賴利平

摘 要：中藥現(xiàn)代化發(fā)展過程中，傳統(tǒng)中藥研究理論和技術逐漸被邊緣化，在教學中的重視度不斷下降，這種教學發(fā)展形勢導致我國傳統(tǒng)中藥知識內容的傳承和發(fā)展受到阻礙，對中藥特色的發(fā)揚不利。因此，需要結合當前我國中藥學教學現(xiàn)狀提出相應的以中藥現(xiàn)代化思想指導為基礎的教學改革策略。

關鍵詞：中藥現(xiàn)代化思想;中藥學;教學改革

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.002

傳統(tǒng)中藥學專業(yè)包括中藥學、中藥鑒定、方劑學以及中藥制劑等方面的知識內容，中藥學主要為學生傳授中藥相關的理論知識和技術形式，也就是結合中醫(yī)理論指導，對中藥技術進行制備和應用。其中的核心內容為對中藥材的鑒別、制備等。中藥鑒定指的是中藥學專業(yè)中的必修課程內容，是一種能夠結合專業(yè)培養(yǎng)目標，以傳統(tǒng)中藥鑒定工作為基礎，對傳統(tǒng)鑒別經驗進行繼承，對現(xiàn)代鑒別方法進行學習的中藥鑒定理論和方法技能[1]。能夠為中藥來源分析、品鑒、質量評估以及開發(fā)等方面奠定基礎，因此在中藥專業(yè)中具有重要作用和地位。

一、中藥學教學現(xiàn)狀

（一）中藥學課堂建設速度緩慢

通過對我國高職高專院校中藥學教材的編制情況來看，大部分沿用的都是傳統(tǒng)的中藥學知識內容，在中藥學教學模式的選擇中采用的也是傳統(tǒng)的格式體制，無法與當前課程教學要求相適應。隨著現(xiàn)代教學理論的提出和推廣，中藥學教學方面也做出一定的改革，增加了現(xiàn)代藥理應用、不良反應等方面的內容。但是隨著全球文化的互融及經濟的發(fā)展，還需要加強對中藥學進一步的實踐和探索，加強對中藥學教材的完善和體系的構建。

（二）中藥學教學內容設置不合理

中藥學教學過程中教學內容設置不科學、不合理是當前中藥學教學中的重點內容。由于中藥學教學中知識內容多，結構復雜，導致課堂教學時間內學生無法完全掌握相應的教學內容。而課堂教學的主要目的是通過教師的講解和引導使學生對中藥學教學內容和知識進行全面的理解和掌握，并對知識內容結構進行豐富。但是由于中藥學教學內容的結構存在主次不分的情況，導致學生在學習過程中無法及時掌握相關內容，從而影響教學質量。教學內容設計得不合理及知識結構不清，導致知識點間的銜接不暢，系統(tǒng)性不強，使得中藥學教學改革工作發(fā)展受到限制[2]。

（三）中藥學教學方法落后

當前大部分高職高專院校在中藥學教學中采用的教學方式主要為灌輸式教學方法，學生在課堂教學中只能被動地接受知識。長此以往，學生容易對這種單調的教學內容失去興趣，缺乏學習積極性。這也使得中藥學教學質量和教學效果難以得到有效提升，影響教學改革工作的開展進程。

（四）教學評價綜合性不強

中藥學教學中，教學評價工作已經成為當前教學效果衡量的重要手段和方式，教師可以通過教學評價效果進行反饋，不斷地進行自我提升和完善，加強對教學模式的創(chuàng)新，提升教學效果。從中藥學教學評價方式來看，大部分教學評價都是以學生的成績?yōu)閰⒖?，在評價方式上則主要考查學生對中藥學內容的記憶程度。長此以往，會導致學生學習的重心發(fā)生偏移，學習態(tài)度散漫，不利于學生應用能力和自主學習能力的培養(yǎng)和提高。

二、中藥現(xiàn)代化思想指導下中藥學教學改革對策

（一）傳統(tǒng)概念與現(xiàn)代科學術語結合，形成良好思維習慣

中藥學教學理論知識內容體系是對古代中醫(yī)學的傳承和發(fā)展，并形成中國本土化的中醫(yī)學教學理論體系。中醫(yī)學教學理論體系中包括病理狀態(tài)、中藥應用以及疾病的分類等，同時結合這些內容制定特定的體系和稱謂。傳統(tǒng)中醫(yī)學的概念中主要包括五臟六腑等方面的內容，這些概念可以與生活實際進行結合，幫助理解。但是中醫(yī)藥中的很多專業(yè)術語與現(xiàn)代中醫(yī)藥的概念存在較大的差距，而且很多中藥學理論和術語難以在現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展中找到相應的支撐，所以教師在教學過程中需要利用現(xiàn)代醫(yī)學術語對傳統(tǒng)中醫(yī)學知識內容進行解釋說明[3]。通過這種教學方式不僅有利于促進學生對中藥學知識點的理解，還有利于學生在學習過程中形成良好的現(xiàn)代醫(yī)學思路。

（二）探尋學科交叉知識網絡，構建理解性記憶

中藥學研究手段的完善和豐富，使得中藥現(xiàn)代化發(fā)展學科間的聯(lián)系越來越緊密，自然科學分支間形成完善的知識網絡，為中藥學理論的學習和實踐提供技術支持。比如，在天然藥物化學以及藥物化學中對藥物中有效物質作用的發(fā)揮進行明確。同時在毒理學、藥理學以及分子生物學等方面對中藥的作用機制進行明確，為中藥學研發(fā)提供合理的技術支持。分析化學學科可以為中藥學的質量標準、鑒定等方面提供相應的理論和實踐支持。所以需要結合這些科學知識內容引導學生對中藥學知識內容進一步理解，并建立一個良好的知識網絡體系，將傳統(tǒng)中醫(yī)學知識與現(xiàn)代中醫(yī)學知識內容進行結合，以促進學生對知識的應用。比如，在對草烏作用分析這部分內容的學習中，草烏不僅具有鎮(zhèn)痛活性，而且還具有抗心律失常的活性，因此需要結合藥物不同的藥用效果和成分進行藥理解釋和分析。草烏中含有高烏甲素，其中的烏甲素成分具有鎮(zhèn)痛作用，同時其中的關附甲素則具有抗心顫以及抗心律失常等方面的作用。因此，利用天然藥物化學能夠對中藥化合物構成情況進行分析，同時再通過藥物化學結構關系的構建對化合物藥理活動方面的知識進行理解性教育，或者通過對藥理學模型以及活性篩選等方式探討藥物的有效成分，并對這種類型的中藥進行系統(tǒng)研究和認知，逐漸培養(yǎng)學生現(xiàn)代化研究思路，加深學生的理解和記憶，提升學生的學習興趣，有利于學生形成整體思維模式，提升教學效率。

（三）提升學習興趣，詮釋科學內涵

中藥學教學過程中除了需要注重對基礎知識的學習外，還需要注重對學生科研思路的研究和培養(yǎng)，強調學生的中藥學學習思維。中藥學發(fā)展到現(xiàn)在，在研究過程中通過現(xiàn)代科學技術實現(xiàn)對古意成果的研究，同時也可以利用現(xiàn)代科學技術手段實現(xiàn)對傳統(tǒng)中藥學中的未知領域進行研究和探索，實現(xiàn)對中藥學學科的創(chuàng)新，推動中藥學的發(fā)展。因此，在中藥學常規(guī)教學中必須要注重對新技術、新成果以及新方法的研究，使學生的學術視野得到拓展，同時激發(fā)學生的學習興趣。此外，通過新實驗方法以及科學技術提升中醫(yī)藥實驗教學的準確性和效率。比如，可以利用靶蛋白質特異性中能夠互相作用的化學分子對中藥有效成分進行篩選，靶蛋白質的化學蛋白質組分能夠為中藥的現(xiàn)代化研究和發(fā)展提供新思路，使中藥學的研究能夠從分子水平對重要內涵進行分析，為中藥新藥的研究進行指導。除此之外，提取、監(jiān)測和分離中藥化學成分效率提升，可以通過毛細管電泳、氣相色譜以及高效液相色譜等，對中藥質量控制以及分離分析，提升中藥研究效果。

三、中藥學教學改革需要注意的問題

中藥學教學改革和發(fā)展的過程中必須要注重繼承與創(chuàng)新的結果，所以在教學改革中需要傳承中醫(yī)藥教學的寶貴經驗和思想，充分發(fā)揮中醫(yī)藥教學優(yōu)勢，探究中醫(yī)藥教學內涵，完善中醫(yī)藥教學理論和技術。

（一）堅持以傳統(tǒng)中醫(yī)藥為核心

高職高專院校在中藥學教學開展過程中，不僅需要注重對中醫(yī)藥理論及技術的學習和掌握，而且還需要融入現(xiàn)代醫(yī)藥理論。特別是隨著中藥現(xiàn)代化的發(fā)展，中藥學教學中現(xiàn)代課程的比例不斷提升，傳統(tǒng)中醫(yī)學理論的學習時間減少，使得學生在中醫(yī)藥學習中對傳統(tǒng)中藥學的重視度不足，知識結構不科學，中藥學基礎薄弱。通過對當前中藥學傳統(tǒng)課程教材的分析來看，教學內容不斷增加，但是在課時安排上卻不斷減少，因此必須要注重對傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代課程的協(xié)調，必須要注重傳統(tǒng)中藥學的主導地位。

（二）促進傳統(tǒng)中藥學的現(xiàn)代化發(fā)展

傳統(tǒng)中藥學課程中包括教學方法和內容的現(xiàn)代化發(fā)展。教學方法現(xiàn)代化指的是在教學方式和內容等方面不能墨守成規(guī)，一直沿用傳統(tǒng)的教學方式，而需要結合課程內容特點激發(fā)學生的學習興趣，使教學內容實現(xiàn)信息化、故事化和生活化，引導學生積極地參與到學習中。此外，傳統(tǒng)中藥學教學中涉及的概念比較多，理解記憶難度大，在教學中，教師可以通過動畫、視頻以及圖片等方式構建教學資源庫，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率。中藥學教學現(xiàn)代化教學理念指的是結合現(xiàn)代學科內容和現(xiàn)代科技進行中藥學教學，使中藥學實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。

（三）重視中藥學教學的實踐性

傳統(tǒng)中藥學教學過程中，教學的實踐性比較強，其中涉及很多的傳統(tǒng)中藥技術，包括制藥、鑒定等，都需要與實踐課程進行有機結合才能夠對相關內容進行理解，進而實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。當前我國中藥炮制工作人數(shù)僅有百人左右，炮制技術呈現(xiàn)瀕危的狀態(tài)?，F(xiàn)代用藥的方式更趨向于常規(guī)化，一方一法的傳統(tǒng)中藥炮制模式已經不存在，很多傳統(tǒng)特殊的炮制技術將逐漸被取代，中藥炮制技術面臨失傳。因此，需要加強對傳統(tǒng)中藥技術的繼承和保護。

（四）創(chuàng)設良好的中醫(yī)藥文化氛圍

中醫(yī)藥學也是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，具有濃郁的中華傳統(tǒng)文化魅力。校園是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化結合的重要場所，因此良好的學校氛圍營造對學生的發(fā)展具有重要作用，可以通過中醫(yī)藥文化講座、中藥景觀以及文化節(jié)等方式在校園中營造濃郁的中藥文化，使學生在校園生活中受到中藥學的熏陶，這對中藥學教學能夠起到一定的促進作用。

綜上所述，中藥學是一門包含內容比較豐富的教學科目，具有濃郁的中華文化色彩和民族特色，是我國千百年醫(yī)學歷史和傳統(tǒng)文化的結合和實踐成果。通過對中藥學體系的學習和了解，有利于教師對中藥學理論的掌握和融會貫通，同時結合現(xiàn)代技術手段從不同學科、不同角度對中藥學知識進行滲透，以促進學生對中藥學知識的全面、系統(tǒng)掌握。

參考文獻：

[1]牛林徽.高職中藥學專業(yè)中藥學課程的教學改革與思考[J].青年時代，2019（33）：201.

[2]萇沛森，鄭雁，張夢飛，等.結合VR技術探討中藥學教學改革[J].求知導刊，2019（21）：117.

[3]廖紅，劉靜，熊麗溶.信息環(huán)境下基于藥品經營與管理專業(yè)特點的中藥學教學改革探索與實踐[J].數(shù)碼世界，2019（11）：144.