范婷婷

摘 要：音樂(lè)課程是中小學(xué)生必不可少的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)可以豐富學(xué)學(xué)們的內(nèi)心世界。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高自己的審美能力，凈化心靈，樹立崇高理想，通過(guò)音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的情感，使一些情緒得到釋放，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶情操，還可以豐富學(xué)生的生活，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)培養(yǎng);有趣課堂;審美教育

一、引言

在中小學(xué)教育階段，音樂(lè)是必不可少的一門課程，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生思維、想象力的過(guò)程，對(duì)陶冶小學(xué)生的情操具有重要的作用。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞[1-3]。音樂(lè)是一門聲音藝術(shù)，源于生活，可以無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生們的思想感悟，開闊眼界，豐富學(xué)生的課外生活，這也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要意義。如今，音樂(lè)在生活中無(wú)處不在，學(xué)生們學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，可以在生活中了解音樂(lè)、懂音樂(lè)，增加自己的閱歷。

二、小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

在小學(xué)教育過(guò)程中，不僅只有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等課程，音樂(lè)也是重要的一門課程，隨著時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)水平有所提高，人們開始追求心靈上的學(xué)習(xí)。在這個(gè)大千世界，人們所處的環(huán)境不同，思想觀念也不同，接觸的人和事也不同，他們或多或少都會(huì)影響人們的審美和觀念，而現(xiàn)在學(xué)校提倡學(xué)生要實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，小學(xué)音樂(lè)課程要注重提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們獲得全面發(fā)展，不僅只是在成績(jī)上有所提高，更多在精神文明層面使他們對(duì)其他藝術(shù)有更多的了解。

隨著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)文化盛行，小學(xué)生們正處于對(duì)世界觀和審美觀的朦朧時(shí)期，非常容易受到新生事物的影響，網(wǎng)絡(luò)上的音樂(lè)層出不斷，音樂(lè)作品質(zhì)量的高低與音樂(lè)風(fēng)氣的多樣化，或多或少都會(huì)影響小學(xué)生們的音樂(lè)感官，他們可能盲目跟風(fēng)，一些不良社會(huì)風(fēng)氣不斷影響著小學(xué)生們的思想觀念。因此，音樂(lè)教師的首要職責(zé)不僅要向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，還要讓讓學(xué)生了解音樂(lè)的聲、音、樂(lè)、調(diào)、律、曲、段等音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)形式，更不能忘記教師的初衷，注重傳道授業(yè)解惑，以不斷提升學(xué)生們的審美能力。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教師應(yīng)該豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生們的音樂(lè)水平，制定課堂堂規(guī)。在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)天賦和唱法技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生們跟隨音樂(lè)做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作。教師在教學(xué)中要合理安排課程，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。在教授學(xué)生們學(xué)唱歌曲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谘莩枨鷷r(shí)表現(xiàn)出自己的感情。同時(shí)，可以在課堂上通過(guò)玩游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，幫助小學(xué)生們熟悉歌曲的旋律，指引學(xué)生們根據(jù)歌詞做出動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生在歌曲聲中創(chuàng)編各種動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)伴跳舞，體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂(lè)，間接吸引學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)、愛(ài)上唱歌。教師可以利用多媒體或者鋼琴邊彈邊唱，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行合唱，掌握歌曲的節(jié)奏。教師要善于把學(xué)生們引入音樂(lè)美的意境中，感受音樂(lè)的魅力，從而感覺(jué)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，從內(nèi)心接受音樂(lè)。開設(shè)有趣課堂還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，防止課堂沉悶，從而能減少學(xué)生無(wú)法專心學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）有利于學(xué)生獲得全面發(fā)展

學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)由表及里的過(guò)程，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的學(xué)生可以更容易發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)細(xì)胞，豐富他們的精神世界，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，讓學(xué)生們感受優(yōu)美的旋律并享受美好的生活，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，成為一個(gè)具有較高文化素養(yǎng)的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的聽(tīng)力，促進(jìn)情感交流，使學(xué)生的言談舉止變得優(yōu)雅得體，還可以促進(jìn)左右腦發(fā)育平衡。優(yōu)美的音樂(lè)可以讓人們放松，可以緩解在學(xué)習(xí)和生活中的壓力，緩解焦慮使精神愉悅，對(duì)失眠也有所幫助，可以促進(jìn)學(xué)生安然入睡。

三、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美

（一）挖掘音樂(lè)美的內(nèi)涵

音樂(lè)教師要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵，就需要學(xué)生真正熱愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)美是以聲音為媒介影響人們的。其以聲音高低等基本素材，表達(dá)一定的情緒和感情。音樂(lè)主要通過(guò)聲音和旋律進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)教師應(yīng)該善于利用音樂(lè)的特點(diǎn)、旋律、形式、節(jié)奏和音色等引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，感受歌曲的美，并引發(fā)對(duì)周圍事物的感官，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想觀念，鍛煉學(xué)生們的思維能力。

（二）采用課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力

音樂(lè)是一門教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)科，如《折紙船》這首曲子，學(xué)生和教師通過(guò)用熱情歡快的聲音演唱，能夠從中感受到臺(tái)灣與大陸人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的誠(chéng)摯感情。教師要為學(xué)生演示正確的唱歌姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在傳授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，可以為學(xué)生們補(bǔ)充一些課外知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。針對(duì)這首曲子，教師可以提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，如臺(tái)灣位于中國(guó)那個(gè)地方，臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣是什么?；蛘卟捎梅纸M演唱這個(gè)歌曲，女生唱前面的歌曲，男生唱后面的歌曲，最后由教師進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，安排這樣的教學(xué)方法，可以使音樂(lè)課堂輕松愉悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀。

（三）通過(guò)課堂游戲培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在多彩的游戲世界里面，學(xué)生們可以更好地放開自我，不拘束于課堂，在同學(xué)們感受音樂(lè)魅力的同時(shí)，也能間接地激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，也可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容，讓同學(xué)們?nèi)谌胍魳?lè)世界中，獲得精神上的升華。課堂游戲不僅豐富了課堂，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解所學(xué)歌曲的背景和文化，不僅是學(xué)會(huì)如何演唱此歌曲，更豐富了學(xué)生們的精神世界，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到音樂(lè)的魅力。

四、因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，可以借助本地傳統(tǒng)文化向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)。例如，中原地區(qū)的音樂(lè)是廣大勞動(dòng)人民在生活和生產(chǎn)創(chuàng)造中出來(lái)的民謠民歌，遍布各地。教師可以利用傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)學(xué)生們課余時(shí)間去尋找本地民謠，了解其產(chǎn)生背景，體驗(yàn)尋找傳統(tǒng)歌謠的趣味。民間音樂(lè)大多流行在鄉(xiāng)間，多由淳樸的農(nóng)民創(chuàng)造，他們熱愛(ài)歌曲，自學(xué)自編，長(zhǎng)久以來(lái)形成了擁有本地區(qū)特色的民歌風(fēng)格，能夠反映人們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中長(zhǎng)期形成的風(fēng)俗習(xí)慣。這些民歌調(diào)子高亢嘹亮，民風(fēng)淳樸，曲調(diào)中保持著中原的味道。學(xué)生們通過(guò)自主尋找這個(gè)民歌，在腦海中深化了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，也深化了對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛(ài)，從而可以有效提高學(xué)生的審美能力。

（二）體驗(yàn)歌曲感情

每一首歌曲都有自己的感情，這需要演唱者演唱時(shí)加入自己的感情和對(duì)這首歌的理解，當(dāng)一首歌被融入了感情，那么這個(gè)首歌曲在情感表達(dá)上便提高了一個(gè)境界，教師在為學(xué)生們教授唱歌時(shí)，首先應(yīng)講解此歌的背景故事，便于學(xué)生們多層次了解歌曲知識(shí)，在旋律中體會(huì)歌詞的意義。小學(xué)生在接受新事物時(shí)，因?yàn)樽约旱乃枷脒€不成熟，不能很好地理解歌詞內(nèi)容，接納能力具有一定的局限性，欣賞美和判斷美的能力較差，因此，需要教師在音樂(lè)課上讓學(xué)生們感受到歌曲旋律美，更要讓同學(xué)們體會(huì)到歌曲的內(nèi)涵美，讓學(xué)生對(duì)歌詞的理解提升到精神層面，對(duì)文字的理解從感性轉(zhuǎn)化為理想，全面了解這首曲子的內(nèi)涵，學(xué)的曲子不一定要多，但是一定要精;深化他們對(duì)歌曲的理解，加固對(duì)優(yōu)美旋律的認(rèn)同。審美歌曲的同時(shí)也要加上對(duì)人與社會(huì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)審美能力現(xiàn)實(shí)化，把理論變?yōu)閷?shí)際，音樂(lè)學(xué)習(xí)中不要局限于課本內(nèi)容，要由淺入深，擴(kuò)大學(xué)生們的眼界和知識(shí)面。

（三）創(chuàng)造音樂(lè)意境

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，教師要向?qū)W生們講解歌曲，爭(zhēng)取把他們帶到歌曲所要表達(dá)的意境中，由感悟進(jìn)而觸發(fā)更新的審美觀念，從而才算是真正學(xué)會(huì)一首曲子，才能了解作曲人的感情，讓學(xué)生和作曲人進(jìn)行深層次思想交流，培養(yǎng)出自己特有的審美能力。音樂(lè)意境不僅能提高自己的感悟，更能讓聽(tīng)曲子的人精神放松，緩解自己的壓力，重新認(rèn)識(shí)世界，提高自己的涵養(yǎng)能力和思想素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教師是培養(yǎng)學(xué)生們正確音樂(lè)理解的重要一環(huán)，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠提高自己的思想感悟。音樂(lè)教師要不斷開發(fā)學(xué)生們的潛力，促使同學(xué)們?nèi)娼】蛋l(fā)展，不僅在學(xué)習(xí)上，更是人格上，爭(zhēng)做一個(gè)境界高、有獨(dú)特審美能力的學(xué)生，使學(xué)生們真懂音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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