白思雅

摘要：根據(jù)我國素質(zhì)教育的要求，初中語文的教育已經(jīng)不止停留在知識層面的授受，對于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育也提出了要求，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。將微課引進語文教學(xué)課堂，是語文教學(xué)的創(chuàng)新，不僅使語文知識更加直觀，也增加了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的直觀感受。能夠使教學(xué)模式多樣化，教學(xué)質(zhì)量更加有所提高，使學(xué)生發(fā)揮主體性，使學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)語文，進而使語文課堂的效率有所提高，學(xué)生與教師的互動更加充分。更好的幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時也使教師對自己的課堂教學(xué)更加具有積極性，更加享受自己的教學(xué)過程，從而使微課發(fā)揮更大的作用，成為教師的有力工具。

關(guān)鍵詞：初中語文;微課;應(yīng)用實踐

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-050-1

微課就是教師通過運用現(xiàn)代多媒體的技術(shù)手段將課堂知識進行重難點的重點強調(diào)，使學(xué)生能夠充分了解某節(jié)課的重點，更加有方向去進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)。將微課引入初中語文教學(xué)，使初中語文的教學(xué)方式更加豐富，教學(xué)手段也更加吸引人。這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好的吸收語文知識，理解課堂教學(xué)中的重難點，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的體驗感有所增強，而不再是陳舊思想中的沉悶，古板，沒有樂趣。使學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)更加充滿積極性，能夠更加充滿興趣的學(xué)習(xí)語文知識，利用微課向?qū)W生展現(xiàn)更加有趣的教學(xué)課堂和教育方式。

一、對微課的初步理解

微課就是存在的時間比較短，對知識點進行了精細(xì)化的講解，也對知識點的量進行了壓縮，把教學(xué)過程中的一些重難點知識和經(jīng)典案例練習(xí)進行進一步的分析概括，以一種全新的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。微課可以使語文中很多抽象的、不夠生動的知識，以一種全新動態(tài)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠更加深刻的體驗到語文知識的樂趣，提升學(xué)生對于語文的興趣。刷新學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的看法，從學(xué)生的心底讓他們愛上語文這門學(xué)科。

二、初中語文課堂教學(xué)中微課的運用

1.幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

初中學(xué)習(xí)的文章都是一些經(jīng)典的文章，不論是在理論，還是情感表達上都能供學(xué)生有效參考，但是，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對于一些文章的學(xué)習(xí)就不會達到充分理解和掌握的效果，使我們的語文學(xué)習(xí)效果和課堂效率有所下降。這時，引進我們的微課，利用微課的優(yōu)勢就可以更加直觀、生動的讓學(xué)生了解到蘊藏在課文中的語言、知識和重點，使學(xué)生能夠更加明了的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而提高學(xué)生對知識的掌握，初中語文的課堂效率也會提高。

例如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》時，可以利用微課來展現(xiàn)課文的重點，感悟濟南冬天之美和難點，借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技巧。使學(xué)生能夠充分運用本課文學(xué)習(xí)到的語言技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的理解文中所運用的語言和寫作手法。同時，要求學(xué)生對文章進行大聲的朗讀，體會文章中濟南冬天的美。通過朗讀使學(xué)生在頭腦中想象濟南的冬天那種銀裝素裹的美麗，更加能使學(xué)生充滿對雪景的向往，對文章的理解。

2.幫助教師提升教學(xué)素質(zhì)

在微課教學(xué)時，教師需要教學(xué)工具和學(xué)生的默契配合來作為支撐。在初中語文教學(xué)中引入微課教學(xué)就對教師的教學(xué)能力有了巨大的要求，要求在課堂教學(xué)過程中要多加利用微課，使微課真正的走進課堂，切實的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。而不是把微課當(dāng)成是順應(yīng)課改的任務(wù)，有目的的完成。教師要學(xué)會利用微課的優(yōu)點，讓其成為自己手中有利的武器，有效的提升自己的教學(xué)效果，使自己的專業(yè)技能更上一層樓。

例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的時候，可以讓學(xué)生想象自己在外求學(xué)，工作。想象自己對家長的那種思念，利用微課渲染教學(xué)的氛圍，可以用一些音樂和一些舊照片來引起學(xué)生對過去的懷念，進而引導(dǎo)學(xué)生喚起對家鄉(xiāng)的思念。并且感受作者用一些意象的東西來表達對家鄉(xiāng)的思念，可以促進學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情感，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也使老師學(xué)到了用怎樣的方式可以吸引學(xué)生，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)。提高教師對教學(xué)方法的探究，讓教師更有動力去創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.幫助學(xué)生提高自學(xué)效果

生活中的很多學(xué)生一放學(xué)就被各種誘惑所吸引，讓他們進行課后復(fù)習(xí)是很困難的。一方面就是學(xué)生必竟處在成長期，自控能力不如成人，沒有自我學(xué)習(xí)的意識，另一方面，就是沒有有效的學(xué)習(xí)方法。這時，對于微課來講，就是一個很好的介入，畢竟微課的學(xué)習(xí)時間短，又能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點，使學(xué)生以最短的時間掌握最核心的知識。有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生的主動性。也找到了有效提升成績的學(xué)習(xí)方法，所以提升了學(xué)生的自學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，老師可以在課前讓學(xué)生去收集關(guān)于瀑布的知識和圖片，然后利用微課給同學(xué)展現(xiàn)紫藤蘿的瀑布，很多學(xué)生收集的是真的瀑布，但我們所要學(xué)習(xí)的是花海的瀑布，營造了一種反差感，使學(xué)生增加了對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性，更加有利于學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)，來尋找答案。使學(xué)生自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增加自己主動學(xué)習(xí)的樂趣和積極性，展現(xiàn)學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、總結(jié)

微課在初中語文中的應(yīng)用，既是新課程改革的要求，也是教師對于初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新。一方面是為了提升學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是為了提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在課堂有限的時間中學(xué)習(xí)更多的語文知識，了解更多的關(guān)于語文的內(nèi)容，掌握更多的知識點來應(yīng)對考試。應(yīng)用微課有效的提升教師教學(xué)的效率，為更好的完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。也能調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生能夠主動進行語文學(xué)習(xí)，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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（作者單位：廣東省清遠市清城區(qū)清城中學(xué)，廣東 清遠 511500）