件。我們班的有個(gè)學(xué)生小賈（，開(kāi)學(xué)之初就因?yàn)榕胚x修課和我生了氣，到后來(lái)有同學(xué)反映他欺負(fù)弱小同學(xué)，再到后來(lái)因?yàn)闀绮夙斪舱烫幚蠋?，他的德育量化考核成?jī)不到一個(gè)月就扣掉了三十幾分，更要命的是他開(kāi)始每天遲到，我多次找他談話，但他依舊我行我素。后來(lái)我偶然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子寫(xiě)的周記內(nèi)容雖然不多，但是邏輯清楚，語(yǔ)言文采不錯(cuò)。于是，只要一有機(jī)會(huì)，我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的文采好，并每次非常認(rèn)真的在周記中給予了期望和鼓勵(lì)。后來(lái)他交回的周記內(nèi)容漸漸多起來(lái)，字跡非常工整，文采邏輯越來(lái)越好。我積極抓住他的優(yōu)點(diǎn)，多次把他的周記內(nèi)容讀給全班同學(xué)，不斷在全班同學(xué)面前給予積極表?yè)P(yáng)，有的還推薦到校《政教園地》上發(fā)表。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)小賈悄悄地發(fā)生了變化。路上遇見(jiàn)我，總是給予友好的微笑，開(kāi)始主動(dòng)詢問(wèn)我。有一次還在網(wǎng)上主動(dòng)跟我聊天，詢問(wèn)起對(duì)口升學(xué)的問(wèn)題。后來(lái)，我鼓勵(lì)他給自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃，而他的職業(yè)生涯規(guī)劃的作品榮獲全省大賽一等獎(jiǎng)。后來(lái)他主動(dòng)擔(dān)任面點(diǎn)課的課代表，成為任課教師的好助手，還在校刀削面技能大賽中獲得第二名的好成績(jī)。省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽組委會(huì)還聯(lián)系到我們，通知我們將小賈同學(xué)的作品選送到全國(guó)大賽進(jìn)行展示，最終獲得一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。他的德育量化成績(jī)也奇跡般的從原來(lái)的72分升到了現(xiàn)在的112.7分，剛剛結(jié)束的期中考試總成績(jī)排名第三。

改變學(xué)生的不良習(xí)慣需要一個(gè)曲折的長(zhǎng)期過(guò)程，需要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，逐漸的去改變學(xué)生身上的不良習(xí)慣。所以，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，“長(zhǎng)期抓、抓反復(fù)”留給學(xué)生一個(gè)“反復(fù)”的空間。

五、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育創(chuàng)造良好的社會(huì)條件

良好的社會(huì)環(huán)境和家庭教育對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。班主任要注重與班級(jí)的班委成員、任課教師、宿舍管理員、學(xué)校其他的管理人員和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，這樣更能全面地了解學(xué)生的真實(shí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和指導(dǎo)，以便更好地在班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理，讓學(xué)生保持良好的習(xí)慣。

班主任在平時(shí)的工作中要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，增加學(xué)校與家長(zhǎng)的情感。我們班在平時(shí)通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，家長(zhǎng)網(wǎng)上課堂，家長(zhǎng)博客、建立家長(zhǎng)討論群等，或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)定期或不定期來(lái)學(xué)校檢查我們的教學(xué)和參觀孩子的技能訓(xùn)練等，以此提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的正確的教育意識(shí)，掌握孩子在學(xué)校和在家里的情況。本著尊重家長(zhǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的原則，我和家長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越好，家長(zhǎng)們有時(shí)也會(huì)在休息日節(jié)假日打開(kāi)電話咨詢事情或者哭訴和孩子相處的困惑，看似干擾了教師的休息時(shí)間，但卻為建立“家長(zhǎng)——學(xué)生——教師”的三維關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子們看到了老師像家長(zhǎng)一樣接納和關(guān)心他們，看到了家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下慢慢改變教育方式和教育理念，他們也會(huì)積極的自我成長(zhǎng)和自我塑造來(lái)參與其中，這就是通過(guò)改善和創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境來(lái)為學(xué)生提供養(yǎng)成教育的良好生態(tài)環(huán)境。逐漸地通過(guò)學(xué)校和家庭的共同努力，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生也可以做到各課（包括自修課）一個(gè)樣、各科作業(yè)規(guī)范化一個(gè)樣、班主任在與不在一個(gè)樣、校內(nèi)外基本一個(gè)樣，從而養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，成就個(gè)人的未來(lái)。

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