歐陽紅平 錢書江 孫飚

摘? 要：合作學(xué)習(xí)一直以來備受關(guān)注，但是運用過程中發(fā)現(xiàn)有很多不足，比如小組成員參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣、小組合作學(xué)習(xí)對“后進生”的態(tài)度、小組合作的組織形式等，這就需要對合作學(xué)習(xí)進行進一步的改進。在初中體育教學(xué)中進行小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生的認知和技能水平，同時也為學(xué)生的交往、互動提供了條件，提高了學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作;新嘗試;初中體育課;“1+1”互助學(xué)習(xí)

小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)是指以小組為單位的基本組織形式，根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生的實際情況和需要，選取運動技能、身體素質(zhì)比較優(yōu)秀的學(xué)生充當“師傅”，而運動技能、身體素質(zhì)比較差的學(xué)生作為“徒弟”，由“師傅”對“徒弟”進行“傳、拉、幫、帶”的指導(dǎo)，使他們在體育教學(xué)中運動技能與社會適應(yīng)等方面都得到快速提高。它是互助合作學(xué)習(xí)的一種延伸形式，已在我國其他學(xué)科的教研中取得了一定進展，而在體育教學(xué)中的研究仍處于探索階段。筆者在學(xué)校八年級體育課中開展了小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)策略的行動研究，經(jīng)過一年的探索和嘗試，取得了初步成效。

一、小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)的選題依據(jù)

通過對教學(xué)班問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

（1）關(guān)于參與小組合作學(xué)習(xí)興趣：特別感興趣的占41%，比較感興趣的占59%，不感興趣的占0%。

（2）關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)對“后進生”的態(tài)度：樂于參與幫助的占85%，冷落不理的占12.3%，笑話的占2.4%，諷刺挖苦的占0.3%?？梢钥闯鰳酚趨⑴c幫助別人的學(xué)生還是主流，但也應(yīng)清醒地看到冷落不理的也占有相當?shù)谋壤?，要引起重視?/p>

（3）關(guān)于小組合作組織形式：在“學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，在教師的引導(dǎo)和組長管理下，發(fā)揮集體智慧開心地學(xué)習(xí)交流”一欄中“非常喜歡”的占50%，“比較喜歡”的占47.4%，“不喜歡”的占2.6%。

通過課中、課后與學(xué)生的談話以及室內(nèi)課上的專題討論，加之問卷調(diào)查，使我們課題組更加堅定地選定該課題進行研究。

二、小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)教學(xué)策略的構(gòu)建及案例分析

（一）小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)教學(xué)策略的構(gòu)建

課程目標：有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生在小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)中互相幫助，彼此促進，共同提高。

根據(jù)目標確定“五步走”計劃。

第一步：優(yōu)化分組，明確分工（通過前測成績和問卷調(diào)查統(tǒng)計對學(xué)生進行有效分組，確定角色）;

第二步：集體授課（教師面向全班學(xué)生進行授課，要求時間短、容量大、效益高）;

第三步：小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)（師生和生生交往、互幫互助共同發(fā)展、共同提高）;

第四步：小組競賽（課結(jié)束前，以小組、組內(nèi)師徒之間競賽的形式，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）;

第五步：學(xué)習(xí)評價（對小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)成果進行檢驗）。

（二）案例分析

小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)實踐的過程（以《耐久跑——彎道跑》教材為例）。

1.研究對象

筆者所在學(xué)校八年級2個班84名學(xué)生，均能正常參與體育鍛煉。

2.教學(xué)目標

（1）知識與能力目標：學(xué)生明確耐久跑——彎道跑的動作要領(lǐng)和練習(xí)方法。

（2）過程與方法目標：通過體育課中小組內(nèi)“1+1”互助實踐練習(xí)，探究學(xué)習(xí)掌握彎道跑技術(shù)，并在練習(xí)中積極進行嘗試運用。

（3）情感態(tài)度和價值觀目標：在耐久跑——彎道跑的學(xué)習(xí)過程中形成相互鼓勵的意識，培養(yǎng)頑強的、友好互助的優(yōu)良品質(zhì)，提高參與耐久跑的信心。

3.重點與難點

（1）重點：身體傾斜合理利用離心力，控制身體重心。

（2）難點：上下肢協(xié)調(diào)配合。

4.教學(xué)步驟

（1）優(yōu)化分組確定角色。首先，根據(jù)學(xué)生的男女比例和前測成績（1000米/男生、800米/女生），從高到低進行排序，把全班學(xué)生分為6人一小組，共7組。再對小組內(nèi)學(xué)生的性格差異、運動能力差異等方面進行問卷調(diào)查，劃分成A、B、C、D、E、F六個層次。按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補、相互促進的要求進行優(yōu)化組合（即A帶F，B帶E，C帶D的均衡標準搭配同伴）。最后經(jīng)過小組成員推選確定組長、記錄員、報告員。

（2）集體授課。教師設(shè)疑導(dǎo)入新課—體驗階段，讓學(xué)生體驗四種“跑圓”練習(xí)：①固定雙臂跑圓;②只用左臂跑圓;③只用右臂跑圓;④擺動雙臂但身體正直跑圓。讓學(xué)生帶著問題去實踐（以小組為單位，組內(nèi)師徒相互合作）。提高階段，提出問題，實踐解決問題（不同弧度跑動過程中，手臂、身體姿勢有何變化？兩腳著力點和用力是否有差異？）：①對不同弧度的彎道跑提出要求，用80%的速度完成;②對同一弧度的彎道跑提出要求，用50%、70%、90%的速度完成。組內(nèi)師徒交流體會不同方式練習(xí)的感受。最后，引出主題，講解示范彎道跑的動作要領(lǐng)。

（3）小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)。體驗階段：由組長帶領(lǐng)本組成員帶著四個問題到指定位置依次體驗跑圓練習(xí)。師徒之間進行互幫互助、相互監(jiān)督。各組進行討論，組長進行總結(jié)，得出跑圓的經(jīng)驗，報告員向教師匯報。提高階段：仍然由組長帶領(lǐng)本組成員完成練習(xí)。體驗不同弧度的彎道跑，小組進行討論，積極發(fā)言，師徒相互幫助、相互評價，在教師的組織下共同提高。

（4）小組競賽鞏固階段（“8”字跑接力）。按競賽規(guī)則，每組師徒兩兩在一起成縱隊排列，站在圓的頂點處，面朝內(nèi)。游戲開始，沿著逆時針方向“8”字路線跑進，跑完把接力棒傳給下一位同學(xué)，跑完為止。計分辦法采用師徒的總時間和小組的總時間進行排名。這樣不斷形成一種良性的競爭環(huán)境，讓每一個學(xué)生都目標明確，每一次都重新定位自己，以這種方式進行比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和互幫互助的良好習(xí)慣。

（5）學(xué)習(xí)評價。課結(jié)束以后，除對小組、組內(nèi)師徒學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)和“8”字跑接力比賽中所獲得的最終成績進行評價以外，還對師徒學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行過程性評價，師徒之間在學(xué)練和比賽期間完成情況以及師徒合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)做一個自我評價和相互評價，以此為基礎(chǔ)，教師根據(jù)被評價者的優(yōu)缺點給予激勵或具體的有針對性的改進建議，從而促進被評價學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。并以此評價作為評優(yōu)及評價其小組內(nèi)師徒合作學(xué)習(xí)能力等級指標的重要依據(jù)。

三、小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)教學(xué)策略實施的效果

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中從班級實際出發(fā)，組建小組內(nèi)師徒結(jié)對的形式，并引導(dǎo)師徒之間加強溝通交流，互幫互助，特別是在分散訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)他人和展示自己的機會，在相互觀摩、相互練習(xí)、共同商討中共同進步和提高;教師及時進行表揚鼓勵，讓學(xué)生體驗到體育課的快樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高了學(xué)生的合作能力

小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)過程是一個和諧、平等、互助協(xié)作的過程，在此過程中，學(xué)生能夠感受到教師對自己的評價，加強了學(xué)生的自我意識和反思，并有意識地發(fā)展自我。徒弟還能夠感受到師傅對自己的肯定，從而充滿自信并有意識地提高與師傅的合作能力。首先，為了個人的榮譽，小組內(nèi)師徒會積極探究、討論，并在互助合作中完善自我，增強師徒之間的合作能力;其次，為了集體的榮譽，師傅會主動幫助徒弟，徒弟也會付出更多的努力，提高自己的成績，達到預(yù)期的目標。能夠在互幫互助、互助學(xué)習(xí)的環(huán)境中為了共同的目標努力，從而培養(yǎng)了學(xué)生間的合作意識。

（三）提高了學(xué)生的運動水平

在體育課中進行小組內(nèi)“1+1”互助分組的嘗試之后，學(xué)生的好勝心以及集體觀念日益增強，這種心理狀態(tài)在體育教學(xué)中尤為突出。當進行小組間、組內(nèi)師徒間學(xué)習(xí)競賽的時候，學(xué)生為了取得比賽的勝利，就必須不斷努力提高自身競賽水平，增強自身的競爭意識，從而在小組內(nèi)形成一種良性的競爭局面，優(yōu)化小組乃至班級的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生參與鍛煉的積極性，通過以賽促練達到提高運動水平的目的。

四、小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)的思考

（1）小組內(nèi)“1+1”互助學(xué)習(xí)是一種有效的組織形式，但不一定是最好的組織形式。需要我們體育教師踏實認真地工作，在實踐中努力思考、合理解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并做到讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，不僅自己要學(xué)好，還要鼓勵帶動友伴學(xué)好，這樣才能更快地發(fā)展學(xué)生的各項技能和綜合素質(zhì)，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）在研究過程中也有困惑，主要體現(xiàn)在：課堂教學(xué)中采用小組內(nèi)師徒互助學(xué)習(xí)有很多益處，但師徒互助學(xué)習(xí)技巧的選擇是一個比較困難的問題，需要教師和學(xué)生共同去開發(fā)和創(chuàng)造，這也是后續(xù)研究中需要關(guān)注的一個重點。

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注：本文系2018年鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“初中體育小組內(nèi)‘1+1互助學(xué)習(xí)策略研究”（課題批準號：2018LX061）研究成果內(nèi)容。