【摘要】隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，人們越來越重視知識學(xué)習(xí)與接受教育的機會，因此對教育水平也提出了更高的要求。在文化信息飛速傳播的時代背景下，傳統(tǒng)的中職英語課堂教學(xué)模式已然不能滿足社會需求，教學(xué)改革勢在必行。現(xiàn)如今，借助互聯(lián)網(wǎng)與電子信息技術(shù)而生的信息化教學(xué)模式正蓬勃發(fā)展，如果能夠?qū)⒅新氂⒄Z課堂與信息化教學(xué)相融合，必然會使中職英語課堂教學(xué)煥然一新。下面筆者將重點分析如何將中職英語課堂與信息化教學(xué)相融合。

【關(guān)鍵詞】中職英語;信息化;教學(xué)模式;融合

【作者簡介】吳金江，安溪縣慈山農(nóng)業(yè)學(xué)校。

引言

自從我國加入世界貿(mào)易組織以來，與國際間的交流更加頻繁，英語在社會中的應(yīng)用日益廣泛，人們對英語及英語的教學(xué)質(zhì)量也越發(fā)重視。英語在中職教育中是一門非常重要的課程，但傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式簡單粗放，通常是教師在講臺上滔滔不絕的講解書本知識，學(xué)生在講臺下卻如“鴨子聽雷”，課堂氣氛壓抑沉悶，師生間缺乏良性的互動。顯然，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展的需要。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)模式不但能夠加強師生間的互動交流、營造愉悅的課堂氣氛，而且能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用多媒體在課堂上播放英語電影或美劇，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r機對其中的重點語句進行講解分析，而且能夠透過劇情引申講解一些國外的文化風(fēng)俗。這樣不僅加深了學(xué)生對英語知識的印象，更帶動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課堂的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到明顯的提升。

一、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。隨著社會進步和信息時代的到來，國家對人才提出了更高的要求，英語教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合性外語人才，因此國家全面推進英語課程改革。然而，當(dāng)前改革還不夠徹底和全面，很多教師仍然遵循傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)方式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端是以教師為課堂的主體，學(xué)生僅作為附庸，是被動接受知識的對象。“輸入式”教學(xué)和“填鴨式”教學(xué)，成為英語課堂教學(xué)的主要特征。教師期望將自己所有的知識都傳授給學(xué)生，更多的只是關(guān)注學(xué)生對英語的掌握程度，忽視了學(xué)生的需求，致使學(xué)生沒有自主性。如今，僅僅借助書本知識和老師單一授課，已經(jīng)無法調(diào)動學(xué)生的積極性，還容易讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“逆反心理”，導(dǎo)致其更不喜歡學(xué)習(xí)英語。

2.中職英語教材與農(nóng)村學(xué)生英語水平不符。目前，我國農(nóng)村學(xué)生的英語水平現(xiàn)狀普遍低于城市學(xué)生，尤其體現(xiàn)在英語口語表達能力方面。在課堂上，農(nóng)村及外來務(wù)工人員子女的英語水平，呈現(xiàn)參差不齊的情況尤為明顯，而且他們對英語課程的學(xué)習(xí)并不重視，課堂上難以跟上老師的步伐;另外，農(nóng)村學(xué)生針對英語學(xué)習(xí)的主動性不強，自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱。這一些缺點與不足在農(nóng)村中職學(xué)生身上更為突出。

隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，越來越多的初中畢業(yè)生選擇了中職院校繼續(xù)學(xué)業(yè)發(fā)展，英語也是中職院校最重要的基礎(chǔ)課程之一。然而，當(dāng)前中職英語教學(xué)情況并不樂觀，在發(fā)展中存在著一些不足之處：首先是學(xué)生整體英語水平參差不齊，水平普遍偏低;其次是學(xué)生過往缺乏對英語課程的足夠重視，基礎(chǔ)知識不夠扎實，導(dǎo)致在課堂上難以跟上老師授課節(jié)奏;最后是多數(shù)中職學(xué)生對教材的理解不夠，學(xué)習(xí)積極性不是很強，課堂活動參與不夠積極，加上學(xué)生自制力和自主學(xué)習(xí)能力較弱，沒能及時鞏固所學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果并不理想。中職英語課程是為了滿足國家對英語人才需求而設(shè)置的，與學(xué)生目前英語水平相比較而言，中職英語教材顯然知識水平要求較高，出現(xiàn)了與農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)能力不匹配的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)熱情不高。

二、中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式的結(jié)合策略研究

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，圖片與讀音相結(jié)合背單詞。教師利用圖片與單詞讀音相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生對單詞的理解更加形象化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是以“先學(xué)習(xí)、自習(xí)背誦”為主，需要學(xué)生以死記硬背的方式鞏固單詞與語法，這樣的方法導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。將背單詞變得簡單化，學(xué)生學(xué)習(xí)才能變得更加具有效率。因此，中職英語教學(xué)應(yīng)積極改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)、運用圖片等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

以外研社中職英語《Unit8：Can You Start It？》為例，本人在講解過程中，將英語單詞投放至多媒體屏幕上，結(jié)合電器、機器等圖片，加深學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)和印象。

2.加強口語聽力練習(xí)，需要充分調(diào)動學(xué)生積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式方法單一。教師是課堂的主體，學(xué)生是被動接受知識的對象。面對枯燥乏味的課本，學(xué)生參與的積極性不高，還有那些密密麻麻的英語單詞，也讓學(xué)生極易犯困，整個課堂教學(xué)缺乏活力與激情。多媒體教室逐漸成為現(xiàn)代英語的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生可以邊聽聽力，邊做練習(xí)。聽力內(nèi)容可以是書本上的材料，也可以是課外的一段電影片段，學(xué)生用聽到的單詞來復(fù)述電影內(nèi)容，通過這樣的形式既可以讓學(xué)生集中注意力，全情投入到學(xué)習(xí)模式里，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，擴大了知識面。

在新型教學(xué)模式下，以中職英語第一冊《unit6：I want to buy a T-shirt》為例，教師可以通過多樣的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如老師可以根據(jù)小組成員不同特性，分配角色和任務(wù)，讓小組成員通過多媒體形式制作ppt來完成小組作業(yè);再如購物是學(xué)生感興趣的話題，可以增加適當(dāng)?shù)馁徫飳υ?、視頻等開闊學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

通過創(chuàng)設(shè)豐富的活動，如讓學(xué)生自主線下用英語去購買商品，或者線上用英語和賣家交流，然后小組制作出PPT課件在課堂展示任務(wù)達成情況，并進行成果分享交流;課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，教師適時補充并給予指導(dǎo)意見，增加師生間課堂互動。這些多樣的教學(xué)模式，強化了學(xué)生英語語言的運用，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和熱情。

3.借助課外讀物及視頻開展英語教育。科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，使投影儀和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛，以此為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)模式讓英語教學(xué)變得更生動、更直觀。課本上的知識往往看著比較抽象枯燥，學(xué)習(xí)時有一種距離感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足。利用電腦課件教學(xué)，教師不再局限于傳統(tǒng)純文字形式，不用將太多的時間放在寫教案上，節(jié)約了寫板書的時間，表現(xiàn)形式更多樣，且利于保存，大大提高了課堂的教學(xué)效率，也提升了教學(xué)質(zhì)量。隨著信息化的實施，傳統(tǒng)的英語課堂氣氛不再沉悶。

目前非常好的一種學(xué)習(xí)英語的方式，是英語電影視頻教學(xué)。通過影音輔助教學(xué)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有所助益。了解一門外語，沒有什么比看影視劇更輕松的了，在欣賞英文電影時，學(xué)生是放松的、愜意的，更能直觀感受到學(xué)習(xí)的樂趣;教師通過創(chuàng)建輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以中職英語第一冊《Unit6 I want to buy a T-shirt》為例，教師可以利用多媒體播放與購物相關(guān)的電影和視頻。英文電影是一種接近真實的英語語言輸入，很多電影都是真實生活的寫照，它提供真實的語境和情景，讓學(xué)生能聽到人物對話情節(jié)，了解到知識的實際應(yīng)用過程。

三、結(jié)語

信息化建設(shè)目前還存在一些不足，在中職英語課堂的應(yīng)用過程中還存在著不理想的方面。但信息化教學(xué)模式，已成為中職英語課堂必不可少的一種教學(xué)方式。不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥單一的模式，教師們借助信息化的教學(xué)模式，使信息化教學(xué)形式更加豐富，大大提高了教學(xué)效率;同時也不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生的信息化素質(zhì)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職英語課堂的信息化，符合社會對于中職學(xué)生的要求。

參考文獻：

[1]劉苗苗，劉敬斌.中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式的結(jié)合方式初探[J].中國農(nóng)村教育，2019（15）：30.

[2]王淵.論中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式[J].課程教育研究， 2018（19）：105.

[3]譚光祺.淺談中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式[J].教育現(xiàn)代化， 2018，5（15）：207-209.