李悅

[摘 要]隨著黨和國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的高度重視，近年來各高校在人才培養(yǎng)、課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方面均做了大量工作，受到鼓勵(lì)的大學(xué)生也在各級(jí)各類大賽中表現(xiàn)優(yōu)異，開展了很多好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可遺憾的是，很多項(xiàng)目未能孵化成功，走向市場(chǎng)?；诖?，本文研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化路徑，旨在為相關(guān)研究提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;孵化;路徑;大學(xué)生;高校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.10.108

[中圖分類號(hào)]G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）10-0-02

0? ? ?引 言

近年來，創(chuàng)業(yè)教育以全新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。因此，國(guó)家有關(guān)部門發(fā)布了關(guān)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列政策。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中正式提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”以后，社會(huì)上掀起了“雙創(chuàng)”風(fēng)潮。高校創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維結(jié)合，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中更好地學(xué)習(xí)。高校創(chuàng)業(yè)教育還可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神，使學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于冒險(xiǎn)，又富有開拓意識(shí)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化指在有了好的創(chuàng)意，也有商機(jī)的前提下，創(chuàng)業(yè)者如何通過項(xiàng)目發(fā)展，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化，最終培養(yǎng)出成功的企業(yè)和企業(yè)家。在大形勢(shì)下，很多高校均鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。社會(huì)上涌現(xiàn)出大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，高校學(xué)生積極參與，參賽熱情高，優(yōu)秀成果多。但是最后項(xiàng)目能成功在企業(yè)中孵化，走入市場(chǎng)的數(shù)量卻不盡

如人意。

1? ? ?當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1? ?高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)有知識(shí)、有創(chuàng)意、有激情、有時(shí)間。學(xué)生所選專業(yè)就是他們的優(yōu)勢(shì)，是他們與其他人競(jìng)爭(zhēng)的明優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生一般年紀(jì)在20歲，正是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意愿最豐富、強(qiáng)烈、熱情的年紀(jì)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，與志同道合的伙伴一起利用課下時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，是一種很好的鍛煉，也是一件非常有意義的事情。

1.2? ?高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

高校學(xué)生綜合素質(zhì)不高，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)道路不是一帆風(fēng)順的，充滿了艱難困苦，而高校學(xué)生往往缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在精神準(zhǔn)備上以及心理準(zhǔn)備上均不充分。

2? ? ?高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化存在的問題

2.1? ?高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，缺乏頂層設(shè)計(jì)

部分高校對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)不夠敏感，意識(shí)不到位，缺少前瞻性，或者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)重視不足，僅流于表象，未能從人才培養(yǎng)、組織架構(gòu)等高層建設(shè)上開展創(chuàng)業(yè)工作。

2.2? ?課程體系尚未健全，師資水平有限

創(chuàng)業(yè)課程大多包含在就業(yè)指導(dǎo)里，沒有形成獨(dú)立的體系。再加上高校會(huì)壓縮創(chuàng)業(yè)課程學(xué)時(shí)，使創(chuàng)業(yè)知識(shí)不能完整呈現(xiàn)。另外，專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合不足，沒有專業(yè)作為支撐，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力。從事創(chuàng)業(yè)教育的隊(duì)伍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教師沒有專職隊(duì)伍，多數(shù)為學(xué)校其他系統(tǒng)的兼職人員授課，在很大程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3? ?學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)熱情容易消退

項(xiàng)目孵化需要的創(chuàng)業(yè)要求，不僅是人、財(cái)、物這些硬性要素，更重要的是管理、協(xié)調(diào)、溝通以及良好的決策能力，還有對(duì)市場(chǎng)的敏感度和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等。未經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中解決各種問題時(shí)，顯得力不從心。隨著學(xué)生項(xiàng)目的逐漸發(fā)展，遇到的問題越來越多，難度越來越大，大學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，進(jìn)而心理崩潰，熱情減退，萌生退意。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)又是自由自愿的，沒有其他條件限制，自由選擇進(jìn)入或退出，要克服各種困難，堅(jiān)持到最后獲取成功的項(xiàng)目非常少。

2.4? ?孵化園定位不準(zhǔn)確，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不健全

目前，很多高校都有自己的孵化園，一般硬件實(shí)施都比較齊全?？墒窃谄渌矫妫€存在諸多問題。孵化園建設(shè)大多停留在場(chǎng)地，職能管理比較混亂，大部分是就業(yè)、團(tuán)委等部門兼職管理，管理人員不專業(yè)，精力有限，發(fā)展速度慢。有的學(xué)校把孵化園定位成學(xué)生社團(tuán)，有的學(xué)校將其作為就業(yè)的一個(gè)分支。園區(qū)內(nèi)多數(shù)項(xiàng)目都注冊(cè)了公司，但公司實(shí)際運(yùn)營(yíng)的不多。同時(shí)，孵化園沒有健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)力度不夠，一般僅能提供部分項(xiàng)目的場(chǎng)地以及水、電等基礎(chǔ)設(shè)施，在財(cái)務(wù)、法律等軟性服務(wù)上還很欠缺。

2.5? ?創(chuàng)業(yè)資金缺乏，社會(huì)資源缺乏

資金是創(chuàng)業(yè)要素之一，對(duì)于大學(xué)生來說，更是重中之重。學(xué)生作為消費(fèi)群體，本身沒有任何經(jīng)濟(jì)來源，上學(xué)所需費(fèi)用還要依靠家里，更不用說創(chuàng)業(yè)資金，直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最先面對(duì)的和最大的困難。雖然國(guó)家和地方均有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有資金扶持，但大多數(shù)是減免工商稅務(wù)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)來講，不能解決根本問題。當(dāng)大學(xué)生試圖從社會(huì)上尋求幫助時(shí)，學(xué)校沒有有效對(duì)接，資源匱乏，學(xué)生閉門造車、很難成功。

3? ? ?高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化路徑的對(duì)策

3.1? ?加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的育人理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

高校應(yīng)該提升重視程度，建立健全將課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高校的創(chuàng)新教育應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能為本。從修改人才培養(yǎng)方案著手，制定適合本校、本校專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，并與專業(yè)結(jié)合，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力滲透到人才培養(yǎng)方案中。首先，健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)本校人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，深度挖掘各類專業(yè)課程的創(chuàng)業(yè)教育資源，在專業(yè)課程中過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新思維、就業(yè)指導(dǎo)等必修課和選修課，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，打造一批有特色的慕課、視頻公開課等在線開放課程。其次，組織學(xué)科團(tuán)隊(duì)，編寫具有本校特色的創(chuàng)業(yè)教育教材。大一開展職業(yè)生涯教育，大二開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，大三開展就業(yè)指導(dǎo)，在專創(chuàng)融合基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大四創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)育人的連續(xù)性和一致性。同時(shí)，整合不同年級(jí)的學(xué)生資源，共同運(yùn)作項(xiàng)目，不同年級(jí)學(xué)生通過項(xiàng)目進(jìn)行跨年級(jí)交流、共同學(xué)習(xí)。

3.2? ?加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師人才庫(kù)建設(shè)，培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要對(duì)很好地把握政策，對(duì)市場(chǎng)環(huán)境有敏銳的觸覺，有效組織學(xué)生項(xiàng)目隊(duì)伍，這些都需要一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理論基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)來完成，因此可在學(xué)校內(nèi)建設(shè)人才庫(kù)，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)優(yōu)秀人才、優(yōu)秀教師組成人才庫(kù)團(tuán)隊(duì)，為做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。面對(duì)部分高校在創(chuàng)業(yè)課程中任用行政部門或其他課程教師兼職上課，致使教學(xué)隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師投入精力有限，影響教學(xué)效果的狀況，應(yīng)該組建一支專業(yè)化、“雙師型”教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師到企業(yè)歷練，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)，模式發(fā)展。習(xí)得一手經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)對(duì)任課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，加強(qiáng)校外交流學(xué)習(xí)。不僅學(xué)習(xí)課程體系，還要學(xué)習(xí)大賽經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，開闊學(xué)生視野，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。積極聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和業(yè)界資深的校外指導(dǎo)教師與校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行“1+1+1”導(dǎo)師制，即聘請(qǐng)企業(yè)人員做創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)課導(dǎo)師、項(xiàng)目指導(dǎo)教師，同時(shí)還要完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)政策，激發(fā)師生參賽的積極性。

3.3? ?政行校企合作，產(chǎn)學(xué)研用融合

加強(qiáng)政府、行業(yè)、企業(yè)協(xié)作。利用學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)鏈接O2O平臺(tái)，建立高校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。線上企業(yè)為高校提供一手市場(chǎng)信息，給學(xué)生提供幫扶和指導(dǎo)，高校要及時(shí)輸出學(xué)生最新項(xiàng)目成果，與企業(yè)互通信息。一方面，高校和企業(yè)、行業(yè)組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽等多種形式的宣傳活動(dòng)，使學(xué)生項(xiàng)目與市場(chǎng)更加貼合，創(chuàng)造項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的更多機(jī)會(huì)。另一方面，高校可成立院中院，與專業(yè)相關(guān)企業(yè)組成“校企合作班”，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，增加對(duì)企業(yè)行業(yè)的更深了解，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性與實(shí)效性。推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與企業(yè)合作，建立校企合作研究基地，將實(shí)驗(yàn)室研究與工業(yè)化生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)融合，構(gòu)建“產(chǎn)-學(xué)-研-用”相結(jié)合的合作模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的市場(chǎng)孵化。抓住政府的政策走向，做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展更好地結(jié)合，更精準(zhǔn)地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

加強(qiáng)高校之間的協(xié)作。不同校際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之間要加強(qiáng)溝通協(xié)作，進(jìn)行不同項(xiàng)目之間的資源共享、信息互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及團(tuán)隊(duì)組建，差異化的成員間能更好地碰撞出火花。高校要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地平臺(tái)共享。充分做好相近項(xiàng)目的信息發(fā)布和聯(lián)系溝通工作，對(duì)相似或相近的項(xiàng)目，形成集群化管理，提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果整體的影響力、輻射力和美譽(yù)度，為提高項(xiàng)目成果的市場(chǎng)孵化率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4? ?建設(shè)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)

孵化平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該科學(xué)化、系統(tǒng)化、全面化。實(shí)行孵化園項(xiàng)目準(zhǔn)入制度，完善相關(guān)規(guī)章制度。園區(qū)應(yīng)該給予支持政策，在法務(wù)、財(cái)務(wù)、后勤設(shè)施等方面均給予服務(wù)和支持。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的資金支持與政策保障。與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。成立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專項(xiàng)基金財(cái)務(wù)體系，多渠道統(tǒng)籌安排資金。支持創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)及實(shí)踐項(xiàng)目，支持學(xué)校各二級(jí)院系的創(chuàng)業(yè)工作。在經(jīng)費(fèi)管理上，項(xiàng)目人員應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目運(yùn)行進(jìn)度，公開經(jīng)費(fèi)使用情況，做到專款專用，公正透明，在資金方面為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供可靠有力的保障。制定創(chuàng)業(yè)學(xué)生的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)師生積極參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目全過程。與政行校企合作，搭建項(xiàng)目對(duì)接平臺(tái)、金融平臺(tái)、市場(chǎng)開發(fā)等，全面幫扶創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。

4? ? ?結(jié) 語(yǔ)

高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)下年輕人的一種生活方式、一種流行趨勢(shì)。作為教育者，高校應(yīng)該了解學(xué)生所想、社會(huì)所需，積極應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化所面臨的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。結(jié)合自己所長(zhǎng)，整合資源，抓住時(shí)機(jī)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

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