摘 要：對于高中生而言，已經(jīng)開始褪去稚嫩的外殼，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)的思路與學(xué)習(xí)的方法都有一定的自己的見解，所以在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，強化學(xué)生們的學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練工作，為學(xué)生們提供一個更加適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是可以自主的先自己學(xué)習(xí)，然后在預(yù)習(xí)完課堂內(nèi)容之后，教師在進行講解，在課堂的最后進行測試訓(xùn)練，做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;當(dāng)堂訓(xùn)練;高中數(shù)學(xué);課堂運用

在新課改的要求下，教師的教學(xué)模式應(yīng)該更多地去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得主動地位，而教師的重要職責(zé)在于做好“引導(dǎo)”二字，而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在高中數(shù)學(xué)課堂中的運用正好解決了這一問題，更好的改變了學(xué)生們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。

針對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式將其進行以下詳細的分解，分解為五步幫助大家更好地落實好。

一、 確定目標，交代數(shù)學(xué)任務(wù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)做到主要的引導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先用簡潔的語言確定這堂課學(xué)習(xí)的目標，然后再用簡潔的語言交代學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來引導(dǎo)這堂課的順利完成，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)準確的確定好本堂課所需要學(xué)習(xí)的重點知識以及難點，將學(xué)習(xí)目標與自學(xué)的提綱進行明確，在自學(xué)之前要對一些事情進行規(guī)定，并不是任由學(xué)生自己隨便進行，而是要對所學(xué)內(nèi)容花費的時間、該采用什么樣的學(xué)習(xí)方法或者每位學(xué)生應(yīng)該在自學(xué)之后達到什么樣的目標都有所規(guī)定與要求。例如在學(xué)習(xí)初中立體幾何中所需要的就是進行具體的任務(wù)分配，明確學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)立體幾何的時候應(yīng)將其大綱進行總結(jié)，如根據(jù)空間幾何的類型、幾種空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征、空間幾何體的面積與體積、空間幾何體的三視圖與直觀圖等方面在進行細致的分解就可以列舉出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大綱，然后確定這堂課所學(xué)習(xí)的大綱的部分，列舉本堂課的難點，這樣可以更好地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己了解所學(xué)內(nèi)容，擺脫依賴老師獲取知識的壞習(xí)慣。

二、 自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)后小組合作研究

很多人對于學(xué)習(xí)知識都有一個錯誤的理解，認為只要有好的老師就會在學(xué)習(xí)方面有所提高，這樣的認知是錯誤的，什么事情都是需要雙方的共同努力的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面也是同樣的道理，教師的教學(xué)方法重要，但學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法也同樣重要，在列出大綱及目標之后要組織學(xué)生設(shè)立小組，在小組之間首先通過自己先對數(shù)學(xué)知識有一個初步的預(yù)習(xí)與自己的理解，例如空間幾何的幾種結(jié)構(gòu)特征，首先通過自己的學(xué)習(xí)理解將難點歸納出來和小組成員進行合作研究，通過小組之間的合作研究解決問題，如果有不會的問題可以保留下來進行各小組之間的討論研究，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉學(xué)生們之間的團結(jié)意識。

三、 進行學(xué)習(xí)交流展示

不管是學(xué)生之間的交流還是師生之間的交流，都能夠在交流過程中獲得新的知識，在交流的過程中可以更好地將問題進行分類總結(jié)，可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)之后進行對于所學(xué)成果的交流與展示，讓學(xué)生們通過自己的方式去表達自己學(xué)習(xí)的成果以及學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題以及最后問題的解決方法。對于高中數(shù)學(xué)來說基本分為幾大塊如代數(shù)、幾何、統(tǒng)計學(xué)初步、函數(shù)，而其中存在的難點，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流展示可以更好地幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)中難點的印象，并且通過交流展示可以及時的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在交流的過程中可以再一次加深對于知識的理解，對知識進行了二次鞏固，學(xué)生師生間的交流展示也會讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)掌握更簡便有效的數(shù)學(xué)理念。

四、 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行歸納總結(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中針對每一堂課都應(yīng)該進行歸納總結(jié)，對數(shù)學(xué)知識的歸納總結(jié)是對于一堂課的所有知識點的一個提煉的過程，在這個過程中應(yīng)該保證語言的簡練，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及解決辦法做一個總結(jié)，防止學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)類似的問題，歸納總結(jié)的意思是要對所學(xué)的知識點進行簡單的總結(jié)，對于學(xué)習(xí)中的難點進行總結(jié)，對學(xué)習(xí)中常見問題的總結(jié)，這三點的總結(jié)可以讓學(xué)生們更好地抓住問題所在并加以改正。

五、 專題練習(xí)，鞏固提高學(xué)習(xí)成果

根據(jù)本堂課所學(xué)的內(nèi)容，為最后的專題練習(xí)留一定的時間，把握好時間的合理分配，進行鞏固專題訓(xùn)練，這樣的環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生們就本堂課的知識的印象，進一步理解數(shù)學(xué)知識，專題訓(xùn)練的設(shè)置并不是隨隨便便的，要采用遞進式的訓(xùn)練方式，由基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，進行知識的鞏固，然后逐步加深難度訓(xùn)練，使得學(xué)生們更好地掌握解題思路，提高思維方式，一步步對難點進行突破，通過這樣的方式更好的鍛煉學(xué)生們的解題思路，形成更加專業(yè)的解題能力，在面對專題訓(xùn)練時更加熟練，了解多種題型。加強專題練習(xí)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一項重要內(nèi)容。

六、 結(jié)束語

因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式可以更好地通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，打破常規(guī)的教學(xué)模式，開啟新的教學(xué)模式，并不斷探索，不斷研究，使得這一方法更加完善，取得更好的教學(xué)效果，想要完善這一教學(xué)方法，還需要教師對現(xiàn)有的教學(xué)理念以及學(xué)生們的實際水平、學(xué)習(xí)知識的能力進行分析，以此來做到更上一層樓，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認知，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，深入的掌握數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

[1]沈燕.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（22）.

[2]馬曉梅.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式引發(fā)的教學(xué)新思考[J].西北成人教育學(xué)報，2014（1）.

作者簡介：

田德祥，重慶市，重慶市秀山高級中學(xué)。