王軻

摘要：高職院校學生黨員的發(fā)展質量一定程度上影響黨員整體的先進性，目前高職院校學生黨員發(fā)展中存在著入黨五階段中發(fā)揮重要作用的入黨聯(lián)系人、黨支部書記、組織員和理論導師隊伍的理論水平尚存差距、黨支部作用發(fā)揮不足、預備黨員考察流于形式等問題，建議從提高從事發(fā)展黨員工作的黨務工作者理論水平、切實發(fā)揮黨支部作用，加強“根基”教育、建立有效考評監(jiān)督體系，加強對預備黨員的量化考核培養(yǎng)方面構建提升高職院校學生黨員發(fā)展質量路徑。

關鍵詞：學生黨員發(fā)展;高職院校;質量提升

一、提升高職院校學生黨員發(fā)展質量的重要性

根據(jù)《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員細則》（2014版）對發(fā)展黨員工作提出的“控制總量、優(yōu)化結構、提高質量、發(fā)揮作用”十六字總要求，從入黨申請人遞交入黨申請書，到確定為入黨積極分子、發(fā)展對象，再到培養(yǎng)成為預備黨員的時間至少需要一年半左右。而高職院校學制短，高職院校的學生經(jīng)常需要參加至少六個月的頂崗實習，這就意味著高職院校必須比普通院校更加重視學生黨員發(fā)展工作中各個環(huán)節(jié)的選拔、考察工作，特別是嚴把“入口關”，提高教育實效性，不斷提升學生黨員發(fā)展質量。[1] 由此看來，在全面從嚴治黨的背景下，重視提高高職院校學生黨員發(fā)展的質量具有重要的現(xiàn)實意義。

二、高職院校學生黨員發(fā)展工作中存在的問題

（一）入黨五階段中發(fā)揮重要作用的入黨聯(lián)系人、黨支部書記、組織員和理論導師隊伍的理論水平尚存差距

有的入黨聯(lián)系人、黨支部書記、組織員和理論導師在與學生談話的過程中，較多從專業(yè)學習、學校生活等方面進行，而在入黨動機、對黨的認識和對黨的基本知識、政治理論掌握情況，幫助學生提高對黨的認識等方面反而涉及較少。反映出部分入黨聯(lián)系人、黨支部書記、組織員和理論導師雖然在談話過程中注意貼近學生學習生活，但在思想性的引導上功力不足，其自身的黨性修養(yǎng)和理論水平尚有待進一步提高。

（二）黨支部作用發(fā)揮不足

有的學生在提交入黨申請書后，不能執(zhí)行定期進行思想?yún)R報這個規(guī)定動作，有的學生黨支部在對入黨積極分子培養(yǎng)期間，不能保證黨員發(fā)展的各個環(huán)節(jié)高質量地完成，存在走過場的現(xiàn)象。如有的黨支部沒有制定入黨積極分子的培訓方案，培訓過程流于形式，培訓方式單一，少數(shù)學時數(shù)不能保證。有的黨支部書記本身對發(fā)展黨員業(yè)務知識掌握不牢，對入黨分子提交的材料審核不嚴，有的發(fā)展對象認為所參加的組織生活形式較為單一，支部生活對自己的吸引力不夠，逐漸失去了發(fā)展入黨的動力。

（三）對預備黨員的考察流于形式

在學生黨員發(fā)展過程中，在入黨積極分子階段一般會考察其政治立場、思想覺悟、工作表現(xiàn)、組織紀律觀念等因素，在發(fā)展對象階段除去考察其是否能按照黨員標準積極工作、業(yè)績是否突出等因素外，還會有諸如入學后平均分績點、綜合素質測評平均成績等量化條件和硬性的要求，但在對預備黨員考察時，往往只要其沒有過錯，按期轉正被認為是水到渠成的作用，對預備黨員考察的多方聯(lián)動機制尚未形成，考察量化指標不足，群眾座談會代表的確定性也不夠科學，一定程度上造成部分黨員放松對自己的要求，先鋒模范性不足。有的學生黨員在入黨后參加“三會一課”、主題黨日等組織生活積極性不高，以在外實習等為由缺勤正常組織生活和選舉等活動，學生黨支部對其約束力不夠。

三、提升高職院校學生黨員發(fā)展質量的路徑

（一）提高從事發(fā)展黨員工作的黨務工作者理論水平

充分重視并進一步提升入黨五階段入黨聯(lián)系人、黨支部書記、組織員和理論導師的理論水平，對從事發(fā)展黨員工作的黨務工作者選任嚴格把關，為有學生的二級院（系）配齊專職組織員，補充發(fā)展黨員的人員力量，制定二級院（系）專職組織員管理和考核辦法，每年定期開展黨務工作者培訓和輪訓工作，加強業(yè)務指導，為其訂閱相關黨報黨刊和發(fā)展黨員相關學習材料，定期進行黨務知識測試，使其能夠真正引導談話對象的思想狀態(tài)，解決其思想及理論困惑，真正幫助學生樹立共產(chǎn)主義信念，端正入黨動機。

（二）切實發(fā)揮黨支部作用，加強“根基”教育

要在發(fā)展黨員的各個階段和關鍵環(huán)節(jié)，充分意識到并不斷強化黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，從嚴從實加強教育管理。學生黨支部要發(fā)揮初級黨校的作用，制定周密的學習教育計劃，讓支部切實成為學生思想入黨的策劃者、組織者、實施者、引領者、培養(yǎng)者。探索將學生黨支部的學習參與范圍擴大入黨積極分子、發(fā)展對象都可參加，到每月組織一次的集中理論學習擴展到入黨積極分子、發(fā)展對象，通過與學生黨員共同學習理論文章、共讀馬克思主義經(jīng)典著作、討論理論如何與實踐相聯(lián)系，使入黨積極分子、發(fā)展對象夯實理論基礎，深入解讀黨章黨規(guī)，從而樹立正確的入黨動機。探索將學生黨支部的主題黨日、民主評議黨員等組織生活參與范圍擴大到入黨積極分子、發(fā)展對象列席，利用“朋輩”效應來提高入黨積極分子、發(fā)展對象的認知水平。定期根據(jù)入黨積極分子、發(fā)展對象的理論學習現(xiàn)狀，結合參與學生黨支部組織生活等情況專題向全部入黨積極分子、發(fā)展對象開展理論宣講，努力讓入黨積極分子、發(fā)展對象掌握學習關鍵、理解黨的重要精神，將黨的理論知識、方針政策內化吸收。

（三）建立有效考評監(jiān)督體系，加強對預備黨員的量化考核培養(yǎng)

要充分發(fā)揮學生黨支部對于預備黨員的培養(yǎng)考察作用，調動預備黨員的工作熱情，強化服務意識，增強黨性修養(yǎng)。制定《預備黨員考核標準》，建立有效考評監(jiān)督體系、實現(xiàn)發(fā)展培養(yǎng)、預備考察的連貫性、一致性。注重了解預備黨員在入黨動機、黨的基本知識、政策理論等方面知識情況，努力克服由重發(fā)展輕教育思想導致機械地保證數(shù)量的情況，堅持“成熟一個轉正一個”的原則，對達不到標準的，決不按期轉正。[2]由于高職學生大三上學期一般為頂崗實習期，學校對畢業(yè)生黨員實習期的表現(xiàn)了解不多，一定程度上限制了考察的準確性及教育管理的延續(xù)性。黨支部要建立與學生頂崗實習單位就定期溝通的機制，向預備黨員實習部門的指導老師、其他同學等了解該生在實習期間的表現(xiàn)情況。同時依托“學習強國”平臺和北京長城網(wǎng)，拓展黨員教育學習的渠道。

參考文獻：

[1]張悅.高職發(fā)展學生黨員工作中存在的問題及對策研究：以山西省高校為例[D].山西大學，2017.

[2]李宏芳 . 高職學生預備黨員教育途徑的探討[J]. 北京財貿職業(yè)學院學報，2014（10）.