解修芬

【摘要】初中數(shù)學(xué)是學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵階段，十九大報告中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新性思維，而提升學(xué)生創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵主要就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷改革教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)推動教學(xué)任務(wù)的完成.本文主要是對“興趣教學(xué)法”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析的.

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、在課堂上進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師如果能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，那么將會加快他們理解的速度，而且還會形成深刻的印象，從而提高學(xué)習(xí)興趣.初中數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，所以存在一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這就需要教師在進(jìn)行講解時遵循由淺入深的原則，并且在教學(xué)過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣.比如，可以創(chuàng)設(shè)一些具體的場景，并在場景中融入學(xué)生的感情色彩，這樣能夠讓學(xué)生在經(jīng)歷情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解授課內(nèi)容，提高教學(xué)效率.

對很多教師而言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一件比較困難的事情，所以教師應(yīng)該不斷進(jìn)行學(xué)習(xí).可以對問題情境法、概念情境法等方式進(jìn)行不斷嘗試，并借助道具實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，將現(xiàn)實(shí)和虛擬情境結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加真實(shí)的感覺.

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時，教師可以針對相關(guān)概念設(shè)計一個情境：有一群游客坐船出行，在他們的上空50米處飛過了一群大雁，并且發(fā)現(xiàn)在海底70米處有一條鯨魚，對這個畫面可以由課件展示出來，然后以游客們的位置作為零點(diǎn)，讓學(xué)生用正負(fù)數(shù)標(biāo)出魚的位置和大雁的位置，并計算出二者之間的高度.當(dāng)學(xué)生計算完成后，可以展示不同學(xué)生的計算成果，在此基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行分析和總結(jié).并且教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣在學(xué)生想象的過程中，能夠幫助他們快速完成計算，并理解正負(fù)數(shù)的概念.這種創(chuàng)建情境的方式，在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，比如，理解整式、不等式、函數(shù)等的相關(guān)概念時都可以采用.

情境教學(xué)雖然能夠幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，但是必須遵循基本模式，首先是問題情境的創(chuàng)設(shè)，然后是建立模型，最后是解釋與應(yīng)用.將懸念設(shè)計在教學(xué)情境中，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升數(shù)學(xué)知識的趣味化.如果情境創(chuàng)設(shè)的不夠完善，那么不但不會對教學(xué)起到幫助，還會耽誤課堂教學(xué)時間.

二、優(yōu)化教學(xué)語言

良好的教學(xué)語言能夠推動教師的教學(xué)進(jìn)度，尤其對初中數(shù)學(xué)而言，知識難度大，而初中生的注意力不容易集中，所以這就對教師的教學(xué)語言提出了更高的要求，需要他們不斷提高自己的語言表達(dá)能力，進(jìn)而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講.但是提高語言的優(yōu)美性并不是讓教師在講解數(shù)學(xué)時大量引用比喻、擬人等修辭手法，而是應(yīng)該在保持語言精準(zhǔn)的前提條件下追求知識的邏輯性，對每一個概念、數(shù)學(xué)術(shù)語都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)使用準(zhǔn)確，并保證結(jié)論的準(zhǔn)確性，不能夠在講解數(shù)學(xué)知識時含糊不清.為了達(dá)到這些要求，需要教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的定義時多使用敘述性的語言，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個詞的含義.同時在課下，教師之間也應(yīng)該互相交流，反復(fù)推敲自己的數(shù)學(xué)語言，尤其對關(guān)鍵詞的選擇應(yīng)該準(zhǔn)確.比如，在數(shù)學(xué)知識中，經(jīng)常存在很多相似的知識點(diǎn)，比如，“坐標(biāo)和坐標(biāo)軸”，在最初的教學(xué)過程中，學(xué)生可能很快地學(xué)會坐標(biāo)軸，但是隨著知識的逐漸增多，學(xué)生的知識體系可能會越來越混亂，所以不但需要教師對這些數(shù)學(xué)詞匯準(zhǔn)確運(yùn)用，還應(yīng)該對相似的知識點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，加深學(xué)生的印象，避免學(xué)生陷入模糊的區(qū)域.這就要求教師在課前對這些知識點(diǎn)掌握透徹，才能夠在向?qū)W生傳遞信息的過程中保證語言的精準(zhǔn)性.

三、開展互動游戲

在教學(xué)中融入游戲是很多教師目前常用的一種教學(xué)方法，不但能夠讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的難度被降低，而且還能夠讓學(xué)生在不知不覺的游戲過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在一定程度上減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.很多初中教師在講解數(shù)學(xué)知識時主要強(qiáng)調(diào)靜態(tài)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生背誦概念、定理，然后再通過反復(fù)、機(jī)械的運(yùn)算練習(xí)來進(jìn)行知識的鞏固.但是，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不利于學(xué)生對知識進(jìn)行全面理解.所以，教師應(yīng)該將靜態(tài)數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，讓學(xué)生在參與游戲的過程中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識.

四、將數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合

初中數(shù)學(xué)中，有很多知識都是能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中的，所以教師在備課時也應(yīng)該將這個特點(diǎn)充分地用起來，不論是進(jìn)行課堂導(dǎo)入還是對學(xué)生提出問題，都可以與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，這不但是一種有效的教學(xué)手段，還是對教學(xué)大綱的一種適應(yīng).這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的熟悉感，并為課堂提供更加有趣的條件.比如，教師在講授“垂線”時，可以讓學(xué)生將自己在實(shí)際生活中見到的實(shí)例列舉出來，然后讓同學(xué)們共同判斷其是否屬于垂線.這樣不但能夠推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，還能夠讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn).

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂中引入興趣教學(xué)法，能夠提升課堂趣味性，并且讓學(xué)生的潛力得到有效的開發(fā).這種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生積極發(fā)揮主動性和自覺性，然后在教師的引導(dǎo)下促進(jìn)教學(xué)過程的良性循環(huán)，讓學(xué)生能夠快速掌握知識點(diǎn)的同時提高學(xué)習(xí)效率.

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