石秀娟

摘 要：學校是學生成長和學習的環(huán)境，為了使學生在學校環(huán)境中健康成長，初中學校應(yīng)對校園管理提高重視程度，由此初中學校需格外注重落實完善的校園管理制度，并針對不同性格的學生落實針對性的管理策略，以及在校園管理中落實人文關(guān)懷措施，同時運用恰當?shù)男@管理方式，以免管理不得當，而導(dǎo)致學生產(chǎn)生強烈的逆反心理。所以說，初中學校對學生進行管理時，一定要改變硬性的管理方式，從而落實多元化的管理模式和創(chuàng)新的管理方法，這樣一來，能夠取得最佳的校園管理效果。

關(guān)鍵詞：初中學校 校園管理 管理模式

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.064

針對初中學校管理中存在的一些問題，應(yīng)先分析問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)原因落實有效的學校管理策略和創(chuàng)新性的管理模式，這樣能夠以創(chuàng)新的管理方法約束、規(guī)范學生的行為舉止，使學生在成長中養(yǎng)成良好的行為習慣，并提高學生行為舉止的規(guī)范性，以及增強學生自我約束力和自律性。由此體現(xiàn)出初中學校在管理中應(yīng)改變傳統(tǒng)的管理方法，從而深入落實新型管理模式，如此一來，有效提高初中學校管理的有效性。

一、初中學校管理中存在的問題

從多個方面分析學校管理效果不理想的原因，總結(jié)得出以下幾點：一，初中學校所制定的校園管理制度中對于如何懲罰違反校園規(guī)定的學生，沒有提出明確的做法，表明管理制度的內(nèi)容不完善。不健全不完善的校園管理機制落實到實際管理中，難以約束學生的行為舉止，致使學校的管理規(guī)定沒有起到約束的作用，并且所制定的校園管理規(guī)定比較形式化，從而難以增強學校的管理力度，當管理力度不夠時，容易出現(xiàn)違反校園規(guī)定的現(xiàn)象。二、運用的管理方式死板、僵硬，致使初中生產(chǎn)生反抗心理，由此學生不聽從學校的管理，甚至還會出現(xiàn)故意違反校園規(guī)定的情況，這種情況下，不利于營造和諧的校園環(huán)境，也會影響學生成長。三、校園管理過程中運用的管理方法不恰當，使學生對管理方式不接受，體現(xiàn)出管理模式不得當，很難獲取理想的管理效果。四、管理學生時對于人文關(guān)懷不重視，使得學生感受不到溫暖，以此無法感化學生，體現(xiàn)出管理當中對于應(yīng)該關(guān)注關(guān)懷學生不注重，所以難以做好校園管理工作。對此以下文章提出了有效的管理策略，能夠改變校園管理現(xiàn)狀。

二、初中學校管理策略的有效性探究

1.落實完善的校園管理制度

首先，學校健全完善的校園管理制度，通過完善校園管理規(guī)定，使校園的管理規(guī)定更加完善和具體。這樣在對學生進行管理時，學校對于經(jīng)常發(fā)生的校園暴力事件，按照校規(guī)予以處罰，同時明確指出在校園內(nèi)出現(xiàn)打架事件，需接受相應(yīng)的處罰，以此增強校園管理規(guī)定的約束力，使學生意識到校規(guī)非常嚴格，由此學生能夠做到自覺遵守學校規(guī)定。其次，完善的校園管理制度中對于管理方式提出要求，使教師按照要求做到不對學生的犯規(guī)行為進行體罰，更加注重以公平公正的管理方式約束學生的行為舉止，以及根據(jù)校園的管理規(guī)定，全面管理學生的言行，如此一來，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境。此外，校園管理規(guī)定的內(nèi)容完善、全面、具體，且管理力度有所增強，能夠發(fā)揮出校園管理規(guī)定的監(jiān)管作用，進而在嚴格的監(jiān)管中能夠使學生不去違反校規(guī)，從而獲取顯著的校園管理成效。

2.落實針對性的學校管理策略

由于不同學生的性格有所不同，因此，學校在管理不同學生時，應(yīng)當注重落實針對性的管理策略，也就是說對于不同個性的學生，運用針對性的管理方法，從而在針對性的管理中對于性格比較內(nèi)向的學生，教師應(yīng)多與學生交流，在師生交流中教師多鼓勵學生，以及引導(dǎo)學生敞開心扉，這樣能夠使學生主動與教師交流。師生加強交流，有利于調(diào)動學生的積極性，并引導(dǎo)學生積極向上、樂觀開朗，這對于推動學生健康成長十分有利。此外，管理時對于經(jīng)常犯錯、性格活躍的學生，教師可以運用獎罰分明的管理模式。運用這一管理模式時，教師對于總是違反校園規(guī)定的學生予以適當?shù)膽土P，而對于表現(xiàn)出色的學生予以鼓勵和獎勵，使經(jīng)常違規(guī)的學生意識到表現(xiàn)出色、遵守校規(guī)能夠獲得教師的表揚，由此經(jīng)常犯錯的學生主動改正自身的缺點，并且學生在學習和成長中自覺遵守校規(guī)，這不僅提高學生自覺性和自律性，還推動學生不斷完善自我，進而促進學生有所進步。因此，學校管理工作中應(yīng)重視落實針對性的管理策略，這樣能夠提高校園管理的有效性。

3.校園管理中落實人文關(guān)懷措施

要想獲取理想的校園管理效果，首先，在校園管理工作中教師應(yīng)落實以學生為本的管理理念，從而在對學生進行管理和約束時，充分考慮學生的感受，由此在管理中對于犯錯的學生，以柔和的語氣教導(dǎo)學生，而不能體罰打罵學生，更不能嚴厲地指責學生，應(yīng)當做到耐心引導(dǎo)學生遵守學校的管理規(guī)定。其次，教師還應(yīng)在管理學生時，落實人文關(guān)懷措施，由此教師除了嚴格管理學生以外，還需多關(guān)心多關(guān)注學生，使學生在教師人文關(guān)懷中感受到溫暖和關(guān)愛，這樣能夠感化學生，進而調(diào)動學生積極按照教師給予的建議，改正自身不足之處，同時學生在教師引導(dǎo)下遵守學校的規(guī)章制度，使得學生做到準時上學、不打架、不破壞校園設(shè)施等等，體現(xiàn)出學生在校園環(huán)境中嚴格管理自己的行為舉止，這不僅增強學生對自己的管控能力，還提高學生對自我的自控力。因此，校園管理中應(yīng)當堅持以學生為本的管理理念，以及在管理中重視落實人文關(guān)懷，也就是說在管理學生時，教師需多關(guān)心學生成長中的變化，給予學生更多的關(guān)心、關(guān)懷，能夠通過人文關(guān)懷，推動學生在和諧的校園環(huán)境中更好地成長。

4.運用恰當?shù)男@管理方式

校園管理工作中教師為了避免學生產(chǎn)生反抗心理，在管理學生時教師非常注重自己的語氣、面對和管理方式，從而在管理學生時，教師運用恰當?shù)男@管理方式，管理學生的行為舉止。管理過程中教師發(fā)現(xiàn)學生屢教不改時，應(yīng)當循序漸進地教導(dǎo)學生，在教導(dǎo)學生的同時，教師告訴學生在成長中不注重遵守校規(guī)，難以增強自己的約束力，進而導(dǎo)致自己在發(fā)展中不按照規(guī)定做事，這樣會使自己的言行舉止沒有規(guī)矩，以此得不到別人的認可，還會影響自身發(fā)展與成長。所以說，沒有規(guī)矩不成方圓，使得學生在教師教導(dǎo)中懂得遵守校規(guī)的重要性，由此學生在校園非常注重遵守校規(guī)，并且在教師引導(dǎo)中學生用校規(guī)約束自身的言行，逐漸學生能夠自覺以校規(guī)作為自己的行為準則，由此推動學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

5.校園管理中尊重學生

校園管理中應(yīng)充分尊重學生的人格，如果對于學生不夠尊重和理解，就會傷害學生的自尊心，還會導(dǎo)致學生不聽從管理和教導(dǎo)，致使學生經(jīng)常違反校規(guī)，這種情況下，不僅給校園管理工作增加難度，還不利于推動學生更好地成長。因此，初中學校應(yīng)提出在管理中尊重學生的要求，從而使教師在管理學生時，非常注重對學生的態(tài)度和自己的言行，并且教師非常尊重學生的人格和自尊心，在尊重學生的前提下，教師運用得當?shù)墓芾矸绞?，管理學生的言行舉止，并且在管理過程中教師做到不責罵、不嚴厲地批評學生，進而運用旁敲側(cè)擊的方式滲透道理，使學生能夠聽進去道理以及在教師耐心教導(dǎo)中，學生能夠意識到自己所犯的錯誤，進而自覺改正。由此可知，教師運用正確、得當?shù)墓芾矸绞饺ソ虒?dǎo)學生，能夠取得較好的管理效果，同時在尊重學生的基礎(chǔ)上落實管理策略，有利于防止學生產(chǎn)生叛逆心理。所以說，教師要想提升管理效果，必須做到尊重學生，做到尊重學生能夠提高校園管理工作的有效性。

總之，要想解決初中學校管理中存在的問題，必須先改變傳統(tǒng)的管理理念和管理方式，從而在學校管理中重視落實以學生為本的管理理念和創(chuàng)新的管理方法，由此通過落實多種創(chuàng)新的管理方式，能夠使學生自覺聽從學校的管理，并且在創(chuàng)新的管理模式下，能夠使學生遵守校園管理規(guī)定，以此提升學校管理的效果和有效性。

參考文獻：

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