任俊奇 劉敏

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)可以有效彌補(bǔ)課堂的不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，學(xué)以致用。本文在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐方案，在鞏固課堂知識(shí)、解決生活問(wèn)題、提升學(xué)習(xí)效率等方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 綜合實(shí)踐 興趣小組

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》及《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的文件精神，要求中小學(xué)開設(shè)包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等科目教學(xué)內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的實(shí)施，促使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，提升社會(huì)責(zé)任心和使命感。

利用信息技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”和常規(guī)多元化活動(dòng)模式等組合，可以有效促進(jìn)知識(shí)的生成和創(chuàng)新性的提升。本文以高中化學(xué)綜合實(shí)踐為例，教師為興趣小組學(xué)生提供必要的技術(shù)手段、理論支持和探究方法，鼓勵(lì)他們通過(guò)自主、合作、交流等方式，探究與生活密切相關(guān)的問(wèn)題并提出合理的解決方案。

一、制定課程表及活動(dòng)制度

在正常開展的文化課基礎(chǔ)上，和教務(wù)處溝通，保證每周必需的課外活動(dòng)時(shí)間，建立專職和兼職實(shí)踐活動(dòng)輔導(dǎo)教師，有相應(yīng)的制度保證。輔導(dǎo)教師的教學(xué)工作同樣得到學(xué)校認(rèn)可，具有晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的資格。

二、倡導(dǎo)課下實(shí)踐探究，彌補(bǔ)課堂演示實(shí)驗(yàn)的不足

由于條件的限制，多數(shù)課堂演示實(shí)驗(yàn)難以照顧到所有學(xué)生。而課外興趣小組可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，觀看實(shí)驗(yàn)微視頻，進(jìn)行深入思考，明確實(shí)驗(yàn)的目的和過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)中需要改進(jìn)的地方。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)原電池（銅鋅原電池）的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)視頻，學(xué)生可以清楚地看到電子的轉(zhuǎn)移、電流表指針的偏轉(zhuǎn)等，從而可以根據(jù)初中所學(xué)的物理知識(shí)很快確定電池的正負(fù)極。為了解為何Zn失電子，可以再觀看鐵銅原電池等視頻獲取原電池的設(shè)計(jì)理念和方案，進(jìn)行綜合比對(duì)，小組討論思考得出：較活潑的金屬優(yōu)先失電子，作負(fù)極。在視頻的引導(dǎo)下，興趣小組自然會(huì)進(jìn)入主動(dòng)思考交流階段。學(xué)生的思維是活躍的，他們會(huì)設(shè)計(jì)出很多種原電池方案，提高了學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題

生活中有很多現(xiàn)象與化學(xué)有關(guān)，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題也是新課標(biāo)要求的核心素養(yǎng)之一。例如，根據(jù)酸堿中和的化學(xué)原理測(cè)定“市售白醋的醋酸含量”，收集并分析數(shù)據(jù)后與國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和該白醋生產(chǎn)說(shuō)明對(duì)比，檢驗(yàn)其是否符合規(guī)定。

方法：上網(wǎng)收集有關(guān)資料，實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，綜合分析得出結(jié)論。

過(guò)程：第一步：小組人員明確分工，分別完成網(wǎng)上調(diào)查、實(shí)驗(yàn)器材申請(qǐng)和準(zhǔn)備、請(qǐng)教老師相關(guān)注意事項(xiàng)。

第二步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用課堂知識(shí)和對(duì)實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)器材的了解，明確團(tuán)隊(duì)分工完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后清洗、整理并歸還器材。

第三步：分析并整理相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)部分結(jié)束。

第四步：匯總資料，聯(lián)系生活，總結(jié)此次調(diào)查活動(dòng)的意義，并反饋給老師和同學(xué)。

將課堂上復(fù)雜的理論知識(shí)與有趣的生活相聯(lián)系，充滿樂(lè)趣，收獲頗豐。通過(guò)此次活動(dòng)，興趣小組同學(xué)不但深化了理論知識(shí)，也鍛煉了動(dòng)手能力。

四、交流討論，不只限于課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的空間大了，在浩瀚的知識(shí)海洋中吸取精華，在琳瑯滿目的軟件中交流所思所想，節(jié)約了時(shí)間，提升了效率。興趣小組內(nèi)建立了微信群、QQ群、智慧校園班級(jí)群、電子郵箱Email等。

通過(guò)這些平臺(tái)，學(xué)生遇到的問(wèn)題就可以得到高效解決。例如，學(xué)習(xí)“外界因素對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響”知識(shí)時(shí)，由于該部分較為抽象，課下問(wèn)老師懂了過(guò)后還可能不懂，學(xué)生礙于情面不一定再去問(wèn)老師了，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。此時(shí)就可以將不懂的問(wèn)題放到交流平臺(tái)上，通過(guò)與教師或同學(xué)討論，問(wèn)題會(huì)得到更透徹的辨析，這樣，解決問(wèn)題的方式也變得不那么單調(diào)和被動(dòng)了。多媒體技術(shù)使學(xué)習(xí)變得更加多姿多彩，而“互聯(lián)網(wǎng)+”新平臺(tái)的出現(xiàn)，終將改變?cè)械慕逃绞?，學(xué)生的學(xué)和教師的教都將被顛覆。

探索出一套符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，完善具有可操作性的綜合實(shí)踐課程操作和管理模式，進(jìn)一步改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這正是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩碟.開設(shè)OM活動(dòng)，拓展課程資源——基于OM活動(dòng)的綜合實(shí)踐課程探究[J].新課程·中學(xué)，2016（10）.