金思輝

摘要：培育和發(fā)展學生英語語言素養(yǎng)，強化英語閱讀是提高英語教學有效途徑，也是培育學生英語核心素養(yǎng)的關鍵步驟。借助英語閱讀教學活動的開展，有效提升學生聽、說、讀、寫等綜合能力。英語課堂教學中，教師要善于結合學情和教學內(nèi)容設計適合學生的學習目標，注重培育學生英語核心素養(yǎng)，提升英語教學成效。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.41?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-014-1

新課程理念下的課堂教學要面向所有學生，強調(diào)學生自主參與，學習目標設計整體化，要讓課堂教學靈動開放，凸顯學生主體地位。課堂教學過程中，教師要巧用學生個體差異，創(chuàng)設豐富的課堂活動，引導學生積極參與和體驗，通過多樣化過程評價夯實學生發(fā)展，有效提升學生英語核心素養(yǎng)。因此，英語教師在在課堂教學活動中，要滲透新課程理念，創(chuàng)新課堂教學，靈活選用教學方式，結合學情和教學內(nèi)容，有效創(chuàng)意課堂教學。在初中英語閱讀教學中，教師要融入核心素養(yǎng)培育，讓核心素養(yǎng)成為提升英語教學成效的助推器。

一、尊重語言的雙向性，鼓勵學生進行交流

1.英語語言學習重在交流。因此，英語教師在教學過程中要特別強調(diào)學生的相互交流過程。課堂教學用語要恰如其分，給學生創(chuàng)設出溫馨的語言學習環(huán)境。教師要引導學生積極參與交流，讓學生用自己的“說”獲得真實的語言感受和體驗，強化學生英語語言交際的趣味和意義，夯實學生英語語言學習的基礎。教師要多鼓勵學生開口說，創(chuàng)設英語課堂教學的參與無錯非為，消除學習英語口語練習膽怯情緒，讓學生說英語成為英語課堂教學的靚麗風景線。教師要巧用鼓勵，幫助學生構建英語交流的自信心，促使所有學生都激情參與英語互動，有效提升學生英語口語能力。

2.巧用英語教學培養(yǎng)學生積極思維品質(zhì)。每個國家都有自己悠久的歷史、特色的文化，這些特色直接決定了人們相處的思維方式。英語教師可巧用這些特色創(chuàng)設“外國”教學環(huán)境，促進學習英語，培養(yǎng)學生積極思維品質(zhì)，形成學生優(yōu)秀文化素養(yǎng)。因此，在英語課堂教學過程中，教師可多介紹國外特色文化，拓展學生眼界和思維，加深學生英語語言理解和學習。

二、注重課本知識與課外延伸閱讀與實踐的充分結合

英語教學注重課本知識與課外閱讀的有效實踐結合。教師可篩選與課本知識相關的課外閱讀書目，引導學生分組閱讀和交流，搭建學生相互學以致用的載體和平臺。

在英語教學過程中，教師要創(chuàng)意選用教學方法，巧用小游戲、故事表演、角色扮演、歌唱等形式，創(chuàng)設出豐富的英語教學情境，既激趣學習英語知識，又發(fā)展學生積極思維品質(zhì)。英語學習氛圍要輕松愉悅，給予學生充足的參與和展示機會，讓學生在體驗中學習和實踐，培育學生自主學習和善于思考的品質(zhì)。

三、開展情境教學活動，培養(yǎng)學生溝通交流能力

1.巧用情境教學活動，有效培養(yǎng)學生溝通交流能力。英語課堂教學中教師要創(chuàng)設豐富的情境教學活動，如巧用故事表演讓學生“張嘴”，讓學生積極參與角色扮演，強化學生英語學習學以致用的自信心。教師要根據(jù)教學內(nèi)容需要創(chuàng)設情景角色，豐富學生活動體驗需求，讓英語課堂教學精彩紛呈。

2.善用小組合作提升英語教學效益。英語課堂教學中教師積極使用小組合作，引導學生在合作中展示自已和發(fā)揮特長，讓學生“說”和“動”有效結合，培養(yǎng)學生合作意識。英語教師可利用四級合作小組理念，讓學生在“教師（T）—助手（TA）—組長（GL）—組員（GM）”模式下，有效引導學生在學子習中探究、合作和互助，強化學生團隊協(xié)作。

四、挖掘人物優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚情操

英語教師善用課堂討論豐富課堂教學，挖掘?qū)W生潛能，培育學生積極品質(zhì)。教師也要加強自我學習，提升自身素養(yǎng)，積極發(fā)揮“言傳身教”的模范指導作用。課堂中以教學內(nèi)容為本，教學過程中融合滲透核心素養(yǎng)，在潛移默化中培育學生積極品質(zhì)。教學更要重視示范，給予學生足夠的討論交流時間，引導學生主動充分表達自己的觀點，描述自己的情感體驗感受，豐富學生課堂學習體驗。

五、創(chuàng)設英語語境，培養(yǎng)學生語言能力

英語課堂教學，教師要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設豐富的英語生活教學情境，把課堂教學內(nèi)容和學生生活實踐緊密聯(lián)系起來，搭建學生語言學習的生活橋梁。

英語課堂教學中，教師要善用網(wǎng)絡資源拓展教學，合理利用與課文主題相關的圖片、影視等資料，結合媒體教學技術，設計精彩多姿的媒體課件，營造愉悅的課堂教學氛圍，創(chuàng)設圖文并茂的立體英語教學空間，豐富學生的交際體驗。課堂教學語境創(chuàng)設要真實有效，促使學生在虛擬的真實際活動中獲得語言發(fā)展能力。

六、精心設計問題，在活化課堂教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教師要會用準確鮮明的設問激起學生學習參與，將課堂教學和學生思維有效銜接。通過英語課堂學習，幫助學生識記英語知識點，借助課文學習理解文化異同，培養(yǎng)學生正確價值觀念和有效的文化溝通傳播。

英語課堂教學中教師要關注學生注意力，因為學生的注意力是影響課堂效率的關鍵因素。英語課堂學習學生是主體，教師要想方設法引導學生全身心投入課堂學習，有效保障課堂學習成效。

英語教師要善用激情語言讓課堂煥發(fā)生機。教師要通過“演”讓課堂充滿活力，課堂語言要以聲動人，讓課堂教學激情四射。巧用游戲活動激趣課堂，教師要學會圍繞教學內(nèi)容設計游戲，善于將課堂學習的知識點融入游戲活動中，引導學生玩中學和學中玩。

[參考文獻]

[1]周斌.如何在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J].《教學管理與教育研究》，2018年04期.

[2]馬笑興.如何將學科素養(yǎng)滲透到初中英語閱讀教學當中[J].《新課程（中學）》，2018年06期.

（作者單位：甘肅省靖遠縣大蘆中學，甘肅 靖遠 730618）