王向軍 陳磊

摘 要?隨著新課改的發(fā)展和推動(dòng)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)體系迎來(lái)了全新的變化。特別是在對(duì)教材的選取以及應(yīng)用方面。國(guó)家教育部門在其中傾注了大量的心血，旨在通過(guò)一個(gè)科學(xué)的方法和正確的方式對(duì)教材版本以及教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而更好地服務(wù)與學(xué)生。在該背景下，高中化學(xué)必修一教材的改變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);教材版本;新舊對(duì)比;課例分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0173-01

本文將針對(duì)高中化學(xué)必修一教材的新舊版本對(duì)展開(kāi)研究，并且會(huì)結(jié)合《二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用》這一章節(jié)對(duì)其進(jìn)行全面的分析與探索，以求從中發(fā)現(xiàn)兩版教材的不同之處與優(yōu)劣之分。另外，本文在研究過(guò)程中將詳細(xì)分析教材版本，論證教材案例，體現(xiàn)新舊教材的不同之處。

一、教材的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)更加明確

在舊教材版本中，《二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用》教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都集中于“硫的氧化物是氧族元素”中。通過(guò)筆者對(duì)教學(xué)大綱的分析與研究，可以得出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)環(huán)節(jié)可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，而且還能讓學(xué)生在一個(gè)細(xì)化的教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)的針對(duì)性與指向性。但是，舊版教材當(dāng)中存在的缺點(diǎn)在于沒(méi)有很好地體現(xiàn)出方法與過(guò)程的內(nèi)容，也沒(méi)有結(jié)合情感態(tài)度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，更沒(méi)有在其中融合價(jià)值觀的導(dǎo)向與培育。在此，通過(guò)表格對(duì)其進(jìn)行分析：

大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求

二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)（氧氣、漂白作用以及水的反應(yīng)）

二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞头乐刮廴镜膬?nèi)容 促使學(xué)生深入了解二氧化硫的物理性質(zhì)和實(shí)際作用

促使學(xué)生深度掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二氧化硫在控制中的污染，和防止空氣污染的內(nèi)容做出相應(yīng)的研究與分析

在此，筆者再來(lái)分析新教材版本的內(nèi)容。在新教材中，《二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用》的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)依然是硫的氧化物。但是，對(duì)教材版本進(jìn)行深入的研讀與分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，新教材內(nèi)容中明確體現(xiàn)出了“運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)其進(jìn)行了解……運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式將之有效掌握……”由此可見(jiàn)，在新舊教材中，對(duì)于《二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用》的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題作出的改變主要是“以理論教學(xué)”和“以實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的不同方法體現(xiàn)。對(duì)此，但凡有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)明白，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)引導(dǎo)與培養(yǎng)，其作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于僅有理論教學(xué)的方式。這樣可以讓學(xué)生在一個(gè)“立體、全方位”的環(huán)境中對(duì)相關(guān)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)與分析。通過(guò)對(duì)比可得出，新教材的優(yōu)勢(shì)在于：以實(shí)驗(yàn)的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效養(yǎng)成。并且可以讓學(xué)生徹底了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，以及如何防止污染。同時(shí)還可以讓學(xué)生掌握物質(zhì)的氧化原理和分類方法，以及自然環(huán)境中酸雨的形成和危害等。

二、教材教學(xué)內(nèi)容的整合更加歸整

在舊教材版本中，對(duì)硫的氧化物教學(xué)落腳點(diǎn)在與性質(zhì)方面。如，結(jié)合酸雨的治理展開(kāi)分析與研究等。而在新教材版本中，教學(xué)的內(nèi)容則顯得更加歸整。以表格為例：

通過(guò)該表格可以發(fā)現(xiàn)，在新教材版本中，對(duì)于分類的觀念大有提升，這樣讓教師在教學(xué)工作開(kāi)展的時(shí)候就會(huì)更加有針對(duì)性，而且也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加有條理性。另外，從空氣污染的角度來(lái)分析，新教材除了對(duì)二氧化硫的性質(zhì)做出了闡述以外，還分析了堿性氧化物三氧化硫的反應(yīng)。但是，新教材中也有不足之處，比如，在對(duì)酸雨的形成原因，以及防范措施方面表達(dá)的不是很詳細(xì)。但是，從整體上來(lái)看，新教材相對(duì)于舊教材來(lái)說(shuō)，具有更高的可應(yīng)用性與可觀賞性。而且在知識(shí)的整合方面表現(xiàn)得較為突出。這對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展幫助很大。

三、教材的教學(xué)活動(dòng)元素更加豐富

在新教材版本中，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展具有一定的引導(dǎo)作用。在《二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用》教學(xué)中，教師就可以利用教材版本中的引導(dǎo)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如，第一階段為“引入階段”，在該階段中，教師可以讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生明白“空中死神”酸雨是如何存在于自然環(huán)境中的。接下來(lái)是第二階段“展開(kāi)階段”，在這一階段中，教師需要將之作為教學(xué)的主體部分進(jìn)行，并且要通過(guò)各種教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在新教材的幫助下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高效掌握與應(yīng)用。

總之，通過(guò)新舊教材的對(duì)比與分析，得出結(jié)論為，從整體上來(lái)判斷，新教材相比較舊教材具有更高的實(shí)用價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生的教學(xué)開(kāi)展也更加方面與全面。但是其中也存在一些問(wèn)題，如對(duì)某些環(huán)節(jié)的論述較為簡(jiǎn)單，對(duì)理論學(xué)習(xí)的模塊較為籠統(tǒng)等。

基金項(xiàng)目：本文系于課題《新高考背景下南寧市普通高中化學(xué)新教材實(shí)施對(duì)策的研究》的論文成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高娃.三種版本高中化學(xué)教材中閱讀材料呈現(xiàn)形式對(duì)比研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.