鄭鋒露

【摘 要】 信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，極大地改變了人們的生產(chǎn)與生活方式，對(duì)于高中數(shù)學(xué)也同樣帶來(lái)了重要的影響。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥、方式單一，很容易使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，可將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)? 高中數(shù)學(xué)? 應(yīng)用原則? ?應(yīng)用策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，并不是要讓學(xué)生死板地記住某一個(gè)定理或者公式，機(jī)械地解答某一個(gè)題目，考出一個(gè)還不錯(cuò)的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是要引導(dǎo)學(xué)生去理解并掌握數(shù)學(xué)的推導(dǎo)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有較強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中死板無(wú)趣的弊病，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

1. 平衡性、必要性

雖然隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普及，但是這并不意味著要用信息技術(shù)來(lái)取代傳統(tǒng)的教學(xué)工作，而是要合理地運(yùn)用信息技術(shù)所獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使之更好地為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。另外，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，是為了讓學(xué)生能夠更好、更快地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)到更多更深的數(shù)學(xué)知識(shí)提供了可能，可有效地拓寬學(xué)生的視野。但是作為教師，應(yīng)當(dāng)注意切不可過(guò)度使用信息技術(shù)，更不能用信息技術(shù)來(lái)代替邏輯推理、基本運(yùn)算、數(shù)學(xué)證明等基本數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到一種平衡并相互促進(jìn)。

2. 實(shí)踐性、實(shí)用性

信息技術(shù)為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了良好的環(huán)境和平臺(tái)，極大地拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐空間，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助和指引下，通過(guò)自己的親身實(shí)踐加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與感悟，體驗(yàn)到相關(guān)數(shù)學(xué)思想與方法的真諦。

3. 廣泛性

將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其主要目的就是要豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使他們更加積極、主動(dòng)、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的信息技術(shù)工具，比如計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體實(shí)驗(yàn)室等，充分發(fā)揮學(xué)生各方面感官的協(xié)同作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1. 利用數(shù)形結(jié)合，化抽象為具體

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，久而久之這些抽象的知識(shí)也就成為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)路上的攔路虎。而將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，則可以將這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生理解的難度，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將靜態(tài)的圖像運(yùn)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生展示相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律的推演過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。以三角函數(shù)圖像變化的教學(xué)為例，教師可以利用幾何畫(huà)板，通過(guò)控制變量比較隨著的變化所呈現(xiàn)出的函數(shù)圖像的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受到隨著不同的變量的變化，而引起的函數(shù)圖像動(dòng)態(tài)軌跡的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)于三角函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于函數(shù)圖像的認(rèn)識(shí)與理解。

2. 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)有著嚴(yán)密性、邏輯性、創(chuàng)造性、精確性等特征的學(xué)科，雖然高中生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是在一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)上依然存在著較多的問(wèn)題。而借助多媒體技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將抽象、復(fù)雜的知識(shí)形象具體化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度便會(huì)得到有效降低。比如在教學(xué)“立體幾何”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，首先教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些生活中常見(jiàn)的幾何圖形，然后再利用多媒體為學(xué)生播放事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的這些集合圖形的模型與演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到幾何圖形的原理和構(gòu)成方式。如此，合理地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可幫助學(xué)生突破在空間概念學(xué)習(xí)、幾何圖像學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提升學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效提升。

3. 豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野

數(shù)學(xué)知識(shí)除具有嚴(yán)密性、邏輯性的特點(diǎn)意外，還具有連貫性和廣泛性。這都要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和實(shí)踐應(yīng)用之間的關(guān)系。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，為教師的教學(xué)提供了豐富的信息資源庫(kù)，教師可以從這些資源庫(kù)中學(xué)習(xí)并了解最新的數(shù)學(xué)前沿知識(shí)、教學(xué)案例、教學(xué)方法等，并對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)，納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)中多包涵的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想和方法等，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

總之，將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以減輕教師的備課負(fù)擔(dān)、課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)的有效性。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性，不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和信息技術(shù)運(yùn)用水平，將信息技術(shù)合理、有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)

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