關(guān)鍵詞 馬斯洛需要層次理論 高校 思想政治教育 啟示

作者簡介：董靜，首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治心理學(xué)。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.320

一、人的需要與思想政治教育的關(guān)系

（一）人的需要是思想政治教育存在和發(fā)展的內(nèi)在動力

馬克思主義認為，“現(xiàn)實中的人追求需要是思想政治教育實踐活動得以存在和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力”。 人的需要是人的思想和行為形成的基礎(chǔ)，需要是人的一切認識活動和實踐活動的出發(fā)點，人的需要可以為人的行為提供不竭的動力。因此，從根本上說思想政治教育做人的工作必須要以人的需要為基礎(chǔ)，思想政治教育者只有充分了解受教育者的實際需要，才能明白他們思想和行為產(chǎn)生的原因，進而正確選擇思想政治教育目標、內(nèi)容及方法。值得注意的是，人的精神需要在一定程度上可以影響思想政治教育的選擇。思想政治教育所體現(xiàn)的內(nèi)容是否符合人們的精神需要，可以為人的生存和發(fā)展提供源源不斷的精神動力，有利于個體的不斷發(fā)展。

（二）思想政治教育接受以人的自身需要為基礎(chǔ)

思想政治教育接受就是接受主體對接受客體進行反映、選擇、整合、內(nèi)化以及外化的一系列的能動性活動，這個活動得以順利進行的前提和基礎(chǔ)就是人的自身需要。在思想政治教育接受過程中，受教育者對思想政治教育的接受很大程度上源于受教育者自身的需要，教育對象對于信息的需要和動機越大，接受思想政治教育的自覺性和積極性就越高，思想政治教育接受過程才能更加順利的完成。同時，在思想政治教育接受過程中，受教育者自身是具有選擇性的，受教育者在接收到教育者所傳遞的教育信息后，會自覺地進行選擇，將那些符合自身需要的信息儲存到自己的大腦中。因此，在思想政治教育接受過程中，人的需要起著舉足輕重的作用，思想政治教育者要更加關(guān)注受教育者自身的需要，去引導(dǎo)受教育者的正確需要，得以保證思想政治教育接受過程順利進行。

（三）引導(dǎo)人的合理需要是思想政治教育的重要職責

思想政治教育可以引導(dǎo)人的合理需要。人們生活在社會這個大環(huán)境中，會產(chǎn)生各種各樣的需要，有很多不合理的需要是和社會主流意識形態(tài)相違背的，必須受到相關(guān)制度和法律的制約，這就需要思想政治教育發(fā)揮引導(dǎo)人、塑造人、完善人的作用，引導(dǎo)人們的合理需要。同時，思想政治教育可以對人們進行思想上的指引，思想政治教育可以給予人們巨大的精神力量，滿足人們的精神需要。當人們的某些正當需求得不到滿足時，雖然思想政治教育不能直接給予物質(zhì)上的補償，但是可以通過鼓勵、激勵的方法讓人們得到精神上的補償，獲得心理上的平衡，激發(fā)人們巨大的精神力量，并朝著自己的目標不斷奮斗。

二、馬斯洛需要層次理論的時代借鑒

馬斯洛的需要層次理論按照層次劃分為五個方面，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要和自我實現(xiàn)的需要。他的需要層次理論在當代仍然具有很大的借鑒意義。

（一）需要具有動力性

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論我們可以得出需要是具有動力性的，需要是人的行為產(chǎn)生的根本動力。人們會在外在因素的刺激下產(chǎn)生某種需要，當這種需要沒有得到滿足時，人們就會產(chǎn)生一種緊張的心理情緒，進而產(chǎn)生一種內(nèi)在的驅(qū)動力，也就是動機，動機的產(chǎn)生指引著人們的行為?！霸趧訖C理論中，滿足成為與匱乏同樣重要的概念。因為它將機體從一個相對來說更強的生理需要的控制下解放出來，從而允許更加社會化的目標出現(xiàn)?！?人們的需要是遵循著“需要匱乏-需要滿足-新的需要產(chǎn)生”這樣的順序進行的。低層次的需要的滿足推動著高層次需要的產(chǎn)生，在低層次的需要得到滿足后又會出現(xiàn)更高層次的需要，產(chǎn)生新的動機。由此可見需要雖然和人的行為沒有直接的聯(lián)系，卻是人的行為產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，為人們的行為提供指導(dǎo)和動力，同時也推動了人類社會的不斷發(fā)展。

（二）需要具有層次性

需要是具有層次性的，馬斯洛總體上把這五種需要分為兩類，前四種需要屬于缺乏性需要，最后一種需要屬于成就性需要。人的需要是遵循著由低到高的層次發(fā)展的。比如：在生理需要長期得到滿足后，安全需要就會出現(xiàn)，這時候生理需要已經(jīng)不是行為產(chǎn)生的決定因素了，也不能再發(fā)揮對人的激勵作用，而安全需要則開始發(fā)揮作用，成為行為的組織者。但是，此時的生理需要并沒有消失，它只是以潛在的方式存在著。以此類推，最后到最高層次的需要產(chǎn)生。人的需要就是按照由低到高的順序不斷發(fā)展的，人在不同的成長階段會出現(xiàn)不同層次的需要。

（三）需要具有多樣性

需要具有多樣性，需要是人們活動的原始動力，不僅人們自身的存在和發(fā)展就有多種多樣的需要，同時當人們處在一定的社會環(huán)境中，進行社會交往時必然也會產(chǎn)生各種各樣的需要。馬斯洛的需要層次理論介紹了人們在五個層面的需要，這五個層面的中又包含很多的內(nèi)容，人的需要是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)。人們在成長的不同階段都會存在多種不同的需要，但是在這多種需要中，總會有一種需要是處于主導(dǎo)和支配地位的，這種對人的行為具有最大支配力的叫做“優(yōu)勢需要”。優(yōu)勢需要可以給予人們更大的動力，成為人們向前邁進的動力。