宋帥

【摘 要】當(dāng)前，人們的生活水平逐漸提升，對(duì)體育健身有越來(lái)越高的需求，全民體育健身已成趨勢(shì)。因此，要加強(qiáng)體育健身指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育型人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。鑒于此，本文結(jié)合了社會(huì)體育的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，對(duì)培養(yǎng)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的具體實(shí)施方案。通過(guò)本文的論述，為社會(huì)體育指導(dǎo)與專業(yè)人才培養(yǎng)提供一些參考，希望為全民健身事業(yè)的發(fā)展做些貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展;社會(huì)體育;目標(biāo)定位;人才培養(yǎng);創(chuàng)新研究

【中圖分類號(hào)】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0235-02

隨著我國(guó)全民體育健身事業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)體育健身市場(chǎng)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才提出了新的要求，想要滿足不斷上升的市場(chǎng)需求，就要擴(kuò)大培養(yǎng)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模。但是高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)經(jīng)常存在著定位不清晰，人才培養(yǎng)和社會(huì)需求不相符等問(wèn)題，這造成了人才培養(yǎng)目標(biāo)和體育產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)及其課程設(shè)置與市場(chǎng)需求不符的問(wèn)題，難以滿足我國(guó)體育健身市場(chǎng)，影響社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展。高校所培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)后缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題也日益凸顯。轉(zhuǎn)型發(fā)展是體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的新出路。當(dāng)前，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)人員的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)，各大高校需要對(duì)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行深入探討。希望體育指導(dǎo)與管理專業(yè)通過(guò)國(guó)家的引導(dǎo)與支持，在發(fā)展中走出自己的道路[1]。

1 ? 當(dāng)前高校社會(huì)體育指導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

各高校對(duì)人才的培養(yǎng)投入了很大的人力、物力、財(cái)力，但是培養(yǎng)方向與社會(huì)體育指導(dǎo)方向有一定的脫節(jié)，有些學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有從事相關(guān)工作，沒(méi)有用到在校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，以服務(wù)社會(huì)，為全民體育健身事業(yè)貢獻(xiàn)力量。總體而言，各個(gè)高校體育人才培養(yǎng)方面存在如下幾個(gè)問(wèn)題。

1.1 ?課程設(shè)置不合理

教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)被嚴(yán)重削弱。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)習(xí)理論觀念的同時(shí)，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。但從當(dāng)前情況看來(lái)，大多數(shù)的課程安排在室內(nèi)，學(xué)生主要在學(xué)習(xí)理論上的知識(shí)，實(shí)踐活動(dòng)很少，學(xué)生難得有上實(shí)踐課的機(jī)會(huì)。所以，知識(shí)只停留在理論層面，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有實(shí)際操作能力，專業(yè)術(shù)語(yǔ)也不能明確地表達(dá)出來(lái)。

1.2 ?專業(yè)化水平不足

隨著教育改革的迅速發(fā)展，很多學(xué)生選擇體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，但在各大高校中該專業(yè)的教師相對(duì)缺乏，其他非專業(yè)性教師教授這門(mén)課程，會(huì)存在理論性知識(shí)表達(dá)不足、專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)不清、管理化存在不足等問(wèn)題，教師講解不清楚，學(xué)生理解不深入，極大地降低了教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重影響了高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 ?教學(xué)設(shè)備匱乏，缺乏實(shí)踐教學(xué)條件

各大高校普遍存在缺乏教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)備、體育設(shè)備陳舊等問(wèn)題。教學(xué)條件差、學(xué)習(xí)環(huán)境差都會(huì)影響實(shí)踐化。沒(méi)有足夠的實(shí)踐教學(xué)條件，所以學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐技能差，無(wú)法完成體育學(xué)科的教學(xué)要求，也無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求[2]。

1.4 ?教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求不符

從當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)內(nèi)容來(lái)看，該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與當(dāng)今市場(chǎng)的需求并不相符。當(dāng)今時(shí)代高速發(fā)展，學(xué)校對(duì)專業(yè)改革與更新的速度趕不上時(shí)代的發(fā)展速度，很多學(xué)校還來(lái)不及創(chuàng)新教育內(nèi)容，但是新型的體育事業(yè)已經(jīng)在不斷地變化，顯然陳舊的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法和新的體育產(chǎn)業(yè)相銜接[3]。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力不能與社會(huì)需求相融合，致使學(xué)生空有理論而無(wú)實(shí)踐技能，導(dǎo)致學(xué)無(wú)所用，專業(yè)被荒廢，甚至離開(kāi)本專業(yè)從事其他行業(yè)。

1.5 ?學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

一些學(xué)生對(duì)專業(yè)上認(rèn)識(shí)不足，不知道所學(xué)專業(yè)的規(guī)劃方向，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容不了解，對(duì)今后發(fā)展方向很迷茫，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中不知道自己發(fā)展的方向和目標(biāo)，無(wú)法快速適應(yīng)社會(huì)，找到相應(yīng)的體育工作。

2 ? 在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下創(chuàng)新社會(huì)體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑

2.1 ?建立教學(xué)平臺(tái)

各高校在搭建教學(xué)平臺(tái)時(shí)，必須以社會(huì)的實(shí)際需求為主導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論相結(jié)合。創(chuàng)建校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐交流活動(dòng)，讓學(xué)生與前輩進(jìn)行交流請(qǐng)教，了解課程的實(shí)用性。建構(gòu)交流平臺(tái)能夠使學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，當(dāng)社會(huì)對(duì)專業(yè)需求有所變動(dòng)時(shí)，學(xué)校能夠及時(shí)的改革和更新教學(xué)內(nèi)容。

2.2 ?加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在選擇教師時(shí)，必須優(yōu)先招聘本專業(yè)的教師，并且要對(duì)招聘的教師進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)化考試，筆試、面試、綜合素質(zhì)考評(píng)，這樣教學(xué)水平才有所保障，學(xué)校辦學(xué)水平才有所提高。學(xué)校教師被錄用，要經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不定期地對(duì)教師專業(yè)化理論進(jìn)行考核，督促教師繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)化理論，教師之間進(jìn)行磨課、賽課，鼓勵(lì)新教師向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課。同時(shí)高校也應(yīng)該積極鼓勵(lì)現(xiàn)有教師提升專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)校也可以對(duì)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)都很優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以提升教師在教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性。

2.3 ?明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生難就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。主要是因?yàn)楦咝＝虒W(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)，致使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)市場(chǎng)需求不符。學(xué)習(xí)的專業(yè)無(wú)用武之地，使得學(xué)生無(wú)法找到相應(yīng)的體育工作。這種現(xiàn)象由多種原因構(gòu)成。體育指導(dǎo)與管理專業(yè)想要作出轉(zhuǎn)型，使學(xué)校的人才培養(yǎng)滿足社會(huì)的需求，首先要對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)加以明確。

教育管理部門(mén)和高等學(xué)校需要進(jìn)一步更新觀念，經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查，找到市場(chǎng)真正的需求以確立培養(yǎng)的目標(biāo)。再結(jié)合社會(huì)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才在使用方面的反饋信息總結(jié)出結(jié)論，確立新時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)。從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)看，高校首先要培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力、較大市場(chǎng)開(kāi)拓能力的人才，所以職業(yè)型、社會(huì)型、實(shí)際應(yīng)用型的人才培養(yǎng)是各大高校在新時(shí)期的關(guān)鍵培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教學(xué)內(nèi)容需要由傳統(tǒng)的、單一的知識(shí)型向社會(huì)的、實(shí)際的應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變[4]。

2.4 ?更新人才培養(yǎng)的理念

由于培養(yǎng)人才的目的是更好的就業(yè)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次人才，所以學(xué)校體育專業(yè)的目標(biāo)要著眼于提高學(xué)生的就業(yè)率，高等學(xué)校的就業(yè)機(jī)構(gòu)要與社會(huì)上的職業(yè)部門(mén)建立廣泛的聯(lián)系，了解當(dāng)前形勢(shì)下的就業(yè)方向。高校教師可以有針對(duì)性的教授相關(guān)“資格證”的考試內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)考試的負(fù)擔(dān)，針對(duì)熱門(mén)、考試難度較大的職業(yè)資格證書(shū)，如健身教練、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)師，高校要幫助學(xué)生順通考試的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生順利參加考試，有效的考取職業(yè)資格證。學(xué)校也要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，具有憂患意識(shí)，使其積極主動(dòng)的投身專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提升自身的專業(yè)水平，全面提高自身的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生知道練就出一身真本領(lǐng)，無(wú)論時(shí)代怎樣發(fā)展變化，都將適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不會(huì)被社會(huì)淘汰。

2.5 ?構(gòu)建科學(xué)的課程體系

各高校要充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐技能的實(shí)施，進(jìn)行專業(yè)化課程體系改革，建立與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合合理化的課程體系。在專業(yè)課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，要充分考慮到課程設(shè)置的科學(xué)性、應(yīng)用性與超前性。社會(huì)體育專業(yè)課程體系的建立，必須著眼于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的提升，課程設(shè)置可以將大眾喜愛(ài)的健身作為一個(gè)課程科目，也可將游泳、街舞這些大眾喜歡的傳統(tǒng)項(xiàng)目或年輕人愛(ài)好的體育項(xiàng)目作為單獨(dú)的課程開(kāi)設(shè)。要根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行有效調(diào)整，要通過(guò)對(duì)創(chuàng)新性課程體系的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生全面了解大眾喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)課程的興趣的同時(shí)，也要讓學(xué)生主動(dòng)投身于行之有效的訓(xùn)練。學(xué)校要在教學(xué)計(jì)劃中多加入實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，要明確教學(xué)目標(biāo)，多增加教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，給學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種體育專業(yè)的改革，能夠讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能。以便于更好地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)完全能夠滿足就業(yè)崗位的實(shí)際需求。

我國(guó)處在急劇發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域都在不斷發(fā)展變化。當(dāng)人們的物質(zhì)需求得到滿足時(shí)，精神需求和健康意識(shí)就會(huì)提升到高的層面。在這種形勢(shì)之下，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)必須通過(guò)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。體育健康事業(yè)是植根于社會(huì)，百姓廣泛喜愛(ài)的一項(xiàng)事業(yè)，又是國(guó)家政府高度重視的一項(xiàng)事業(yè)，轉(zhuǎn)型發(fā)展會(huì)得到社會(huì)和政府多方面的支持。總的來(lái)說(shuō)，體育指導(dǎo)與管理專業(yè)要以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為核心，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求走向，大膽破除傳統(tǒng)觀念與體制機(jī)制束縛，推進(jìn)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，深入推動(dòng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)得到更快和更好的發(fā)展。

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