段秋玲

摘 要：新課改背景下，高效課堂理念的提出，為初中語文教學提供了理論思想與實踐依據(jù)。針對當前初中語文教學現(xiàn)狀，將高效課堂理念融入其中，能優(yōu)化初中語文教學體制，重構(gòu)語文課堂教學模式，凸顯初中語文教學的實踐意義。對此，本文立足于初中語文教學的現(xiàn)狀，論述新課改背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的路徑。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語文 高效課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.047

新課改背景下高效課堂的構(gòu)建，成為初中語文教學革新的切入點，目的是實現(xiàn)初中語文教學模式優(yōu)化，創(chuàng)新教學方式，革新教學內(nèi)容。因此，在初中語文教學中，應(yīng)構(gòu)建高效課堂，發(fā)揮語文育人的目的，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，進而提升初中語文教學質(zhì)量。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

1.教學氛圍不佳

當前，從初中語文教學現(xiàn)狀來看，部分教師在語文教學實施中，不注重教學氛圍的調(diào)節(jié)，課堂氛圍沉悶，學生參與感較低。這不利于學生對語文課程的學習，也影響到初中語文高效課堂的有效性構(gòu)建。

2.教學方式單一

語文是一門啟發(fā)性課程，通過教學的有效性實施，引領(lǐng)學生獲取語文信息，啟迪學生語文思維，使學生體會文本的內(nèi)涵，達到良好的教育成效。

新課改背景下，高效課堂教學理念的提出，為初中語文教學手段的創(chuàng)新提供了契機，促進初中語文教學的良好實施。但從當前初中語文教學實踐來看，部分教師的授課模式還存在單一化，影響到了語文教育的成效。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的要素

1.追求高效課堂的收益

從結(jié)果來看，教育也存在“功利性”。教育的“功利性”體現(xiàn)在學生從教學中能夠獲取多少能力、本領(lǐng)，以此來驗證教育實施的優(yōu)質(zhì)與否。

新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，追求教學的根本性收益，以收益結(jié)果來衡量教學的成效。相比于傳統(tǒng)的教學模式，初中語文高效教學模式，集針對性、高效性、合理性等元素于一體，使學生能夠在新的課堂教學模式中，受到思維的啟迪，獲取語文信息，并將語文信息內(nèi)化，成為學生成長過程中的一項能力、素養(yǎng)，從而達到語文高效課堂的目的?？梢哉f，初中語文高效課堂的構(gòu)建，需要推進教學模式的優(yōu)化，使教師與學生從中獲取良好的教學、學習收益，進一步凸顯初中語文高效課堂的價值。

2.追求生態(tài)教學質(zhì)量觀

環(huán)保、健康、綠色是時代的訴求，從教育層面分析，綠色教學質(zhì)量觀念，是高效課堂構(gòu)建與實施的追求目標。初中語文高效課堂的根本教育目的，是在教育過程中，啟迪學生思維，提升學生能力，使學生具有學習的主觀能動性。教師通過教學，使學生實現(xiàn)自我發(fā)展，并從語文學習中獲得相應(yīng)理念，做到生活與學習相結(jié)合，進而為學生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學生是祖國的未來，教師需要重視他們的思想意識，循序漸進地引領(lǐng)學生，使學生具有生態(tài)發(fā)展的觀念，以此為祖國的發(fā)展與建設(shè)貢獻力量，彰顯初中語文高效課堂實施的意義性。

3.追求高效的教學目標

新課改為初中語文高效課堂的培養(yǎng)目標指明了方向，要求教育工作者以45分鐘為教學實施基點，關(guān)注學生的全面發(fā)展，特別重視后進生、特殊學生的教育，做到讓每一名學生都在教學中取得進步，達到高效課堂教學的真諦。

初中語文高效課堂追求的是全面鍛煉學生，給予學生引領(lǐng)，尊重教育規(guī)律，以教學的實施，實現(xiàn)“人”的解放，使學生的學習能力、思維能力和素養(yǎng)都得到發(fā)展，達到初中語文素質(zhì)教育的目的。

初中語文高效課堂的實踐，提倡課堂不能一味地以灌輸知識為目標，而需發(fā)揮學生的自主學習能力，提高學生的學習積極性，使學生變“厭學”為“樂學”，使學生對學習充滿興趣，實現(xiàn)初中語文課堂教學真正意義上的“質(zhì)”的飛躍。

三、構(gòu)建初中語文高效課堂的路徑

1.提升學生的實踐能力

新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，教師需要發(fā)揮自身教育引領(lǐng)者的力量，明確自身在高效課堂構(gòu)建、實施中的地位，不斷提升自身語文素養(yǎng)，進而為高效課堂的有效構(gòu)建注入動力。

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教育觀念，吸取新的教育觀念，重新認知語文教學，并審視當前語文教學中存在的問題，積極創(chuàng)新，踐行新《課標》要求，以高效課堂思維的融入，實現(xiàn)初中語文教學模式的變革。例如，語文教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，可向語文教學現(xiàn)代化、語文教學素質(zhì)化方向進行，通過融入新的教育觀念，實現(xiàn)語文教學的良好開展。

其次，教師要提升自身的語文修養(yǎng)，在教學實踐中，做到積極進取，通過學習，增強構(gòu)建高效課堂的能力，推進高效課堂在語文教學中實施，使學生在高效課堂中獲取較多的語文信息以及技能。例如，教師可以借助慕課網(wǎng)進行專業(yè)學習，汲取新的教育方法與模式，不斷提升自身的文化、思想，進而成為學生成長過程中的引領(lǐng)者，促進學生的發(fā)展與進步。

最后，教師要做好教學設(shè)計工作，在高效課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)從實際情況出發(fā)，整合教學資源，根據(jù)初中語文教學的模式，做好課前、課中以及課后的教學，推進語文高效課堂教學體系的構(gòu)建。

2.明確高效課堂實踐目標

新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，要明確教學目標。不同于以往的課堂教學實踐模式，語文高效課堂的實踐，需要其目標的多元化。

例如，在語文高效課堂目標的設(shè)定中，要立足語文教學模式，設(shè)計閱讀教學目標、寫作教學目標、思維啟迪目標、語文素養(yǎng)目標，等等，并以這些目標為導(dǎo)向，為學生開展高效的課堂教學，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進師生之間的相互討論，使學生在語文學習中收獲較多的知識和能力，進而達到初中語文高效課堂的實踐價值。

3.創(chuàng)新高效課堂實踐方式

新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，通過創(chuàng)新的方式進行，以高效課堂實踐方式的多元化，推進教學中的具體實踐。

首先，創(chuàng)設(shè)語文生活教學情境，以高效課堂教學為基點，推進語文與生活的融合，使學生在語文學習中，知曉語文與生活之間的關(guān)聯(lián)，為學生語文知識運用能力的提升奠定基礎(chǔ)。學生知曉語文知識與生活之間的關(guān)聯(lián)，能將獲取的信息、技能運用到生活中，通過語文知識解答生活中的疑惑，促進學生生活能力的提升。例如，在學習《看云識天氣》一文中，教師立足于生活，借助多媒體工具，展示云的變化，引領(lǐng)學生一同看云識天氣，使學生具有看云識天氣的能力，增強學生的生活實踐技能。

其次，為學生開展探究性的語文高效課堂。教師以語文問題為導(dǎo)向，立足于聽說讀寫層面，啟發(fā)學生的思維，促進學生閱讀能力與思維能力的提升，尤其以讀寫結(jié)合活動為基點，提升學生的寫作能力，達到初中語文高效課堂建設(shè)的有效性。

可見，在初中語文高效課堂的構(gòu)建中，需要運用多種教學模式，以寓教于樂的方式，促進學生更好地學習語文知識。

4.拓寬高效課堂實踐載體

新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，需要拓寬高效課堂實踐載體。一直以來，初中語文教學的實施都立足于課堂教學層面，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學生獲取語文知識提供了平臺，拓寬了初中語文教學載體。因此，在初中語文高效課堂構(gòu)建中，以網(wǎng)絡(luò)為輔助，推進初中語文教學的進一步實施，進而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，從而彰顯初中語文高效課堂構(gòu)建之意義。

總之，新課改背景下初中語文高效課堂的建構(gòu)，能將新的語文教學理念、方式、思維融入初中語文教育體系中，凸顯育人的目標，使學生獲取較多的語文信息、語文技能，促進學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)初中語文教學的有效性。因此，在新課改的背景下，推進初中語文教學革新，要以高效課堂為教學改革的切入點，構(gòu)建初中語文高效課堂體系，進而凸顯初中語文教學改革的價值。

參考文獻：

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[2] 呂小龍《淺談新課標背景下如何創(chuàng)建初中語文高效課堂》，《考試周刊》2020年第61期。

[3] 馬振宇《淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建》，《新課程（中學）》2019年第11期。