尹謝民

摘 ?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷深化推入，越來越多的人們對小學(xué)語文課堂教學(xué)投以更多的關(guān)注，而在小學(xué)教育階段，也是學(xué)生成長的重要階段，能否對課堂知識(shí)的掌握關(guān)系著今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，且在此階段，小學(xué)生的注意力基本都在玩耍上，若是不能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那便不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，為今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙。所以在小學(xué)語文課堂中實(shí)施有效性的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生自身的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性策略

因?yàn)樾W(xué)生剛剛脫離幼兒階段，邁入一個(gè)身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對課堂沒有一個(gè)完整的概括和認(rèn)知，同時(shí)其自身存在著大量的精力，若是不能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么就不能夠?yàn)閷W(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和思考能力產(chǎn)生有利幫助，反而使學(xué)生無法學(xué)到語文知識(shí)，不能了解我國博大精深的文化，對其今后的發(fā)展造成了不利條件。所以，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是教師義不容辭的責(zé)任，要幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，掌握小學(xué)語文知識(shí)。

一、開展課堂有效性教學(xué)的必要性

課堂有效性教學(xué)，就是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思索能力得到提升。在教育體質(zhì)改革愈發(fā)深化的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠被如今的課堂教學(xué)所適應(yīng)，也無法符合新型的教學(xué)理念，所以教師在進(jìn)行日常的語文課堂教學(xué)時(shí)，不能吸引學(xué)生的目光和注意力，使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)時(shí)無法獲得相關(guān)的知識(shí)和技能，使教師的教育工作不能得到順利的進(jìn)行。然而開展有效性課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識(shí)充滿興趣，從而自發(fā)的跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)的汲取，在提升了自身自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠加強(qiáng)對知識(shí)和技能的掌握能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、如何開展有效性課堂

（一）拉近師生關(guān)系，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍

受到了我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，只是將自己放在課堂的主體上進(jìn)行授課，學(xué)生無法主動(dòng)地在教師那里獲得知識(shí)，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理，長久以往便會(huì)對語文課堂產(chǎn)生厭惡，不能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的汲取，從而使教學(xué)成果達(dá)不到預(yù)期。而且在這一前提下，學(xué)生在面對這樣的教師時(shí)，緊張害怕的心理不能夠徹底的放松，對于課堂中所出現(xiàn)的問題不敢舉手提問，就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)步的腳步，對有效性課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的阻礙。針對這一問題，教師應(yīng)該積極營造一種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生能夠在語文課堂上獲得知識(shí)。

例如，教師在教授“珍珠鳥”一課的時(shí)候，可以先讓學(xué)生們想一下他們都知道哪些鳥的品種或名稱，在課前進(jìn)行發(fā)言，學(xué)生就會(huì)對這個(gè)問題進(jìn)行思考，使緊張的心理能夠得到放松，從而配合教師進(jìn)行接下來的教學(xué)工作。這種方法，能夠使學(xué)生緊張懼怕的心理得到安撫，減輕對教師的負(fù)面情緒，能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂學(xué)習(xí)上，經(jīng)過教師的正確指導(dǎo)，能夠徹底放下戒心，使師生間的關(guān)系能夠更加融洽和諧，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和對知識(shí)的掌握能力，在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中能夠起到重要的作用。

（二）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備抓住學(xué)生的注意力

小學(xué)語文的知識(shí)往往復(fù)雜繁瑣，教師單一的進(jìn)行教育起不了太大的作用，學(xué)生也不能夠在課堂上學(xué)到相關(guān)的語文知識(shí)。而因?yàn)槲覈C合國力的提高，各種電子設(shè)備不斷的崛起，多媒體設(shè)備幾乎家家都能看到，這些電子設(shè)備在人們?nèi)粘５纳罟ぷ髦衅鸬搅酥匾淖饔谩Ｍ瑯?，在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行教育任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能帶來巨大的好處。

例如，教師在進(jìn)行“地震中的父與子”課程教學(xué)的時(shí)候，可以通過使用多媒體設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索一些關(guān)于1994年美國洛杉磯發(fā)生地震的相關(guān)新聞報(bào)道，讓學(xué)生能夠體會(huì)到地震給人們造成的人身安全威脅及財(cái)產(chǎn)的損失，讓學(xué)生能夠更加珍惜來之不易的生命，再由“父與子”的重新相遇引出對親情的歌頌，讓學(xué)生能夠感受到父愛的偉大，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，使學(xué)生自身的人格得到完善和升華，為今后良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）提高教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能

提高教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能也尤為重要。若是教師在日常的小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，因?yàn)樽陨碇R(shí)和技能的不足而無法滿足學(xué)生的求知欲，對學(xué)生提出的問題無法做出正確的解答，就會(huì)喪失學(xué)生對教師的信任感，使教師得不到學(xué)生的尊重，這對開展有效性語文課堂產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利因素。所以在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文教育的同時(shí)，教師也應(yīng)該注重自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的鍛煉提升，使自身對知識(shí)的掌握能力得到更好的提高，能夠更加專業(yè)、更加自信的投身到小學(xué)語文教學(xué)課堂中去，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)技能做好鋪墊。

例如，教師可以利用業(yè)余的時(shí)間通過社會(huì)上的相關(guān)培訓(xùn)來提升自身對知識(shí)的掌握能力，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，再通過對日常知識(shí)的累積完善自身的不足，多瀏覽新聞和各種資訊，拓展自己的視野，豐富自身各方面的綜合素質(zhì)，使教師能夠更加充實(shí)、更加自信的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，獲得學(xué)生的信任和敬重，在提高自身知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，使我國的素質(zhì)教育工作也能夠得到更好的完善落實(shí)，使有效性語文課堂能夠得到更好的開展，為社會(huì)培育出更多優(yōu)秀的人才。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著我社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對教育事業(yè)的要求愈發(fā)嚴(yán)苛，老舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課改的理念，所以開展語文課堂的有效性教學(xué)尤為重要，教師應(yīng)該對此開展新型的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到學(xué)習(xí)上來，提高學(xué)生對課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和思索能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練的掌握語文知識(shí)和自主學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有利的幫助，進(jìn)一步推動(dòng)了我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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