蔡同社

【摘?要】現(xiàn)代教育要求各個(gè)學(xué)科圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，除了常規(guī)的理論知識(shí)教學(xué)外，學(xué)生的知識(shí)實(shí)用能力和創(chuàng)造性能力是重要環(huán)節(jié)。從卷面分值上看，初中語(yǔ)文作文分值最高，可見(jiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，隨著新時(shí)期教學(xué)不斷發(fā)展，語(yǔ)文作文質(zhì)量的判斷開(kāi)始從學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)造性想象延伸而展開(kāi)。有必要對(duì)初中語(yǔ)文作文的實(shí)用性和創(chuàng)造性培養(yǎng)方法進(jìn)行探究，為教師的教育和學(xué)生學(xué)習(xí)提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;作為教學(xué);實(shí)用性能力;創(chuàng)造性能力;教學(xué)方法

初中語(yǔ)文作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的作文寫(xiě)作能力直接影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低，高水平寫(xiě)作能力的學(xué)生一般具有良好的實(shí)用性和創(chuàng)造性能力，而這正是初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要教導(dǎo)方向。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)用性和創(chuàng)造性培養(yǎng)問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教育思想下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被禁錮

師尊生卑是傳統(tǒng)的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要服從教師的教學(xué)權(quán)威，禁止對(duì)教師提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)往往正式從對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)開(kāi)展，通過(guò)打破固化思維界限，才用創(chuàng)新創(chuàng)造。但現(xiàn)實(shí)中，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容大多沿用傳統(tǒng)的文章，深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念所影響，在教學(xué)過(guò)程中教師禁止學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性發(fā)言，要求學(xué)生緊跟教師的思維，按照教師的要求一板一眼地學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作技巧。例如議論文寫(xiě)作是常規(guī)的寫(xiě)作文體，一般情況下能夠避免學(xué)生寫(xiě)作失誤，因此有教師要求學(xué)生進(jìn)行作為寫(xiě)作時(shí)禁止采用其他文體，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和創(chuàng)新思維模式被禁錮。

（二）課堂教學(xué)資源不足，學(xué)生課堂實(shí)用鍛煉機(jī)會(huì)少

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性能力離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，但初中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源難以為語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)間提供足夠保障。雖然我國(guó)不斷加大對(duì)中小學(xué)生教學(xué)資源的投入，但由于課班學(xué)生人口眾多，人均教學(xué)資源嚴(yán)重不足。學(xué)生開(kāi)展作文寫(xiě)作實(shí)踐一般需要35-45分鐘之間，而課堂教學(xué)時(shí)間規(guī)定在45分鐘范圍內(nèi)，只能滿足學(xué)生的常規(guī)寫(xiě)作活動(dòng)，教師難以對(duì)學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)。面對(duì)龐大的學(xué)生群體，教師缺乏足夠的精力對(duì)所有作文進(jìn)行深入的分析批改，導(dǎo)致學(xué)生作文能力提升緩慢?，F(xiàn)代課堂教育對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高，必然導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)量的增加，有限的課程安排讓教師難以騰出足夠的課堂教學(xué)時(shí)間和個(gè)人精力為學(xué)生的作文寫(xiě)作提供針對(duì)性的實(shí)際幫助。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)用性和創(chuàng)造性培養(yǎng)方法

（一）提倡學(xué)生廣泛閱讀，增加知識(shí)積累

寫(xiě)作理論是寫(xiě)作活動(dòng)的重要指導(dǎo)，學(xué)生只有具備足夠的理論積累，例如高端詞匯、事例名言和寫(xiě)作技巧等，才能為作文寫(xiě)作提供基礎(chǔ)保障。閱讀教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)積累的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐證明，學(xué)生的作文能力與學(xué)生的閱讀量成正比關(guān)系，可見(jiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中需要增加閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。在學(xué)生進(jìn)行閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成好詞好句收集的習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生積累高端詞句便于日后實(shí)際使用。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧教學(xué)，掌握寫(xiě)作方法，例如利用文字表達(dá)個(gè)人真實(shí)情感的技巧等，有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生寫(xiě)作技巧提高可以讓學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新范圍更廣。

（二）開(kāi)展個(gè)性化閱讀和寫(xiě)作，尊重學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，也是學(xué)生提升實(shí)踐積極性和主動(dòng)大腦思維進(jìn)行思考的重要因素，當(dāng)學(xué)生帶著個(gè)人興趣進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐和寫(xiě)作創(chuàng)新，學(xué)生的專(zhuān)注力往往更高，能夠提升寫(xiě)作能力培養(yǎng)效率。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力培養(yǎng)時(shí)，教師可以結(jié)合個(gè)性化閱讀法，提升學(xué)生的閱讀積極性，以個(gè)人興趣帶動(dòng)閱讀和寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參考喜愛(ài)的文章進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，能夠提升實(shí)際寫(xiě)作能力。個(gè)性化寫(xiě)作是指教師需要充分尊重學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好，讓學(xué)生自由選擇個(gè)人感興趣的文體進(jìn)行訓(xùn)練并提供專(zhuān)業(yè)性教學(xué)。以學(xué)生的寫(xiě)作興趣為原點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作活動(dòng)的向往，逐步延伸學(xué)生的寫(xiě)作范圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他寫(xiě)作文體教學(xué)。

（三）與學(xué)生進(jìn)行平等交流，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，與學(xué)生開(kāi)展平等活動(dòng)，提倡學(xué)生勇于質(zhì)疑教師，勇敢提出個(gè)人疑問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)生思考思維能力的同時(shí)，還可以讓教師掌握學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)際培養(yǎng)情況。讓學(xué)生組織寫(xiě)作小組進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)相互交流探討，在吸收別人意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌騿l(fā)創(chuàng)新思維，提升學(xué)生作文寫(xiě)作創(chuàng)造性。小組合作還可以緩解教師的壓力，讓學(xué)生相互指導(dǎo)和互相監(jiān)督，讓教師有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行為學(xué)生提供更深入指導(dǎo)。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師要端正教學(xué)態(tài)度，重視學(xué)生實(shí)用性和創(chuàng)造性寫(xiě)作的意義，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到高效指導(dǎo)。

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