張子奇

摘要：在對(duì)“大思政”格局的理論內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從思想政治教育者與受教育者的自身因素、思想政治教育內(nèi)容的滯后和思想政治教育方法的單一等角度分析了影響高校思想政治教育實(shí)效性的主要因素，并試著提出通過(guò)加強(qiáng)高校思想政治教育隊(duì)伍的整體建設(shè)、注重高校思想政治教育內(nèi)容的改革創(chuàng)新和探索高校思想政治教育載體的有效融合等途徑增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的策略思考。

關(guān)鍵詞：大思政 思想政治教育 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）07-0010-02

黨的十九大報(bào)告明確提出：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代賦予了我國(guó)高等教育新的使命，高校作為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要陣地，立德樹人是其根本任務(wù)，而堅(jiān)持立德樹人就要善于抓住思想政治教育這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化復(fù)雜深刻，社會(huì)思潮多元多樣多變，各種思想文化交流交融交鋒。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和自媒體等新的傳播渠道的迅速發(fā)展，高校思想政治教育面臨許多新情況新課題，特別是一些錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)可能對(duì)大學(xué)生思想行為產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，切實(shí)提升高校思想政治教育的實(shí)效性刻不容緩。

一、“大思政”格局的理論內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

“大思政”格局是指通過(guò)一定的活動(dòng)方式與相關(guān)的聯(lián)系機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各種具備思想政治教育功能的因素，形成具有整體合力效應(yīng)的全員、全過(guò)程、全方位的育人格局，包含著思想政治教育主體的多元性與協(xié)同性、思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性與全面性、思想政治教育方法的靈活性與創(chuàng)新性等多重要素。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”這一重要論述為新時(shí)代高校思想政治工作指明了方向。“大思政”格局是從全局的高度和戰(zhàn)略的角度對(duì)高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)體制、育人機(jī)制及運(yùn)行方式等方面進(jìn)行的整體戰(zhàn)略布局，力圖改變長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校思想政治工作中存在的單一格局狀態(tài)。構(gòu)建“大思政”格局，以調(diào)動(dòng)各方因素實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的育人局面，從根本上促進(jìn)高校思想政治教育工作的健康有序發(fā)展。

二、影響高校思想政治教育實(shí)效性的主要因素

高校思想政治教育的實(shí)效性主要是指高校按照大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、要求和內(nèi)容，結(jié)合思想政治教育工作的自身特點(diǎn)與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的具體需求，發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的特定功能，將實(shí)踐結(jié)果與預(yù)先的教育目標(biāo)相比較，所達(dá)到的有效程度。了解、掌握影響高校思想政治教育實(shí)效性的主要因素，才能有針對(duì)性地指出提升高校思想政治教育實(shí)效性的策略。

（一）思想政治教育者與受教育者的自身因素

思想政治教育工作是在教育者和教育對(duì)象的交往與互動(dòng)中完成的。教育者即思想政治教育工作隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的主體是高校黨政干部和共青團(tuán)干部，思政課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師?，F(xiàn)階段由于“以人為本”的教育理念踐行的程度不高，黨政干部和共青團(tuán)干部對(duì)大學(xué)生思想政治教育往往只是思想上重視，在實(shí)際工作中很難看到重視的成果。思政課教師要著力提升自身的綜合素質(zhì)，不僅要弄懂講清理論觀點(diǎn)，還要有分析解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，切實(shí)增強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)。輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中付出了很多辛苦，也取得了一定的成效，但也存在思政專業(yè)理論知識(shí)缺乏和學(xué)生工作任務(wù)繁重而產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，這都大大降低了思想政治教育的實(shí)際效果。此外，大學(xué)生作為教育過(guò)程中的受教育者，在多元社會(huì)思潮和網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下，部分學(xué)生在信仰選擇上出現(xiàn)了困惑與迷茫，進(jìn)而在理想信念和奮斗目標(biāo)上缺失嚴(yán)重。

（二）思想政治教育內(nèi)容的滯后

思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育的關(guān)鍵要素，教育內(nèi)容不應(yīng)是一成不變的，而是要順應(yīng)時(shí)代要求與時(shí)俱進(jìn)。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的背景下，思想政治教育內(nèi)容的合乎時(shí)代性較為欠缺，理論內(nèi)容的更新與發(fā)展稍顯滯后，部分學(xué)生甚至認(rèn)為馬克思主義已被時(shí)代發(fā)展所拋棄，從而產(chǎn)生消極抵觸情緒，排斥對(duì)馬克思理論的理解和接受。思想政治教育內(nèi)容的針對(duì)性不夠突出，高校的主題教育活動(dòng)和思想政治理論課程往往僅片面追求開展的屆次、追求教育任務(wù)的完成，而忽視了學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的差異和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所在。思想政治教育的實(shí)用性較弱，教育的內(nèi)容既要合乎社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，同時(shí)還要合乎大學(xué)生生活的小環(huán)境，要將理論內(nèi)容通過(guò)身邊事做好生動(dòng)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生覺(jué)得這與每個(gè)人的利益都息息相關(guān)，對(duì)自己的成長(zhǎng)確有幫助。但目前一些高校只是單純地講授教材內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程模式化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，因而思想政治教育實(shí)效性欠佳。

（三）思想政治教育方法的單一

思想政治教育方法是指思想政治教育工作者為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的，而對(duì)教育對(duì)象采取的具體教育方法。正確的教育方法在于使用語(yǔ)言的藝術(shù)、把握時(shí)機(jī)的藝術(shù)、掌握分寸的藝術(shù)和注重升華的藝術(shù)，確保教育過(guò)程的順利進(jìn)行，達(dá)到教育的預(yù)期效果。隨著自媒體產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，大學(xué)生接受、傳遞信息的方式不斷更新。而當(dāng)前思想政治教育方法的創(chuàng)新性尚顯不足，傳統(tǒng)灌輸式的授課、氣氛沉悶的課堂，以及一些沒(méi)有融入學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)的活動(dòng)，都影響著思想政治教育的實(shí)效性。此外，校園文化建設(shè)作為思想政治教育的重要途徑所發(fā)揮的作用不夠充分，部分高校領(lǐng)導(dǎo)層面沒(méi)有對(duì)校園文化建設(shè)開展必要的研究，在校師生也沒(méi)有將目光放到校園文化建設(shè)上，忽視了人文氣息濃郁、特色鮮明的校園文化對(duì)學(xué)生良好思想意識(shí)的形成產(chǎn)生的潛移默化影響。

三、提升高校思想政治教育實(shí)效性的策略思考

（一）加強(qiáng)高校思想政治教育隊(duì)伍的整體建設(shè)

1.充分發(fā)揮高校黨組織的政治核心作用，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向

高校黨政干部要堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想，把握政治方向，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，提升自身理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，充分整合資源，發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部各部門的育人功能，推進(jìn)“三全育人”，構(gòu)建“十大”育人體系。

2.建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的思政課教師隊(duì)伍

思政課教師是高校思想政治教育的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)思政課教師的專業(yè)化建設(shè)，完善專業(yè)知識(shí)理論體系，掌握相關(guān)交叉學(xué)科的理論知識(shí)，提高教學(xué)水平與科研能力，以及培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)精神，對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性尤為重要。

3.提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化水平

不僅要明確輔導(dǎo)員的工作地位，還應(yīng)加大對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)及保障力度，以便輔導(dǎo)員更加全身心地投入到本職工作中。同時(shí)，輔導(dǎo)員自身要在工作中鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力和處理應(yīng)急事件能力，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

4.大學(xué)生要努力提升自我教育的能力

大學(xué)生要注重自身修養(yǎng)，客觀認(rèn)識(shí)并評(píng)價(jià)自我，要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)，促進(jìn)知行轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

（二）注重高校思想政治教育內(nèi)容的改革創(chuàng)新

新時(shí)代高校思想政治教育應(yīng)把理想信念教育放在首位，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為根本，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新要緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征。具體來(lái)說(shuō)，一是引導(dǎo)學(xué)生將樹立遠(yuǎn)大社會(huì)理想與明確的個(gè)人理想緊密結(jié)合，把個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步同祖國(guó)的繁榮昌盛緊緊聯(lián)系在一起，增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感，在建設(shè)祖國(guó)和服務(wù)人民的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。二是要根植愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的政治認(rèn)同，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐，充分利用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、重大節(jié)慶紀(jì)念日和主題教育活動(dòng)宣傳愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，培養(yǎng)新時(shí)代的忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)者。三是正確解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，敢于正視社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的新情況和新問(wèn)題，有效引領(lǐng)整合紛繁復(fù)雜的社會(huì)思想意識(shí)，教育大學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人民。四是注重職業(yè)道德的修養(yǎng)與鍛煉，明確愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻(xiàn)社會(huì)的基本道德要求，在教育過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。

（三）探索高校思想政治教育載體的有效融合

思想政治教育載體能夠有效傳承并傳遞思想政治教育的內(nèi)容，使大學(xué)生盡可能地將教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。將課堂載體與實(shí)踐載體有效融合，在互動(dòng)式教學(xué)與情景式體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化育人實(shí)效。將理性教育與感性教育相融合，思想政治教育既需要必要的理性教育，因?yàn)樗ＷC著高校教育的政治方向，同時(shí)也要充分認(rèn)識(shí)到，感性教育在思想政治教育過(guò)程中的獨(dú)特作用，真理的力量只有觸動(dòng)學(xué)生的情感，才能感染學(xué)生去熱愛(ài)真理、追求真理。將顯性教育與隱性教育相融合，二者相互對(duì)應(yīng)、相輔相成，實(shí)現(xiàn)同一育人目標(biāo)。顯性教育主要是指教育者充分運(yùn)用課堂教學(xué)、專題講座和大眾傳媒等公開手段進(jìn)行的思想政治教育，注重教育的系統(tǒng)性和理論的灌輸性。隱性教育是針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)校園或社會(huì)中的隱性思想政治教育資源，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最終目的。創(chuàng)新文化育人理念、提煉校園文化特色，以優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)支撐起一股強(qiáng)大的精神力量，陶冶學(xué)生情操，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律開展思想政治教育的重要載體，這些都是提升思想政治教育實(shí)效性的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]劉興平.高?！按笏颊备窬值睦碚摰匚慌c實(shí)踐建構(gòu)[J].思想教育研究，2018（4）.

[3]杜美瑾.新時(shí)期大思政背景下高校思想政治教育工作的實(shí)效性探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）.

[4]徐琳.提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（35）.

責(zé)任編輯：趙慧敏