摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各大學(xué)校的教學(xué)中。很多小學(xué)教師通過在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)來增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和感知能力。本文將從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，促進多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

隨著教育不斷改革，國家對于中小學(xué)教育的投入力度也在逐漸增加，對中小學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量要求也是越來越嚴格，因此教師開始加大對于教學(xué)方法的探究，從而來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐步向應(yīng)用多媒體技術(shù)的新課堂進行轉(zhuǎn)變。利用多媒體技術(shù)的教學(xué)課堂，不僅僅可以為學(xué)生創(chuàng)造生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情度和認知度，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和推理性的特點。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)基本能力、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。多媒體技術(shù)作為信息發(fā)展化的產(chǎn)物，現(xiàn)在已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段，有很多的小學(xué)教師在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而來提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實務(wù)感知能力。

目前，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有如下幾個意義：

（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)是利用文字、聲音、圖像等多元因素實現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)通過豐富的教學(xué)內(nèi)容可以給學(xué)生們提供一個高效的學(xué)習(xí)課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了教學(xué)效率。例如，在“20以內(nèi)的退位減法”這一章中，教師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展示數(shù)字減法變化的視頻效果，引導(dǎo)學(xué)生進行運算，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）有利于讓理解消化數(shù)學(xué)知識

小學(xué)階段的學(xué)生的思維能力和理解能力發(fā)展的還不是很全面，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的有關(guān)知識學(xué)生可能難以在短時間去了解。采用多媒體教學(xué)方法，通過聲音、圖片和視頻等形式，讓學(xué)生可以直觀地去感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，從而在讓學(xué)生在情境中理解消化知識。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的想象力

多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)問題生活化、現(xiàn)實化，還能夠?qū)?shù)學(xué)基本概念和有關(guān)知識進行有效地分解。多媒體技術(shù)通過進行演繹推理和情節(jié)推理，引導(dǎo)學(xué)生們參與到某個知識點的講解中，讓學(xué)生自己去探究和了解，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。

（四）有利于擴展學(xué)生的知識面

多媒體技術(shù)能夠更好地將數(shù)學(xué)知識中的空間幾何等知識與具體生活中的事物相結(jié)合來加強學(xué)生們在實際生活中的應(yīng)用。而且采用多媒體技術(shù)，很多時候在教學(xué)的過程中也可以與其它科目的知識點相結(jié)合，比如說在講解數(shù)字的時候與物理中的溫度知識相結(jié)合，從而讓學(xué)生拓展知識面。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大多采用了多媒體技術(shù)，但這并不代表小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以多媒體技術(shù)為主，多媒體技術(shù)應(yīng)該是“課堂主體——學(xué)生”的輔助作用。

例如，在“100以內(nèi)數(shù)的認識”教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)的組成、讀數(shù)和寫數(shù)等基本概念，在利用多媒體技術(shù)中，讓學(xué)生參與到多媒體技術(shù)的展現(xiàn)中來，讓學(xué)生自己通過利用多媒體來加強對于數(shù)字的理解。

（二）教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著現(xiàn)在教學(xué)壓力的增加，部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往大批量地使用多媒體技術(shù)，將教學(xué)精力集中在運用多媒體技術(shù)中，而忽略創(chuàng)新了其他教學(xué)方法，這樣就導(dǎo)致很多使用過多多媒體技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容變得比較單調(diào)，讓學(xué)生很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，長期下去自然會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和感悟能力。所以教師應(yīng)該在使用多媒體技術(shù)的同時創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，多種方法共同使用，多方面為學(xué)生進行知識講解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在“20以內(nèi)的退位減法”教學(xué)中，教師不僅僅可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示數(shù)字的減法變化過程，還應(yīng)該在課堂上用一些卡片游戲的方式來調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過小組游戲的方式去認識20以內(nèi)的數(shù)字的算法。

（三）擴展多媒體教學(xué)平臺

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅局限在課堂上，同時也應(yīng)該在課下，利用微信平臺、QQ群等豐富教學(xué)資源，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生、家長和教師三方的教學(xué)參與度。

例如，在“分類與整理”教學(xué)中，教師就可以將第三單元的測試卷和課件上傳到多媒體平臺上，讓家長們?nèi)チ私鈱W(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，而且家長還能夠通過上傳的課件了解學(xué)生都學(xué)習(xí)了什么知識點，學(xué)習(xí)進度如何，通過上傳的檢測能力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

綜上所述，多媒體技術(shù)作為當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在使用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)該充分根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇合適的教學(xué)方法。不過，當下多媒體技術(shù)的應(yīng)用還是有很多弊端的，教師在使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中，不應(yīng)該完全依賴于多媒體技術(shù)，同時也應(yīng)該創(chuàng)新其它的教學(xué)方法為學(xué)生進行更好的教育，在以學(xué)生為主體的課堂上，利用多媒體技術(shù)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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深圳市寶安區(qū)天驕小學(xué) ，黃淑冰