張懷云

【摘 要】有效教學(xué)是教育改革的主題之一，組織有效的課堂活動(dòng)，可以幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效率和知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。同時(shí)，課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行，可以減輕教師在課堂管理中的壓力，使其有更多的時(shí)間和精力去深化教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。因此，本文結(jié)合筆者多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0185-02

目前，在部分地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師依然采用傳統(tǒng)單一的講授方式，忽視對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，不利于學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師受制于應(yīng)試教育的影響，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，造成學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力不足，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，本文從營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、鞏固學(xué)習(xí)質(zhì)量以及提升學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)進(jìn)行了策略分析。

1 ? 創(chuàng)設(shè)生活情境，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于日常生活，也服務(wù)于實(shí)際生活，將生活化的場(chǎng)景導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，將有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。同時(shí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的氛圍營(yíng)造起到促進(jìn)作用。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng)造適合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如在“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，筆者在導(dǎo)入新知時(shí)，向?qū)W生詢問(wèn)：“生活中有哪些事物具有平行的關(guān)系？”學(xué)生聽(tīng)到題目后，都積極的展開(kāi)思考：“人行道、火車(chē)軌道、圍欄等”。隨后，利用多媒體投影的方式，向?qū)W生展示生活中和平行有關(guān)的圖片或建筑物，吸引學(xué)生的注意力。趁學(xué)生都在興奮的討論平行概念時(shí)，再引入平行四邊形的概念和實(shí)物，使學(xué)生對(duì)平行線進(jìn)行延伸理解。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)物，如扶梯、推拉伸縮門(mén)等。對(duì)平行四邊形進(jìn)行聯(lián)想，加深對(duì)平行四邊形概念的理解。課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，通過(guò)對(duì)生活實(shí)物的聯(lián)想，導(dǎo)入教學(xué)新知識(shí)和概念并進(jìn)行延伸，從而有效的營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 ? 構(gòu)建問(wèn)題教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂問(wèn)題可以幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行實(shí)操性的轉(zhuǎn)化，并在思考問(wèn)題的同時(shí)，提升對(duì)知識(shí)的理解層次和運(yùn)用能力。教師還可以利用課堂設(shè)問(wèn)的環(huán)節(jié)，激活學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究思維，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，靈活構(gòu)建課堂問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考，鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果，從而保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。如在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已掌握估算和豎式的計(jì)算公式，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解和計(jì)算能力的培養(yǎng)，筆者設(shè)置以下問(wèn)題供學(xué)生練習(xí)：

（1）105×50=？ ?12×42=？ ?260×40=？

（2）在班級(jí)分發(fā)糖果活動(dòng)中，甲、乙兩班一共有142人，每人分得12個(gè)糖果，一共有多少個(gè)糖果？

（3）在植樹(shù)節(jié)活動(dòng)中，甲班共有45人，每人栽2株樹(shù)苗，老師一共購(gòu)買(mǎi)了85株樹(shù)苗，請(qǐng)問(wèn)這批樹(shù)苗夠?qū)W生栽種嗎？

通過(guò)不同類(lèi)型的問(wèn)題，使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，激活學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 ? 結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的有效途徑，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。此外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以直觀的看清自身能力的不足，從而有針對(duì)性的提升學(xué)習(xí)能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教材要求，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、提升知識(shí)，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果[1]。如在“條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生熟練使用條形統(tǒng)計(jì)圖，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，筆者安排學(xué)生利用課余時(shí)間以“大家喜歡收看的電視節(jié)目”為主題，進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，并將搜集的數(shù)據(jù)制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，以便能更直觀的了解喜愛(ài)節(jié)目的排名順序。學(xué)生收到實(shí)踐任務(wù)后，都積極的展開(kāi)對(duì)身邊學(xué)生的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，有的喜歡看動(dòng)畫(huà)片、有的喜歡看科教頻道、有的喜歡看綜藝節(jié)目等。經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理和繪制，不難看出，大多數(shù)學(xué)生還是以觀看動(dòng)畫(huà)片為主。隨后在分析的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，控制電視觀看的時(shí)間，保持健康的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的使用方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析有初步的認(rèn)知，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4 ? 注重學(xué)生個(gè)體，保證學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展

學(xué)生因家庭環(huán)境、教育程度等因素的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免出現(xiàn)認(rèn)知不足、理解薄弱的現(xiàn)象，給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化造成阻礙，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)充分注重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)等形式的課堂活動(dòng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展[2]。如在“兩位數(shù)的除法”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體的理解差異，筆者組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生通過(guò)相互溝通、互相探究的形式展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地設(shè)置一些探究問(wèn)題，供學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和能力的發(fā)展：

（1）671+2346÷23=？

（2）（2220-276）÷18=？

（3）在操場(chǎng)上有一個(gè)燈架，高16米，比籃球架高出12米，請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)燈架的高度是籃球架高度的幾倍？

通過(guò)探究問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生在相互討論的過(guò)程中，不僅兼顧學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，還使學(xué)生整體得到有效的提升。

總之，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的高效吸收，也能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用能力。教師可以根據(jù)有效的課堂問(wèn)題，把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而合理調(diào)整課堂內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師注重學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生向著更好更高的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李春華.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略探究[J].新課程（小學(xué)），2017（10）.

[2]余勇.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略[J].知識(shí)窗（教師版），2018（1）.