王平志

【摘 要】自身素質(zhì)教育逐漸被教育界重視以來，作為素質(zhì)教育的重要一課，體育在近年來也經(jīng)歷了快速發(fā)展。體育有效教學的建設對于個人身心健康是極為有利的，如何通過應急生存教學，有效地落實體育的教育功能，成為體育教學乃至教育界關心的話題。本文從體育有效教學的重要性入手，結合應急生存教育，對如何通過創(chuàng)設有效應急生存教學從而落實體育有效教學提出了建議，為中學體育教學提供了部分理論基礎。

【關鍵詞】初中體育;有效教學;應急生存教育

一、前言

近年來，學科有效教學的落實成為教育的重點，體育有效教學也不例外，它不僅要求學生具備日常鍛煉的能力和素質(zhì)，擁有良好的健康習慣，還要求學生能夠通過體育課程的學習，養(yǎng)成勤學苦練的良好學習品德。中學體育引入中考是全面發(fā)展素質(zhì)教育的開端，同樣也是試點。應急生存教育對于發(fā)展中學生全面素質(zhì)教育的推動作用不可小視：對于身體素質(zhì)，應試教育下的學生很少進行體育鍛煉或者戶外體育運動，這類學生往往身體較為脆弱。對于體育應急生存教學的研究，目前學界多傾向于提升體育安全意識，通過具體的情境創(chuàng)設，引起學生對體育課程的探索。還有部分學者以有效教學為載體，探究應急生存教育的重要性。而對于通過落實體育有效教學創(chuàng)設應急生存教學的研究，目前并不多見。本文在前人研究的基礎上，將從體育有效教學的重要性和如何創(chuàng)設應急生存教學兩方面進行討論，并最終尋求兩者的結合點，為后續(xù)研究提供理論基礎。

二、體育應急生存教育的重要性

素質(zhì)教育的發(fā)展使得學生們不再僅僅局限于文化課的追求。尤其是初中階段，處于基礎教育與高等教育的轉(zhuǎn)折時期，素質(zhì)教育就顯得更為重要。體育項目是各個學校實施素質(zhì)培養(yǎng)過程中最為重視的一門科目，它不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，為文化課的培養(yǎng)奠定基礎，還在不久前納入中考考試范圍，然而體育教學是一門“高傷學科”，一旦不加注意就會受傷。應急生存教育是初中生生命安全的基本保障，不僅是對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也是全面發(fā)展的必要基礎，中學生課業(yè)繁重，很多情況下的身體鍛煉都要靠學生自身主動去完成。在教學過程中，學生的項目能力、鍛煉意識，體育品質(zhì)都是在有效教學的基礎上逐漸提升的。良好的項目能力能讓學生在日后的學習生活中不畏艱難，能夠使學生保持良好的身體素質(zhì)。因此教師應該把握好體育課程的應急生存教學，為落實體育有效教學而努力探索。

三、體育應急生存教育的方式

體育教學目的在于提升學生解決問題的能力和技巧，其意義不僅在于學科教學的進步，更在于學生日后的發(fā)展。應急生存教育與學科有效教學具有較為明顯的相關關系，而提高應急生存教育的必須以教學方法為橋梁，初中教育中體育作為中考學科之一，也給不少學生帶來了困擾。部分學者從學生的思維能力培養(yǎng)與體育方法教學策略兩個方面討論，對如何進行應急生存教育進行了研究，詳細介紹了體育教學過程中的方法。

筆者通過對體育課堂教學的研究和分析，結合教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查，對初中教育階段體育應急生存教育進行了詳細分析，得出如下結論：對于體育教師來說，教師在應急生存教育的過程中，自身的教學思路也會變得更加清晰，從另一方面會提升體育課的效率;對于學生體育學習來說，應急生存教育能夠提升學生個人的體育能力和解決問題的能力。初中的體育學習是一個非常重要的階段，必須從根本上對中學生實行應急生存教育。

提升應急生存能力，首先要從學生本身抓起。體育課應該做到的不僅是課上的運動技巧，還應該做到平時多鍛煉，教會學生一些重要的技能和要領，比如游泳、急救手段等，通過這些措施來提高自己應急自救能力。體育課不僅要教課，還要育人，教導學生遇事冷靜，理性，臨危不亂。教師還應該教會學生使用一些重要的救生器材，比如滅火器，滑索等等。

四、結語

落實體育應急生存教育已經(jīng)逐漸成為初中體育教學不可缺少的環(huán)節(jié)，關系著學生未來個人的發(fā)展，對于學生身心都具有積極的影響，應急生存教學能夠從源頭上提升學生的體育能力，增強學生對體育的了解和意識。在教學過程中，學生的項目能力、鍛煉意識，體育品質(zhì)都是在有效教學的基礎上逐漸提升的，無論是學習生活還是未來進入社會，良好的身體素質(zhì)都是必不可少的。因此教師應該把握好體育課程的應急生存教學，為落實體育有效教學而努力探索。

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