鄒學(xué)強(qiáng)

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況都呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，語文的學(xué)習(xí)理念同樣發(fā)生著很大的變化。結(jié)合生本理念，分析在初中階段如何幫助學(xué)生形成良好文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對文字的感知能力。因此，初中語文教師在生本理念的指導(dǎo)下，堅持做好課程導(dǎo)入設(shè)計，實現(xiàn)深入淺出進(jìn)行教學(xué)，切實以學(xué)生為主，靈活的運用多媒體技術(shù)，繼而有效地提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)成績。本文將結(jié)合筆者多年初中語文教學(xué)經(jīng)驗，對生本理念指導(dǎo)下的初中語文高效課堂的構(gòu)建思考逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中語文;高效課堂;構(gòu)建思考

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-041-2

生本理念是一種新型的教學(xué)理念，它主要是在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為課堂的主人，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計的一種教學(xué)理念。在生本理念下為了學(xué)生更好的學(xué)，充分尊重學(xué)生的差異性，這種新的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教育理念相比更具優(yōu)勢。

一、語文教師要做好課程的導(dǎo)入

如果想要打造高效語文課堂，課程的導(dǎo)入非常的關(guān)鍵。做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)才能夠集中學(xué)生的課堂注意力，如果做不好課堂導(dǎo)入，學(xué)生注意力很難長久保持在課堂學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)方式勢必會降低課堂教學(xué)效率。在生本理念下為了將課堂效率提升上去，教師必須要巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分做好課前準(zhǔn)備，這樣，才能夠在課堂中快速集中學(xué)生注意力，將學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。例如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這種人物記敘文章的時候，教師可以通過視頻向?qū)W生簡單介紹“兩彈一星”，通過這樣的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，然后在引入文本內(nèi)容。在這樣的教學(xué)氛圍下，往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師也可以在課堂初始階段向?qū)W生提出與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組的方式來探討，如，你們對兩彈一星的功勛人物有哪些了解呢？然后在通過泛讀文章來描述鄧稼先在自己的眼中是一個什么樣的形象。課堂初始為學(xué)生打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，然后在傳授這節(jié)文章的知識點，在體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性的同時，還能夠?qū)⒄n堂教學(xué)效率提升上去。

二、語文教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該深入淺出

初中語文教材中的知識有難有簡、有淺有深，教師在教學(xué)的過程中如果想要將這些內(nèi)容更好的傳授給學(xué)生，就必須靈活的運用教學(xué)方式，在實際教學(xué)中可以通過幽默風(fēng)趣的方式向?qū)W生傳授本文內(nèi)容，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，促使學(xué)生積極主動的投入語文學(xué)習(xí)中。另外，在教學(xué)文章重難點的過程中，教師可以利用恰當(dāng)?shù)姆绞絹磙D(zhuǎn)換這些重難點，將文章中學(xué)習(xí)較為難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為相對簡單，使學(xué)生更容易理解。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況尋找學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的契合點，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，可以通過舉一些相關(guān)的范例。將一些晦澀難懂的知識深入淺出的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，將語文課堂教學(xué)效率有效提升上去。比如，在教學(xué)《愚公移山》這篇寓言小故事的時候，學(xué)生首先需要明白字詞的基本含義并且讀懂基本的文言文大意。《愚公移山》本來是要贊頌古人堅韌不拔，勤勞勇敢的品質(zhì);但是學(xué)生就會出現(xiàn)問題：為什么不搬家？為什么非要移山？學(xué)生心中是有疑問存在的，這時候教師就需要結(jié)合學(xué)生的實際理解進(jìn)行內(nèi)容的分析。大山代表的是障礙是困難，在人生路上遇到了困難，很多時候需要你直面困難，而不是繞過去。學(xué)生理解的內(nèi)容就會更加深刻。

三、語文教師要用好小組合作模式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面能力，運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和整理信息的能力。而生本教育提倡的大語文大閱讀的觀念無疑在語文教學(xué)中實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳選擇。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教育者的觀點十分鮮明，很多學(xué)者給出了不同的定義，但是這些不同的定義又都是以小組合作為前提，語文這門科目來具有以下幾個特點，小組合作學(xué)習(xí)主要是以小組為單位的一種合作學(xué)習(xí)模式。在小組中的成員為了一個相同的目標(biāo)展開探討與學(xué)習(xí)，每個小組成員又有不同的分工。在每個小組中的成員能夠形成一種依賴與信任的穩(wěn)定關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)中小組成員的機(jī)會都是一樣的，每個小組都可以定期對自身進(jìn)行自我評價。

其次，小組合作學(xué)習(xí)主要是在課堂中開展的，這樣的教學(xué)方式主要是以班級的形式作為前提，將班級學(xué)生科學(xué)合理的劃分為若干不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組成員的實際情況分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員的數(shù)量是相對固定的，小組之內(nèi)的成員與小組之間可以展開積極交流互動，教師要及時給予他們幫助與指導(dǎo)，利用小組之間的交流互動來完成語文教學(xué)目標(biāo)，最后，教師對小組合作學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果給予有效的評價與講義。比如，學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時，教師要求學(xué)生泛讀找出故事發(fā)生的時間地點以及人物，并且給文章分出三個主要的部分：冒險上崖，齊崖難下，懸崖脫險。在描述騎崖難下時，教師要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，找出文章中的哪兒些字詞句描述了作者內(nèi)心中的“恐懼”，小組積極的展開合作，推敲文章中典型的字詞句。每一個小組都能找出其中的一部分，結(jié)合起來就很好的回答了老師提出的問題。小組合作增加了學(xué)生之間的交流，學(xué)生有想法就會進(jìn)行表達(dá)，同學(xué)互相評析就可以加深對于教材基本內(nèi)容的理解。

四、語文課堂上要真正做到以學(xué)生為主

生本理念要求教師充分了解學(xué)生之間的差異性，在實際教學(xué)中與學(xué)生加強(qiáng)互動交流，鼓勵學(xué)生將自己的看法與想法大膽的講出來。另外，還要體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，時時觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的需求以及課堂反饋結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及時更改教學(xué)方式以及進(jìn)度等。比如，在進(jìn)行課堂提問的時候，可以通過以小組合作的方式引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生自主合作探

究來展開實際教學(xué)，在這樣的教學(xué)方式下打破傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生能夠積極主動的去探索語文知識，教學(xué)效果也會隨之提升，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。時代在改變，學(xué)生對待故事，文章都有著自己鮮明的觀點，這些觀點或許不符合常規(guī)的教學(xué)，很多情況下是符合人們對于時代的思考，具有一定的現(xiàn)實意義。就拿愚公移山的故事來說，學(xué)生會提出問題：為什么搬家？離開大山，比搬出大山更加合適。學(xué)生的疑問還是具有一定的道理，所以教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，要耐心講解文章的愚意，更深刻的說明愚公移山中的道理。

五、語文教師要靈活運用多媒體技術(shù)

隨著信息時代的發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用社會中的各行各業(yè)，多媒體教學(xué)工具能夠?qū)⒊橄蟮闹R以視頻和圖片的形式生動直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，通過這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識。所以，教師在日常教學(xué)中可以巧妙運用多媒體教學(xué)工具，將教學(xué)中的重難點制作成微課，將這些內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)古詩詞的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具中的視頻以及圖片功能，引導(dǎo)學(xué)生深入體會其中所描繪的意境，以此提升課堂教學(xué)效率。但是，在利用多媒體教學(xué)工具的過程中要掌握好一個度，以免過多的利用多媒體反而起到反效果導(dǎo)致課堂混亂，這樣不但不能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，反而降低課堂教學(xué)效率，更不符合生本理念。

六、結(jié)束語

總之，隨著新課改的不斷實施與深入，教師在生本教學(xué)理念的指導(dǎo)下展開教學(xué)活動，必須要做好以上幾個方面，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣充分激發(fā)出來，使學(xué)生真正愛上語文，以此提升課堂教學(xué)效率，打造高效語文課堂。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈濤.基于小組合作的初中語文生本課堂的構(gòu)建[J].中國科技信息，2019（22）.

[2]楊一民.基于小組合作的初中語文生本課堂的構(gòu)建[J].語文學(xué)報2019（01）.

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)分鄉(xiāng)初級中學(xué)，湖北 宜昌 443000）