高英

【摘?要】小學(xué)是人一生學(xué)習(xí)的初始階段。在信息技術(shù)課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣是非常重要的，游戲教學(xué)法是指用游戲活動的形式在課堂上傳授學(xué)生知識，這種教學(xué)方法在提升學(xué)生上課積極性、調(diào)動學(xué)生情緒方面有著獨特的優(yōu)勢，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，預(yù)期學(xué)習(xí)效果更加明顯。本文側(cè)重對信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、游戲教學(xué)法的優(yōu)勢和如何應(yīng)用游戲教學(xué)法進行研究，以促進今后在小學(xué)信息課堂上普及游戲教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法可以放松學(xué)生的心情，活躍沉悶的課堂氣氛，調(diào)節(jié)沉默的課堂關(guān)系，引起學(xué)生的興趣，推動其自由自主的去學(xué)習(xí)，在玩游戲的過程中，最大程度的吸收教師所講的知識，再轉(zhuǎn)化成自己的東西，提高自身的知識水平。可見，游戲教學(xué)法在讓小學(xué)生感受到快樂的同時學(xué)習(xí)了知識，一舉兩得。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

當前小學(xué)信息技術(shù)課程并不被大多數(shù)學(xué)校重視，教師教學(xué)方法單一，學(xué)生不能用心去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果無法達到既定目標，主要問題表現(xiàn)在兩個方面：一是信息技術(shù)經(jīng)常被忽略，多數(shù)學(xué)校不重視信息技術(shù)課程，安排的教課時間少。教師在上小學(xué)信息技術(shù)課時，只教給學(xué)生一些淺顯的東西，內(nèi)容不深入，學(xué)生無法對信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，課堂內(nèi)容既無聊又無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高。二是小學(xué)信息技術(shù)課程缺乏新穎的教學(xué)方式，教師始終用舊方式舊觀念進行教學(xué)，不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣得不到提高，就不能配合教師的講課，教師的成就感也會減半。

二、游戲教學(xué)法的優(yōu)勢

游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有著非常重要的地位和優(yōu)勢。一是游戲教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會對未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生想要了解的欲望，會自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，配合教師的講課工作。例如：教師在講授《學(xué)會使用鍵盤》這一節(jié)內(nèi)容時，可以讓小學(xué)生玩鍵盤練打字、在線鍵盤練打字等小游戲，小學(xué)時代正是人們最愛玩的年紀，所以游戲可以輕易的吸引小學(xué)生眼球，讓小學(xué)生產(chǎn)生想要了解的好奇心，讓小學(xué)生在玩游戲與學(xué)習(xí)中相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。二是有利于學(xué)生的思維創(chuàng)新。在教學(xué)過程中教師要時刻記得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但是，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上信息時代小學(xué)生的腳步。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式限制了小學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，游戲教學(xué)法的出現(xiàn)打破了這一現(xiàn)象，應(yīng)用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引起知識學(xué)習(xí)的連鎖反應(yīng)。三是游戲教學(xué)法可以促進學(xué)生全面發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)計算機編碼時，計算機語言晦澀難懂，小學(xué)生不能很好的理解，這時教師可以運用游戲教學(xué)法，借助游戲讓學(xué)生更好地了解計算機編碼。

三、如何應(yīng)用游戲教學(xué)法

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用游戲教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，小學(xué)生對乏味的課本知識并不感興趣，無法提起學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)本應(yīng)該是小學(xué)課程中最受歡迎的課程，但卻因為教學(xué)方法落后而導(dǎo)致信息技術(shù)不被學(xué)校所重視，不被小學(xué)生所喜愛。要想小學(xué)生能在不溜號的情況下聽完一節(jié)課，教師就要在一堂課的開始就吸引到學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣。通過游戲，可以很好的解決這一問題，如：在學(xué)習(xí)“學(xué)會使用鼠標”時，教師可以讓學(xué)生玩掃雷游戲，這個游戲主要是靠點動鼠標來完成，教師在教給學(xué)生鼠標的基本使用方法后，就可以用掃雷小游戲來鞏固學(xué)生對鼠標知識的記憶，通過游戲促進學(xué)習(xí)。

（二）在實踐環(huán)節(jié)引入游戲教學(xué)法

實踐可以加深小學(xué)生對知識的長久記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識之后，還要進行大量的練習(xí)才能對知識進行鞏固。小學(xué)生喜歡新鮮事物，如果教師在上課時一直采用灌輸式教學(xué)方法，很容易就會讓小學(xué)生失去興趣，這時就需要游戲教學(xué)法來刺激學(xué)生注意力的保持。小學(xué)生在剛接觸信息技術(shù)時容易不知所措，不知道該如何進行學(xué)習(xí)從何學(xué)起，不知如何應(yīng)用電腦，比如鍵盤的操作對于小學(xué)生來說難以理解，這時教師可以通過一些游戲讓學(xué)生理解、熟悉鍵盤，例如打字游戲、打地鼠等。當然，教師在選擇教學(xué)游戲時要具有針對性，不是所有的游戲都適合用來教學(xué)，教師要慎重選擇，這樣才能提高小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。

（三）將游戲教學(xué)法應(yīng)用在課后作業(yè)中

愛玩是小學(xué)生的天性，教師留給小學(xué)生的課后作業(yè)，大部分小學(xué)生都是做完即可的態(tài)度，對作業(yè)的完成質(zhì)量并不能保證，也對課堂上所學(xué)內(nèi)容起不到鞏固知識的作用，這時，游戲教學(xué)法就可以用在促使學(xué)生高質(zhì)量完成課后作業(yè)。教師可以建立學(xué)習(xí)討論群，小學(xué)生遇到不會的問題可以發(fā)在群里，教師和同學(xué)可以幫助其解決問題，對完成信息技術(shù)課后作業(yè)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的獎勵和表揚，以此機會來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其更好地完成作業(yè)。

綜上所述，游戲教學(xué)法的確可以引導(dǎo)小學(xué)生積極自主地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，引導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，這件事情并不是絕對的，不是絕對的好處，也不是絕對的問題，教師要把握好一個度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，而不是借著學(xué)習(xí)的幌子沉迷游戲，要讓學(xué)生在玩游戲的過程中真正的學(xué)到知識的同時也體會到其中的樂趣。

參考文獻：

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