付紅霞

摘要：在小學音樂課程的教學中，教師會自然而然的將音樂知識和英語技能訓練放在教學的第一位，這樣的做法雖然無可厚非，但是會或多或少的導致教師在教學的過程將音樂與表演、情感等形式隔離開來。而表演與音樂之間其實是息息相關的，音樂可以催發(fā)學生的表演欲望，表演則是學生對音樂所感所受的體現。所以，針對小學生進行有效的音樂課堂教學，更需要教師將表演與音樂進行結合，學會運用表演這種形式來表現歌曲，提高小學音樂課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學;音樂教學;表演;作用

小學音樂課堂的開設是為了培養(yǎng)學生的多樣性發(fā)展，為今后學生的全面性發(fā)展奠定一定的基礎。而小學音樂課堂相對于文化課而言，無論是學習內容或是學習氛圍都較為輕松愉悅，有益于現階段小學生的身心發(fā)展。

一、增加教學靈活性，激發(fā)學生的音樂潛能

小學階段的學生所進行的一切學習活動都是以奠定基礎、培養(yǎng)學生良好的情操為主，作為一名小學音樂教師不需要在教學中對學生施加壓力，只需要幫助學生培養(yǎng)對音樂的學習興趣即可。音樂課本就是文化課之外的放松和減壓，教師的教學方式可以更具趣味性和靈活性，能夠更好的培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，激發(fā)學生的隱藏的音樂潛能。教學多樣性和靈活性的增加，可以在教學內容的基礎上結合表演形式進行音樂教學，可以取得更好的教學效果。

因此，小學英語教師可以根據學生目前的身心發(fā)展特性和教學的實際情況，在音樂教學中加入表演的因素，可以使得教學方式更加的靈活放松，有益于營造良好的教學氛圍，同時還可以更好的調動學生的學習積極性。例如，教師在教授《小兔子乖乖》這首兒歌時，可以利用小學生現階段活潑好動、好奇心強、模仿能力強的特點，在教學的過程一邊帶領學生歌唱一邊引導學生跟隨歌曲律動，模仿小兔子的形象進行歌唱。既有助于學生注意力的集中，又能夠在一定程度上更好地活躍課堂。合理的運用表演這一形式，可以輔助小學音樂課堂更順利的開展，表演在小學英語課堂中的有效運用，不僅可以更好地吸引學生、激發(fā)學生的學習興趣，還可以鍛煉學生的身體協(xié)調性、挖掘學生的音樂潛能。

二、音樂創(chuàng)造表演，表演促進互動

作為一名小學音樂教師在教學中不可忽視的一點就是與學生的互動，新課改之后的教學提倡互動教學、共同交流學習。教師可以借助歌曲中歌詞的內容來創(chuàng)造與學生進行互動的機會，營造出一種輕松、愉悅、有趣的課堂教學氛圍，能夠更好的幫助學生投入到學習的狀態(tài)之中，調動學生的學習積極性。教學時采用學生較為熟悉的歌曲，在學生基本掌握的基礎上，在音樂教學中加入表演，讓音樂創(chuàng)造表演，表演促進互動，從而促進小學英語課堂教學效益的提升。

例如，在《請看看我們美麗的村莊》這首歌曲的教學中，歌詞中出現了許多可愛的小動物，而這些小動物又是學生日常非常熟悉的，歌曲以各種小動物的特有的聲音組成，頗具趣味性，可以有效的引起學生的注意。借助這首歌中的內容，教師可以邀請學生參加歌曲中村莊的聚會，選擇自己喜歡的一種小動物，將它編成歌詞，模仿歌曲中的唱法進行歌唱。這樣一來小學生大部分都躍躍欲試的想要扮演，以此來參加村莊的聚會，通過扮演模仿自己小動物的一言一行，學生們都成果的參加了歌曲中的聚會，將自己喜歡的小動物送進了美麗的農場。愿望被滿足，成果被認可的感覺可以進一步的激發(fā)學說的表演欲望，從而達到音樂創(chuàng)造表演，表演促進互動的教學目的。

三、舞蹈結合音樂，提升學生的音樂理解能力

舞蹈和音樂都是藝術的一種表現形式，一種是音樂美一種是形體美，本來二者就是互相補足，成就彼此的關系。舞蹈作為一種美好的表演形式，自身具有其獨特的美感和優(yōu)勢，對于小學音樂教學課堂可以起到一定的推動作用。所以，教師在小學音樂教學中應該將舞蹈這種表演形式與音樂有機的結合起來教學，將表演在小學音樂教學中的教學效用發(fā)揮出來，可以促使學生通過舞蹈動作進行一步的理解歌曲中想要表達的情感，加深學生的音樂學習體驗，有助于學生音樂理解能力的不斷提升。

在小學音樂教材中本就選入了許多的舞曲供學生學習，教師可以適當的選擇舞蹈動作較為見到的歌曲來進行教學，在教學的過程中引導學生邊唱邊演，加深學生的學習記憶的同時教會學生從舞蹈的角度去理解歌曲的含義和情感。例如，教師可以讓學生在學習《大河之舞》這首歌時，在音樂教學中結合一定的舞蹈律動，讓學生跟隨自己或者教學視屏學習踢踏舞的基本動作，給予學生更深刻的學習體驗，可以更好的培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏和情緒表達。通過舞蹈這一表演形式與音樂有機結合的教學方式，可以更好地的激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，有助于加強學生的音樂理解能力和學習體驗。

結語：總而言之，表演在小學音樂教學中的效用顯著，可以幫助教師更好地展開教學，增加教學的靈活性，激發(fā)學生的音樂學習潛能;更有利于小學音樂課堂的互動教學，營造良好的課堂教學氛圍;有效加強學生對音樂的理解能力。實踐得出，不同的表演形式在小學英語課堂教學中起到的效用不盡相同，但都對小學音樂課堂起到推動的作用，是填補傳統(tǒng)音樂教學的一種科學、合理、有效的教學方式。

參考文獻：

[1] 廖猜猜.簡析舞臺表演在聲樂教學中的作用[J].黃河之聲，2018，17：113.

[2] 楊鵬宏.舞臺表演在聲樂教學中的作用分析[J].文化創(chuàng)新比較研究， 2018，01：58-59.