邱紅波

【摘 要】實(shí)施初中英語(yǔ)有效性課堂，是為了提高教師的工作效益以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這是初中英語(yǔ)課堂在一直不斷前進(jìn)的目標(biāo)與方向，并且，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還需要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，促使學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)

由于傳統(tǒng)課堂的部分問題還沒有得到很好地解決，少數(shù)教師也沒有接受嶄新的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率止步不前。因此，如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、初中英語(yǔ)課堂問題的提出

由于初中英語(yǔ)需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于單詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，恰巧學(xué)生對(duì)于這方面的掌握能力過(guò)低，所以在教師眼里，教師需要不斷地重復(fù)講述知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際情況上，學(xué)生對(duì)這種重復(fù)不斷的講述教學(xué)，并不能完全接受。在初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是按照老師的計(jì)劃進(jìn)行的，基本上沒有學(xué)生自主進(jìn)行探究的機(jī)遇。因此，這樣以教師為主導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，也就循規(guī)蹈矩。

應(yīng)試教育的目的是為了升學(xué)，因此，部分教師會(huì)將注意力集中放在“優(yōu)秀學(xué)生”上，有的學(xué)校更是會(huì)為這些學(xué)生開設(shè)獨(dú)立的班級(jí)，將最好的師資力量投入進(jìn)去。為了能在中考中取得好成績(jī)，教師會(huì)給學(xué)生布置大量的作業(yè)，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生白天與晚上交替學(xué)習(xí)，疲憊不堪，導(dǎo)致體力跟不上學(xué)習(xí)的速度。

二、初中英語(yǔ)有效課堂的研究意義

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

目前，課堂教學(xué)改革的核心方向，就是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變。無(wú)論是學(xué)生成為課堂的主體，還是教師改變其教學(xué)手段，最終的目標(biāo)都是為了能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的目標(biāo)。真正的方向最好是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己主動(dòng)需要去完成的事情，并通過(guò)自己的獨(dú)立自主的能力，不斷去提升自己的學(xué)習(xí)能力以及其他能力。通過(guò)研究初中英語(yǔ)有效課堂的實(shí)踐，為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)平臺(tái)，分化出多種各式各樣的學(xué)習(xí)方式，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不再去抗拒學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育教學(xué)的根本核心就在于學(xué)生，學(xué)生如何發(fā)展學(xué)習(xí)，就成為了教育的結(jié)果。教育建立在學(xué)生的完整學(xué)習(xí)上，而學(xué)生的學(xué)習(xí)又建立在她們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境。因此，學(xué)生是在日常生活中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教育的目標(biāo)。新課程改革以后，主張的是以學(xué)生的社會(huì)能力素養(yǎng)為本，以學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生完成成長(zhǎng)歷程中的一部分，才是教學(xué)整體效應(yīng)和最大的價(jià)值體現(xiàn)。教師想要讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最高階段，就先要從學(xué)生的身心發(fā)展以及心理發(fā)展出發(fā)，了解他們對(duì)于學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與習(xí)慣，從而幫助她們改變固有的思維發(fā)展，達(dá)到全方位改變的狀態(tài)。

（三）促進(jìn)教師創(chuàng)新性發(fā)展

從教學(xué)理論上看，教師研究的各種事物，都是從整體效果上挖掘出來(lái)的，也是在教學(xué)過(guò)程中存在著的眾多問題所在。從發(fā)現(xiàn)問題，到解決問題，教師可能會(huì)經(jīng)歷非常多的時(shí)間。在研究問題的解決方案時(shí)，教師會(huì)想到眾多的方法，并不斷找到新方法存在的問題，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。這種模式，是所有教師都需要掌握的。對(duì)于初中英語(yǔ)這門學(xué)科，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還是有著足夠的興趣，教師就需要牢牢掌握住這個(gè)機(jī)會(huì)。從教學(xué)實(shí)踐上來(lái)看，這不僅僅是鍛煉學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力，還是她們對(duì)于自己的教學(xué)能力的考察，這都是建立在自己行為表現(xiàn)上的。因此，這種學(xué)習(xí)模式的存在，還可以促進(jìn)教師對(duì)于自身教學(xué)水平的提高。

三、初中英語(yǔ)有效課堂的研究目標(biāo)

對(duì)于初中英語(yǔ)有效課堂的研究，主要是促使教師改變其傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將劣勢(shì)之處融入新鮮的教學(xué)血液，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要形成對(duì)有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的正確理念，才能為學(xué)生的正常課堂提供一個(gè)良好的平臺(tái)。其次，針對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師也需要研發(fā)出不同的教學(xué)手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而構(gòu)建有效的教學(xué)模式。最后，對(duì)于校方，需要制定一套完善的教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。無(wú)論是針對(duì)教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，都有一套評(píng)分制度，好讓彼此都能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的位置。教師根據(jù)學(xué)校的評(píng)分，可以從第三方角度認(rèn)知到自己的能力不足之處，而學(xué)生從每一次考試的反饋上，可以了解到自己知識(shí)點(diǎn)存在不足的地方。如此做法，可以幫助到師生雙方都達(dá)到能力的提升。

四、初中英語(yǔ)有效課堂的建設(shè)內(nèi)容

針對(duì)于不同地方的初中英語(yǔ)教材，教師需要以英語(yǔ)教材為模板，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)于初中英語(yǔ)課堂，教師應(yīng)該采用引導(dǎo)式提問方法，指導(dǎo)學(xué)生正確有效的完成課堂活動(dòng)。處于初中階段的學(xué)生，她們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是茫然的，教師提問問題，對(duì)于一些要求用英文交流上課的學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生根本聽不懂問題的意思，才會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦心理。而對(duì)此問題教師就需要用學(xué)生能聽得懂的術(shù)語(yǔ)，來(lái)慢慢引導(dǎo)她們完成對(duì)于問題的解答。同時(shí)，在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也需要經(jīng)過(guò)精細(xì)的雕琢，學(xué)生在一節(jié)課上的集中時(shí)間段，僅僅只有25分鐘左右。因此，教師需要將重點(diǎn)知識(shí)濃縮在一起，產(chǎn)生一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師也需要不斷推敲，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要讓學(xué)生了解到正確的學(xué)習(xí)方式。

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