楊孝君

【摘 要】新課標的改革，使初中階段的語文教學(xué)傾向基礎(chǔ)素質(zhì)教育。豐富自己的閱讀量不僅能充實自己的知識儲備庫、拓展學(xué)生的視野，還能提升學(xué)生的語文成績。語文成績的提高，需要教師從長遠上幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)能力。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、文學(xué)核心素養(yǎng)，采取有針對性的措施提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文;綜合性;知識儲備

所謂語文的綜合性學(xué)習(xí)，包括實用性和綜合性。實用性，是指通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生構(gòu)建語文學(xué)科的相關(guān)知識體系。綜合性，是指運用相關(guān)語文領(lǐng)域內(nèi)的技巧和方法解答相關(guān)的問題。教育領(lǐng)域為響應(yīng)國家提高綜合性教育的號召，從小學(xué)階段的老師就要創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)目標，從分數(shù)教育轉(zhuǎn)到學(xué)生綜合性教育的培養(yǎng)。

一、初中語文的綜合性內(nèi)容及有利影響

初中語文的綜合性內(nèi)容由多個知識內(nèi)容全面的整合，包括寫作、文言文、古詩詞及文字教學(xué)等。傳統(tǒng)的語文教育模式過于生硬，即老師在講臺上枯燥地講著書本上的語文知識，學(xué)生無法集中注意力認真聽講，這樣的講授模式使學(xué)生對語文產(chǎn)生厭惡，與最初的教學(xué)目標南轅北轍。然而，語文綜合性教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維方法，而且還能發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生共同進步。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性

（一）用文言文，夯實學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)

運用課本進行高效復(fù)習(xí)，圍繞課本并不是照本宣科，而是溫故知新、舉一反三。文言文的復(fù)習(xí)要訣是鞏固和反復(fù)記憶，復(fù)習(xí)時既要有實例的聯(lián)系，也要有規(guī)律的總結(jié)和梳理。而選擇恰當?shù)牧?xí)題、制定良好的復(fù)習(xí)計劃無一不是為夯實文學(xué)基礎(chǔ)提供幫助。

（二）通過作文教學(xué)，拓展學(xué)生思維能力

語文作文的教學(xué)其實是將瑣碎的基礎(chǔ)知識整合在一起，讓學(xué)生全方位、多角度的學(xué)習(xí)。學(xué)生寫作的過程就是消化、利用語文基礎(chǔ)知識（語法、詞匯、語句、詞語搭配、名言警句）的過程。正所謂“熟讀百遍其意自現(xiàn)?！庇纱?，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握和理解語文教學(xué)過程中的基礎(chǔ)知識，有了量的積累，學(xué)生的作文水平也會有質(zhì)的飛躍。單單記住這些語文基礎(chǔ)知識還是遠遠不夠的，教師要幫助學(xué)生和利用運用這些基礎(chǔ)知，做到活學(xué)活用。

（三）提高語言表達能力，激發(fā)學(xué)生對語文興趣

課本是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是提高語言表達能力主要途徑。教材中的文章都是經(jīng)專家千挑萬選才留下的重點，語言精煉、內(nèi)容簡短、幽默風(fēng)趣，教師要充分利用語文教材，引導(dǎo)學(xué)生多張“口”，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

三、基于問題解決的初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略

（一）為初中語文綜合性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造文學(xué)環(huán)境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：真正的學(xué)者獲取知識，主要不是老師言傳身教，而是學(xué)習(xí)者在社會文化背景下，借助外部幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，進行自主學(xué)習(xí)。在語文的學(xué)習(xí)過程中，文學(xué)環(huán)境往往在潛移默化中影響著學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題的方法，學(xué)生將自己的觀點融入到問題中，從不同的角度研究和分析并解決相關(guān)問題。因此，教師在布置教學(xué)任務(wù)時，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中將問題與社會聯(lián)系起來，在與同學(xué)的互相討論、分析中，提升學(xué)生對初中語文綜合性教育的學(xué)習(xí)能力。

（二）現(xiàn)實生活與課程內(nèi)容相結(jié)合

教師應(yīng)把教學(xué)課程延展到學(xué)生的現(xiàn)實生活中來，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，加強學(xué)生與社會的聯(lián)系。例如，教師在進行作文教學(xué)的過程中，學(xué)生通過小組合作、自主學(xué)習(xí)等方法整理作文的要點，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等媒介獲取相關(guān)的作文素材，最后由教師幫助學(xué)生整合查找的素材內(nèi)容和整理的作文要點，這樣就將教學(xué)課程延展到學(xué)生的生活中來。

（三）提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

語文教師在注重對學(xué)生的綜合性教學(xué)的同時還要意識到自身的重要作用，老師在教學(xué)工作中是點撥者、指引者。要將自身的專業(yè)知識與綜合性素養(yǎng)牢牢地結(jié)合在一起，在保重自身高素質(zhì)、高專業(yè)的教育能力的同時，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起到積極作用。通過運用自身的語文專業(yè)能力，提升課程講解的效率與質(zhì)量，進而將深層次的語文知識研究和教育方法融會貫通，在探索出一條全新的教學(xué)路徑的同時，提升教師自身的核心競爭力。

綜上所述隨著人類社會不斷發(fā)展，直至今日，呈現(xiàn)出來的前進趨勢，與教育體制不斷改革是密不可分的。隨著近年來的新課程標準改革，教育工作者的教育觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今，初中階段語文綜合性教育核的培育，需要教師不斷的努力和教育指導(dǎo)。為獲取更大的發(fā)展空間，教師不僅提高個人專業(yè)的核心素養(yǎng)還要注意教學(xué)模式的改進與完善。同時，教師在講解語文課程時，要根據(jù)多年的教育經(jīng)驗和教學(xué)方法，將核心素養(yǎng)與語文知識相結(jié)合起來，幫助學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識體系，增強學(xué)生的興趣，從而提高語文綜合性教學(xué)的質(zhì)量。

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