莊永清

【摘 要】本文分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，闡述了個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵，重點(diǎn)探討了如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，期望拋磚引玉，引起廣大同仁的共鳴。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀能力;提高;研究

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）太過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，使得教師的指導(dǎo)作用沒(méi)能夠充分發(fā)揮。個(gè)性化閱讀并不是將教學(xué)過(guò)程完全的交給學(xué)生，教師在其中依然有著不可替代的作用，有些教師對(duì)于個(gè)性化閱讀的理解存在著一定的誤區(qū)，給予學(xué)生的自由太過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生缺少方向感，這對(duì)于個(gè)性化閱讀教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（2）太過(guò)重視學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解出現(xiàn)了偏差。在完全沒(méi)有教師干預(yù)的情況下，可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)文章理解有偏差的情況，學(xué)生不能夠正確的認(rèn)識(shí)到文章的意義，因此，教師要對(duì)文章進(jìn)行一定的解讀。

（3）缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練。要想學(xué)生更好的自主閱讀、個(gè)性化閱讀，有一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的，教師要幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用詞句，并且不斷積累，但是由于強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，對(duì)基礎(chǔ)有了一點(diǎn)放松，淡化了語(yǔ)文課堂上的積累學(xué)習(xí)。

（4）缺乏課外閱讀。當(dāng)前，初中生的家長(zhǎng)會(huì)為初中生報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，以此來(lái)讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)獲得有一些才藝，同時(shí)初中生還有繁重的課業(yè)要完成，并且正處在長(zhǎng)身體的重要階段，足夠的休息也是不可或缺的，但是卻忽視了閱讀的意義，俗話說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，由此可見(jiàn)讀書(shū)的重要性，其實(shí)，只要能夠讓孩子靜下心來(lái)閱讀，那么學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然就會(huì)有一定程度的提高，因?yàn)檫@不僅拓寬了孩子的視野，還能夠鍛煉學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的能力，久而久之，在學(xué)習(xí)一些才藝的時(shí)候，學(xué)生也能夠更加專注，取得更高的學(xué)習(xí)成果和效率，是百利而無(wú)一害的。

二、個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵

當(dāng)前的社會(huì)非常尊重個(gè)體的個(gè)性，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，因此，個(gè)性化閱讀應(yīng)運(yùn)而生。每一個(gè)學(xué)生在閱讀的時(shí)候，雖然會(huì)有共同點(diǎn)的理解，但是也或多或少的在不同方面有著自己的理解，這就是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，而個(gè)性化閱讀就是要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性給予足夠的尊重，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師不僅要幫助學(xué)生提升閱讀能力，更加提升學(xué)生的自主閱讀意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生在自己個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極的閱讀，這樣的教學(xué)模式要求教師尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己內(nèi)心的疑問(wèn)，能夠更好的提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是主體，學(xué)生只需要跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展造成了很大的阻礙，而個(gè)性化閱讀是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的顛覆和革新，它將學(xué)生的主體地位歸還，尊重每個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)文章有著更深刻的理解，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情和興趣，從而能夠提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

三、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

（1）充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和主導(dǎo)作用。個(gè)性化教學(xué)更加注重學(xué)生的體驗(yàn)，但是教師的作用依然不可或缺，在個(gè)性化閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，會(huì)有一定的局限性，因此非常需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生出現(xiàn)了理解上的偏差，教師要尊重學(xué)生，并且采取適當(dāng)?shù)拇胧W(xué)生糾正過(guò)來(lái)，從而提高閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也有助于拉近師生之間的距離。

（2）尊重學(xué)生作為主體。在個(gè)性化閱讀教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為課堂的主體是非常重要的因素，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于提出質(zhì)疑，即使學(xué)生理解錯(cuò)誤，但是學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神依然值得鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上，師生可以共同討論，互相交流自己的理解和對(duì)文章的看法，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

（3）在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要注入感情。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，學(xué)生一定要緊跟作者的步伐，用心去體會(huì)和感受作者心情的變化和所要表達(dá)的內(nèi)容，雖然學(xué)生的理解會(huì)跟作者產(chǎn)生不同，但是只有注入感情，才能夠更好的了解故事情節(jié)，這樣學(xué)生所體會(huì)到的感情才能夠更加接近于作者，更加明白文章的價(jià)值和意義，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)課堂的效果。

（4）明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)包容性很強(qiáng)的社會(huì)，它尊重每一個(gè)主體的特性，因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，也不應(yīng)該以固有的模式化的閱讀教學(xué)來(lái)限制學(xué)生的個(gè)性化，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)過(guò)程中更加開(kāi)放和自由，讓學(xué)生有自由成長(zhǎng)的空間，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣就能夠使學(xué)生的閱讀能力更上一層樓。

（5）促使多角度的對(duì)文章理解。在完成自主閱讀之后，教師可以讓學(xué)生之間互相交流自己的新的體會(huì)，俗話說(shuō)：一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)交流，學(xué)生能夠從更多的角度對(duì)文章進(jìn)行理解，發(fā)現(xiàn)他人在閱讀中的特點(diǎn)，更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而幫助學(xué)生找到努力的方向，這對(duì)于提高個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效性有著很大的現(xiàn)實(shí)意義，也能夠在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就是筆者通過(guò)分析當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注，為我國(guó)初中教育質(zhì)量的提升略盡綿薄之力。總而言之，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)文是每個(gè)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，我們要敢于探索和實(shí)踐，尋找適合學(xué)生的方法。

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