【摘要】在我國“互聯(lián)網(wǎng)+”倡議帶動沿線各國經(jīng)濟(jì)帶快速發(fā)展的背景下，大學(xué)英語課程教學(xué)也要探索新模式來滿足經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的文化交流需要。智慧教育是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來構(gòu)建具有開放、共享、交互、協(xié)作等特征的一種教學(xué)新模式。本文分析了民辦高校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，介紹了智慧教育的概念和特征，研究了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)智慧教育改革的策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)英語課程教學(xué);智慧教育

【作者簡介】王璐，黑龍江財經(jīng)學(xué)院。

【基金項目】黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點課題，課題名稱：與教育現(xiàn)代化目標(biāo)匹配的民辦院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，課題編號：GJB1319109。

一、民辦院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

作為我國高等教育的重要組成部分，民辦院校具有獨特的辦學(xué)特色和靈活性，更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等國家重要戰(zhàn)略的帶動下，民辦高校在不斷探索新的人才培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置策略，在課程改革方面也在積極探索新方法來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

民辦院校的學(xué)生特點是自我意識強(qiáng)，思維活躍，理解能力強(qiáng)，在教師的帶動下學(xué)習(xí)積極性較高。但筆者在多年大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)的高考生在英語知識儲備、應(yīng)用能力方面有較大差異，學(xué)生的英語聽說讀寫水平參差不齊。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是面向四、六級應(yīng)試教育的，采用的教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也都是以習(xí)題練習(xí)為主。教師講解知識和習(xí)題，學(xué)生則被動的聽講和練習(xí)，整體課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

二、智慧教育新模式

教育的發(fā)展要與社會生產(chǎn)力的發(fā)展相匹配，在信息時代教育就必須利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才可以滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。智慧教育就是信息時代的產(chǎn)物，它的基本內(nèi)涵就是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及人工智能技術(shù)進(jìn)行教育理論和模式的創(chuàng)新，其特征是開放、共享、交互和協(xié)作。在智慧教育中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求得以實現(xiàn)，教師可以構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境來滿足不同需求學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求。

智慧教育的核心理念就是以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過智能化的教學(xué)設(shè)計來提高教學(xué)質(zhì)量。指揮教育新模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義可以概括為如下幾個方面：

1.豐富教學(xué)資源。智慧教育使得教學(xué)活動不僅限于課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用電腦、手機(jī)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，可以利用信息平臺來布置教學(xué)任務(wù)、展示教學(xué)資源、收發(fā)作業(yè)、與學(xué)生交流互動等。網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源供老師選擇，大大提高了課堂教學(xué)資源的豐富程度。

2. 掌握學(xué)生動態(tài)。智慧教育擺脫了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和交流互動，相關(guān)的學(xué)習(xí)活動記錄也可以成為教師不斷改進(jìn)教學(xué)的參考數(shù)據(jù)。教學(xué)管理部門也可以通過活動數(shù)據(jù)來分析老師和學(xué)生的課堂活躍度。

3. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高校學(xué)生對大學(xué)英語課程的認(rèn)識就是聽說讀寫以及四、六級考試。但在智慧教育模式下，教師與學(xué)生的角色互換，課堂也形成了以學(xué)生為中心的氛圍。學(xué)生不再被動地接受知識，而是可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動探究和自主學(xué)習(xí)，找到自己專業(yè)知識與英語的交叉點。學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，也就找到了學(xué)習(xí)的動力，這樣其主動性就被有效的調(diào)動起來了。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)智慧教育模式的建構(gòu)

大學(xué)英語教學(xué)對高校學(xué)生的培養(yǎng)要由以往的四、六級應(yīng)試教育向“英語+專業(yè)”的方向轉(zhuǎn)變，要顛覆以往傳統(tǒng)教學(xué)的授課、聽講模式，不斷豐富教學(xué)資源和課堂氣氛，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用智慧教育模式，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)智慧教育模式的建構(gòu)策略可以概括為：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，外語能力的體現(xiàn)已經(jīng)不僅限于原有的聽說讀寫，更多的是文化的交流和技術(shù)的應(yīng)用。因此大學(xué)英語教學(xué)的智慧教育模式構(gòu)建首先就是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把能夠體現(xiàn)國際視野、文化交流和專業(yè)技能應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容作為主要內(nèi)容來教授。利用基于互聯(lián)網(wǎng)的教育信息共享平臺，讓學(xué)生在課下能夠自助獲取自己所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也讓教師的課程資源更加豐富。

2.注重英語與專業(yè)知識的結(jié)合。大學(xué)英語教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下最重要的作用就是培養(yǎng)學(xué)生在使用英語進(jìn)行交流時的專業(yè)技能應(yīng)用能力。因此大學(xué)英語教學(xué)要在教學(xué)過程中融入專業(yè)技能的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，如科技外語、物流英語、財會英語等，根據(jù)專業(yè)知識的類別來加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生在實踐中提高英語水平和技能應(yīng)用能力。

3.提高英語教師信息化應(yīng)用水平。在應(yīng)用智慧教育模式過程中，首先要讓教師轉(zhuǎn)變觀念，充分明確到以學(xué)生為中心和“英語+專業(yè)”的教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)手段。其次要鼓勵教師發(fā)掘和應(yīng)用新型的授課方式，利用慕課、微課等翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。最后就是要不斷提高英語教師的信息化素養(yǎng)，定期組織培訓(xùn)、講座等活動，讓教師能夠熟練使用信息化手段來開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦院校大學(xué)英語聽力提升策略研究[J].智庫時代，2019（09）.