【摘要】賞識(shí)教育作為一種關(guān)注學(xué)生心理健康的全新教育策略，需教師客觀觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)來切入激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)把握學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，如此，便能夠較為直接、有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其為了延續(xù)這種積極情緒而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師可以利用賞識(shí)教育實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，改善師生互動(dòng)狀況。本文將從賞識(shí)學(xué)生的英語能力、賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)三個(gè)角度來分析初中英語教師應(yīng)該如何全面實(shí)施賞識(shí)教育。

【關(guān)鍵詞】初中英語;賞識(shí)教育;實(shí)施策略

【作者簡(jiǎn)介】劉路，江蘇省南通市啟秀中學(xué)。

說到評(píng)價(jià)學(xué)生，人們普遍會(huì)按照考試成績(jī)來做出價(jià)值判斷，因?yàn)椤皯?yīng)試教育”最在乎的便是學(xué)生成績(jī)，這一思想也直接影響了教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，使得考試成為評(píng)價(jià)學(xué)生最主要的手段之一。這就造成了兩個(gè)問題，即學(xué)生難以正視自己與其他同學(xué)的差距，同時(shí)也無法正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。可想而知，如果初中生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)行為不被認(rèn)可、重視，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生負(fù)面心理，也就無法調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。當(dāng)前，健康已經(jīng)不僅僅只包括學(xué)生的身體健康，也關(guān)乎學(xué)生的心理健康，所以初中英語教師要以賞識(shí)教育促使學(xué)生正視自己的學(xué)習(xí)得失，使其形成堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，初中英語教師便要全面分析賞識(shí)教育的概念內(nèi)涵與操作程序，以便逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

一、賞識(shí)學(xué)生的英語能力

在過去，初中英語教學(xué)內(nèi)容以語法知識(shí)為主，教師并不會(huì)有意識(shí)地提升學(xué)生的英語能力，導(dǎo)致知行脫節(jié)教學(xué)問題嚴(yán)重，難以保證學(xué)生及時(shí)學(xué)以致用。新課改使得語言教育變得越來越重要，教師也重新設(shè)定了課程目標(biāo)，完善了英語實(shí)踐，致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。然而，形成良好的英語能力需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與艱辛的付出，并非朝夕之間就可完成的。因此，初中英語教師要以賞識(shí)活動(dòng)肯定學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，使其獲得毅力與決心，相信自己可以形成優(yōu)良的英語能力。如此，初中生就能夠穩(wěn)定心神，堅(jiān)定決心，按部就班地練習(xí)英語，想方設(shè)法地參與英語實(shí)踐，以便逐步優(yōu)化自己的英語能力。如此，不僅可在短期內(nèi)提高英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生終身受益，還可為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)一批具有跨國(guó)際交流能力的優(yōu)秀人才。

就如在“Foods and drinks”一課教學(xué)中，筆者就以“Birthday party”為主題創(chuàng)設(shè)了情境，要求學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行英語表達(dá)。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)本班有一個(gè)學(xué)生的英語口語發(fā)音十分標(biāo)準(zhǔn)，音色也十分悅耳、動(dòng)聽，所以筆者就主動(dòng)讓這個(gè)學(xué)生朗讀了教材對(duì)話、課文內(nèi)容，積極展現(xiàn)了學(xué)生的英語口語能力。之后，筆者積極肯定了該學(xué)生的英語語音能力，表示其英語發(fā)音十分地道、流暢，鼓勵(lì)該學(xué)生真實(shí)分享自己是如何優(yōu)化個(gè)人英語發(fā)音的。原來，在家長(zhǎng)的影響下，這個(gè)學(xué)生從小便學(xué)習(xí)了豐富的英語口語知識(shí)，而且家長(zhǎng)也會(huì)盡力與學(xué)生一同進(jìn)行英語對(duì)話，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語交際習(xí)慣。久而久之，該學(xué)生便形成了良好的語感，能夠借助一些英語學(xué)習(xí)軟件不斷擴(kuò)展自己的詞匯知識(shí)、規(guī)范英語發(fā)音，穩(wěn)步提升了自己的英語語音能力。在分享時(shí)，該學(xué)生偶爾會(huì)提到自己曾經(jīng)所產(chǎn)生的放棄念頭，還分享了自我鼓勵(lì)的方式方法。于是，筆者就鼓勵(lì)其他學(xué)生向這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定一份英語口語練習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地推進(jìn)英語口語練習(xí)方案。在此過程中，筆者會(huì)與這個(gè)學(xué)生一同監(jiān)督其他同學(xué)，讓這個(gè)學(xué)生大受鼓勵(lì)。這個(gè)學(xué)生為了不辜負(fù)筆者的期望，也自覺提高了自我要求，花費(fèi)了更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、練習(xí)英語，也顯而易見地提高了自己的英語能力。

二、賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

常規(guī)的初中英語教學(xué)遵循的是“師本教育”思想，初中生的學(xué)習(xí)自主權(quán)利是比較少的，機(jī)械學(xué)習(xí)活動(dòng)十分普遍。但是，這一教學(xué)模式備受批判，難以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，初中英語教師必須要突出初中生的自主學(xué)習(xí)行為，使其展開能動(dòng)探究。如果初中生在轉(zhuǎn)變個(gè)人學(xué)習(xí)行為的過程中失去了賞識(shí)評(píng)價(jià)的反饋，那么他們是無法準(zhǔn)確判斷哪些行為是有效的、哪些行為是無效的，也有可能會(huì)因此重新選擇被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方法。所以，初中英語教師便要在此過程中導(dǎo)入賞識(shí)評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，在賞識(shí)教育的激勵(lì)下，初中生也可樹立學(xué)習(xí)自信，自覺尋找更加有效的學(xué)習(xí)方法。如此，便能切實(shí)保護(hù)學(xué)生，使其實(shí)現(xiàn)持續(xù)進(jìn)步。

就如在“Our senses”單元教學(xué)中，學(xué)生就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)人稱代詞與反身代詞的使用方法，積極整理一些詞匯知識(shí)。為了訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者將5個(gè)學(xué)生分到一組之內(nèi)，希望學(xué)生可以積極利用小組合作活動(dòng)來突破認(rèn)知疑問，切實(shí)積累有效的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小組都根據(jù)本組成員的智能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)分工，保證本組成員能夠全面參與英語探究，同時(shí)還按照座位輪流發(fā)言，避免有的組員“渾水摸魚”。這就切實(shí)改善了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)步。然后，筆者組織了成果展示活動(dòng)，引導(dǎo)各個(gè)小組全面闡述了探究過程、探究結(jié)論，確定本班學(xué)生都在小組合作探究活動(dòng)中建構(gòu)了英語知識(shí)。因此，筆者就直接賞識(shí)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為，明確指出學(xué)生已經(jīng)將獨(dú)立思考與合作交流活動(dòng)結(jié)合起來，也通過合作活動(dòng)內(nèi)化了本課知識(shí)。這就讓學(xué)生受到了肯定，并積累了良好的學(xué)習(xí)感受。另外，筆者也會(huì)讓學(xué)生自主尋找有效的學(xué)習(xí)方法，而一旦證明相關(guān)學(xué)習(xí)方法的實(shí)際價(jià)值，筆者也會(huì)及時(shí)賞識(shí)。比如，有的學(xué)生會(huì)使用思維導(dǎo)圖來整理英語知識(shí)，顯化知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便及時(shí)提升自己的思維水平;有的學(xué)生則善于每天通過寫日記這一活動(dòng)來反思學(xué)習(xí)過程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也因此規(guī)避了許多低效學(xué)習(xí)問題。

三、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

在過去，學(xué)生是否能夠考取理想成績(jī)是初中英語教師所關(guān)注的第一要素，所以教學(xué)重點(diǎn)都放在了學(xué)生的智力發(fā)育層面。但是，初中生是否可以在學(xué)習(xí)過程中積累精神財(cái)富也十分關(guān)鍵，影響著學(xué)生一生的發(fā)展。因此，初中英語教師要積極賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，全面觀察學(xué)生的人格優(yōu)勢(shì)與高尚道德理念，讓學(xué)生在賞識(shí)中形成自覺約束、嚴(yán)于律己、誠(chéng)信友善等美好的精神品質(zhì)。由此，學(xué)生必然可以實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

就如在“Travel”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生分享了自己的旅行見聞，及時(shí)組織了英語對(duì)話。通過觀察學(xué)生的對(duì)話行為，筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生的見識(shí)是十分豐富的，不僅能夠保持獨(dú)立、清醒的自我判斷，也能夠虛心接受外界的成熟觀點(diǎn)，思想十分成熟。于是，筆者就賞識(shí)了學(xué)生成熟、冷靜、理性的性格特點(diǎn)，肯定了學(xué)生的人格魅力。再者，有的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己在旅行過程中所見到的不文明行為進(jìn)行反思，表示自己有時(shí)候會(huì)因?yàn)樗说牟晃拿餍袨槎械浇乖?、煩悶，所以?huì)經(jīng)常說出來，但是并不能贏得理解，有時(shí)候還會(huì)招來一些惡意言論，這就讓學(xué)生十分受傷，不知道自己是否要堅(jiān)守公共道德底線。對(duì)此，筆者嚴(yán)肅、認(rèn)真地賞識(shí)了學(xué)生的道德意識(shí)與高度自覺的行為表現(xiàn)，告訴學(xué)生他所堅(jiān)持的道德行為是正確的，希望學(xué)生可以保持初心，不要被外界環(huán)境的不良因素所影響。另外，在與學(xué)生相處的過程中，筆者會(huì)堅(jiān)持細(xì)致觀察學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的積極行為、美好品質(zhì)、思想觀念與行為習(xí)慣，希望學(xué)生可以成長(zhǎng)為有禮貌、懂文明、高素質(zhì)的人才。

總而言之，在初中英語教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育可切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以初中英語教師要主動(dòng)豐富賞識(shí)教育活動(dòng)，健全學(xué)生的人格，優(yōu)化學(xué)生的態(tài)度，穩(wěn)步優(yōu)化本學(xué)科的教育效益。如此，便可推動(dòng)英語教育的素質(zhì)化改革。

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