林敏

摘 ?要：在當(dāng)前的中職汽車維修專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，其不僅大大提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成效，提升了學(xué)生的汽車維修專業(yè)能力，同時(shí)還能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多專業(yè)性的仁慈，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)汽車維修專業(yè)人才的需要。鑒于此，教師在組織開展中職汽車維修專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，既要面向人才市場(chǎng)，著重去創(chuàng)新當(dāng)前中職汽車維修專業(yè)的人才培育方式，又要適當(dāng)?shù)呢S富和擴(kuò)充教學(xué)方法，采用更加多元化的方式來進(jìn)行授課，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一體化。

關(guān)鍵詞：中職;汽車維修專業(yè);教學(xué)質(zhì)量;提高方法

就目前的形式來看，中職教學(xué)的形式并不樂觀，教學(xué)過程中還是有很多問題存在。究其原因，主要是因?yàn)榻處煕]有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，在日常的教學(xué)過程中雖然有部分教師應(yīng)用了信息技術(shù)來展開教學(xué)工作，但是單一且落后的教學(xué)模式并沒有從實(shí)質(zhì)上獲得改變，不僅教師課堂教的累，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是枯燥且無趣的。甚至因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)于當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職汽車維修專業(yè)人才的需要，導(dǎo)致很多中職汽車維修專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)不愿意上汽車維修課的局面。鑒于此，本文從三個(gè)方面來展開論述和說明：

一、面向人才市場(chǎng)，創(chuàng)新人才培育方式

中職汽車維修專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以培育專業(yè)型的人才為主，以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，更多的去展開具體的實(shí)踐教學(xué)。但是就目前的中職教育形式來看，很多中職學(xué)校和教師并沒有根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職汽車維修專業(yè)人才的需要來對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法做出調(diào)整，進(jìn)而導(dǎo)致很多中職學(xué)校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容滯后的情況。面對(duì)這種情境，教師在組織開展中職汽車維修專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該面向人才市場(chǎng)，創(chuàng)新人才培育方式。

例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，一方面，教師需要根據(jù)當(dāng)前汽車維修市場(chǎng)對(duì)人才的需要，立足于專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，確定汽車維修專業(yè)人才的培育目標(biāo)，從而有針對(duì)性的來展開人才的培育工作。另一方面則需要以“就業(yè)”為組織開展一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)生的就業(yè)來制定合理的人才培育計(jì)劃，并借助聯(lián)合辦學(xué)、校企合作的形式來展開教學(xué)工作，從而讓當(dāng)前的中職汽車維修專業(yè)教學(xué)更加適應(yīng)于當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要。

二、擴(kuò)充教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一體化

在當(dāng)前的中職汽車維修專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，很多教師通常在教學(xué)過程中只是將教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容一股腦的傳授給學(xué)生，完全沒有考慮學(xué)生是否能夠有效的消化和吸收，進(jìn)而導(dǎo)致很多中職學(xué)生雖然在專業(yè)課堂上學(xué)習(xí)并掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但是由于所學(xué)內(nèi)容過于籠統(tǒng)且缺乏針對(duì)性，進(jìn)而學(xué)以致用的本領(lǐng)偏弱。面對(duì)這種情況，教師在組織開展中職汽修專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和豐富教學(xué)方法，采用更加多元化的方式來進(jìn)行授課，從而切實(shí)推動(dòng)教學(xué)的一體化建設(shè)。

例如，在“噴油器的檢修”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以采用更加多元化的方式來展開教學(xué)工作，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一體化建設(shè)。一方面，教師可以將本節(jié)課當(dāng)中的一些重要知識(shí)內(nèi)容比如“噴油器檢修過程中需要注意的事項(xiàng)”“如何對(duì)噴油器的電路進(jìn)行檢修”等制作成具體的課件，并借助課件的優(yōu)勢(shì)性來對(duì)這些晦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，并以更為直觀、簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，教師還可以深入研究最新的一些有關(guān)噴油器檢修的教學(xué)內(nèi)容和案例素材，從中找出符合當(dāng)前學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容，并以此來不斷的完善自身的教學(xué)體系，從而讓教學(xué)更有深度，能夠有效的引發(fā)學(xué)生的思考。

三、開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，做好頂崗實(shí)習(xí)工作

想要切實(shí)提高中職汽車維修專業(yè)教學(xué)工作的成效，其不僅需要教師切實(shí)做好課堂的教學(xué)工作，同時(shí)還需要根據(jù)社會(huì)以及相關(guān)企業(yè)的對(duì)汽車維修專業(yè)人才的需求來組織開展具體的實(shí)訓(xùn)課程，做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，從而讓學(xué)生能夠在參與實(shí)訓(xùn)課程和進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)的過程中受到教育，并以此來提升自身的專業(yè)性。

例如，在“燃油濾清器的拆裝”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以從兩個(gè)方面入手。一方面，教師可以開設(shè)具體的實(shí)訓(xùn)課程，不僅可以就“如何拆裝燃油濾清器”這一問題給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，并利用課件給學(xué)生演示具體的拆裝過程，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些汽修工廠去觀摩，著重讓學(xué)生觀察一下汽修技術(shù)人員是如何進(jìn)行燃油濾清器的拆裝的。另一方面，教師則可以密切和一些汽修工廠的聯(lián)系，多安排學(xué)生到汽修工廠進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，并為今后的就業(yè)提供強(qiáng)有力的支持和保障。

準(zhǔn)確來說，在當(dāng)前的中職汽車維修專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，想要切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，其不僅需要教師清楚的意識(shí)到當(dāng)前中職汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中的不足，在教育改革的推動(dòng)下做好對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化工作，同時(shí)還需要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來密切和相關(guān)企業(yè)之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生能夠更好的接受專業(yè)教育，切實(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)

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