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        如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣

        2020-06-05 13:47:43詹玉芳
        成長(zhǎng) 2020年5期
        關(guān)鍵詞:興趣幼兒數(shù)學(xué)

        詹玉芳

        摘 要:興趣和需要是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本文從利用操作材料、創(chuàng)設(shè)各種生活情境和環(huán)境、組織趣味性游戲等方面,闡述了在學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣的方法。

        關(guān)鍵詞:幼兒;數(shù)學(xué);興趣

        有人說(shuō):“興趣是智力之母、是最好的老師、是入門(mén)的向?qū)?。”的確,在我國(guó),早在兩千多年前,大教育家孔子就很重視興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用。他指出:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者” 的觀點(diǎn)。著名的物理學(xué)家楊振寧也認(rèn)為:“成功的真正秘訣是興趣”。那么究竟教師應(yīng)該怎樣做,才能使幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣,并且能夠輕松自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?

        1 利用操作材料,激發(fā)幼兒的興趣

        幼兒正處于人生中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)重要的啟蒙階段,教師在這一階段要發(fā)揮好自己正確的引導(dǎo)價(jià)值,教師要認(rèn)識(shí)到愛(ài)玩愛(ài)鬧是幼兒的年齡特征,因此教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的組織要以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為首要教學(xué)目標(biāo),從而加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的質(zhì)量。在此階段因?yàn)橛變旱男闹前l(fā)展還不夠成熟,因此教師要多給幼兒提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓幼兒通過(guò)一些教學(xué)用具來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)操作,在親身參與的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和魅力,通過(guò)操作數(shù)學(xué)材料來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多個(gè)感官,促進(jìn)幼兒手腦結(jié)合,感受數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)其數(shù)學(xué)興趣。

        例如,在小班數(shù)學(xué)區(qū)的“按數(shù)取物”的活動(dòng)中,可根據(jù)幼兒發(fā)展水平,準(zhǔn)備不同層次的材料。

        1.1 教師可以根據(jù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力來(lái)投放數(shù)學(xué)材料,讓幼兒能夠根據(jù)卡片上所提示的數(shù)量來(lái)拿去相對(duì)應(yīng)的物品數(shù)量。

        1.2 教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,按照幼兒的數(shù)學(xué)能力來(lái)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料后,還要通過(guò)教學(xué)用具和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維,引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種方式來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)操作,促進(jìn)幼兒頭腦思維的培養(yǎng)。

        1.3 為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)操作能力,在操作的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)學(xué)思維,因此教師可以在班級(jí)數(shù)學(xué)角內(nèi)放置一些數(shù)學(xué)材料,方便幼兒根據(jù)自己的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,逐步提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

        良好的環(huán)境,可以激發(fā)人產(chǎn)生積極的情緒和態(tài)度,強(qiáng)化人的某種行為,從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。讓幼兒身臨教師創(chuàng)設(shè)的良好教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,保持較高的興趣。因此我們可以為、幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們不妨結(jié)合多媒體,為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合他們心理特點(diǎn)的小游戲使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感。由于得到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),更進(jìn)一步刺激了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,他們更愿意學(xué)習(xí)或主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的活動(dòng)。

        3 運(yùn)用故事引起注意,激發(fā)興趣

        幼兒的關(guān)注力都比較難以長(zhǎng)時(shí)間集中,因此為了激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師一定要不斷創(chuàng)新全新的數(shù)學(xué)教學(xué)形式,來(lái)幫助幼兒集中和保持注意力,只有幼兒注意力能夠集中,才能夠?yàn)槠鋽?shù)學(xué)興趣的激發(fā)提供有效的幫助。一般來(lái)說(shuō)幼兒對(duì)于故事的興趣都比較大,教師在教學(xué)一些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)完全可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融合進(jìn)一些幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)故事中,以故事的形式滲透數(shù)學(xué)知識(shí),這樣幼兒更容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如說(shuō),教師在教學(xué)“1-10以內(nèi)的數(shù)”的過(guò)程中,可以將《汪汪隊(duì)立大功》中的一個(gè)動(dòng)畫(huà)情節(jié)進(jìn)行改編,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)動(dòng)畫(huà)故事來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),從而掌握“1-10”數(shù)字的讀法和相關(guān)應(yīng)用。通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于故事的興趣比較巨大,教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事來(lái)開(kāi)展的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)往往能得到意想不到的效果,因此教師必須要將故事與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行完美的結(jié)合,從而有效激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣。

        4 在生活中萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科,幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)并不僅是為了應(yīng)試教育,更重要的是能夠通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,因此教師想要激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師必須要在日常的教學(xué)中融合進(jìn)生活化的事物,讓幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,從而建立幼兒與數(shù)學(xué)之間的熟悉感,這樣學(xué)生才能更愿意去了解數(shù)學(xué)和接受數(shù)學(xué)。教師在日常的教學(xué)中,可以利用生活中的“鐘表”來(lái)進(jìn)行時(shí)間概念的教學(xué),從而讓幼兒學(xué)會(huì)如何讀取時(shí)間,以及時(shí)間的數(shù)學(xué)表達(dá)方式,將數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系起來(lái),從而有效加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。與此同時(shí)教師要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通,讓家長(zhǎng)在日常的生活中運(yùn)用一些生活事物向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念,潛移默化的影響幼兒的思維,樹(shù)立幼兒的數(shù)學(xué)意識(shí),激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣。

        5 以游戲的形式、激發(fā)幼兒的興趣

        幼兒的年齡特征決定了在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要以游戲?yàn)樽钪饕慕虒W(xué)形式來(lái)開(kāi)展教學(xué),教師要通過(guò)組織多元化的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師在組織游戲的過(guò)程中既要把握游戲的趣味性,同時(shí)還要科學(xué)合理的將數(shù)學(xué)知識(shí)融合進(jìn)游戲中,在保證趣味性的同時(shí)也要讓游戲具有教育價(jià)值,教師要通過(guò)這種教學(xué)方式達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。比如說(shuō)教師可以通過(guò)“數(shù)字接力”的游戲形式加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象,讓幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生一定的敏感性,讓幼兒通過(guò)趣味游戲感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓幼兒從內(nèi)心去接受數(shù)學(xué),對(duì)于提高幼兒的數(shù)學(xué)興趣具有積極的推動(dòng)性。

        5.1 角色游戲的扮演、來(lái)培養(yǎng)興趣

        角色游戲是指“幼兒以模仿和想象,通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲”。

        5.2 借助規(guī)則游戲、激發(fā)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        規(guī)則游戲,顧名思義一定具有某種規(guī)則,心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為規(guī)則游戲是有“明顯的規(guī)則和隱蔽的想象情景” 所組成的。在小班的教學(xué)過(guò)程中我們可以用賽跑游戲來(lái)激發(fā)幼兒其興趣,教師為幼兒設(shè)置一個(gè)情境“狼和小兔”為幼兒制作可愛(ài)漂亮的頭飾,然后讓幼兒開(kāi)始游戲。小兔子在跑時(shí)可以互相比一比看誰(shuí)最先跑到媽媽那。這樣就出現(xiàn)了序數(shù)的概念。為幼兒提供了極佳的學(xué)習(xí)序數(shù)“第一、第二、第三、第四等概念的機(jī)會(huì)。狼則可以說(shuō)我抓到了一只兔子兩只兔子等來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中、學(xué)到知識(shí)。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、激發(fā)幼兒的興趣。

        6 結(jié)語(yǔ)

        總之,我們要在教育過(guò)程中,從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),不論是在專門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中,還是在滲透于生活中的數(shù)學(xué)教育中,都要把握各種契機(jī),充分利用材料或環(huán)境培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的整體綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 劉焱.《兒童游戲通論》? ?北京師范大學(xué)出版社? ?2004年.

        [2] 朱家雄.《幼兒園課程》? ? 華東師范大學(xué)出版社? 2003-9月第一版.

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