摘 要：當(dāng)前，我國教學(xué)改革逐漸深入初級中學(xué)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨之進(jìn)行了一系列的改革，如何提高教學(xué)效率、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點。而問題導(dǎo)學(xué)法具備一定的探索性，并且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，受到廣大教師的青睞，因此，教師進(jìn)行課程教學(xué)時，可以合理使用問題教學(xué)法激活學(xué)生思維，突出學(xué)生的主體地位，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行拓展，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

一、 前言

眾所周知，數(shù)學(xué)是學(xué)生初中階段需要主要學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其掌握數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整教學(xué)模式，摸索高效的教學(xué)方法，使學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂中。大多數(shù)教師立足教學(xué)實效性，選擇問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、 為學(xué)生設(shè)置情境性問題，引發(fā)其思考

教師進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分利用問題導(dǎo)學(xué)法，然而采取問題導(dǎo)學(xué)法并不意味著整堂課都要為學(xué)生提出問題，頻繁提問將會使學(xué)生變得麻木，問題也就不能再吸引學(xué)生的注意力，基于此，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計問題的提出，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，教師應(yīng)當(dāng)兼顧問題的難度以及提出的頻率，要保證二者都在學(xué)生的接受范圍內(nèi)，盡可能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生投入到問題探索中，從而充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生形成獨特的思維。情境性問題的設(shè)置能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在熟悉的氛圍內(nèi)進(jìn)行思考，有利于提高學(xué)生的問題解決興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，另外，教師設(shè)置情境性問題能夠激活學(xué)生思維，營造良好的談?wù)摥h(huán)境，有利于降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒感，設(shè)置情境性問題還能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生探索的欲望，慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

例如，教師進(jìn)行“平方根”相關(guān)課程教學(xué)時，為了讓學(xué)生掌握平方根的概念、性質(zhì)，提高學(xué)生的理解水平，教師可以合理設(shè)置問題情境。教師進(jìn)行課程教學(xué)前，可以為學(xué)生充分利用多媒體，為學(xué)生展示正方形，提出與平方根相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生組建小型討論會，使其總結(jié)面積和邊長的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)觀看和討論，能夠快融入學(xué)習(xí)情境中，通過積極的討論掌握平方根相關(guān)內(nèi)容，領(lǐng)會平方根的內(nèi)涵，此時，教師便可以進(jìn)行下一步課程教學(xué)，為其講解與平方根相關(guān)的內(nèi)容，教師還可以利用這一教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)填空題，加深學(xué)生對平方根的理解和印象，有利于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的理解力。

三、 為學(xué)生設(shè)置針對性問題，提高其主動性

教師采取問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重問題的時效性，確保提出的問題有一定的針對性，能夠引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)行思考，調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使其通過主動探索得出相應(yīng)的答案，加深對問題的理解程度。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及理解情況，充分挖掘教材內(nèi)容，設(shè)置與學(xué)生相匹配的教學(xué)問題，問題應(yīng)兼顧班級中各類學(xué)生，滿足全體學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，使其疑問中探索教學(xué)重點抓住，解決問題的核心。教師開展問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)充分挖掘教學(xué)的重難點，對課程進(jìn)行合理的設(shè)計，確保問題能夠被學(xué)生解決，問題難度層層遞進(jìn)，使學(xué)生能夠不斷突破自己，掌握解決問題的方法，形成良好的解題思維。

例如，教師進(jìn)行“勾股定理”課程教學(xué)時，為了讓學(xué)生掌握勾股定理的相關(guān)理論，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行問題的驗算，通過自己一步一步的努力得出答案。教師進(jìn)行問題設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)問題的探索性和實踐性，保證在課堂中學(xué)生的主體地位得到現(xiàn)實，此外，問題的設(shè)置要具備一定的針對性，由于勾股定理需要較強的邏輯性，教師可以先循序漸進(jìn)的提出問題，為接受能力不同的學(xué)生提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形特點，慢慢總結(jié)問題重點，找出解題方法，在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間，使其動筆思考不斷實踐，只有自己探索出的結(jié)論，才會被學(xué)生深刻記憶。

四、 為學(xué)生設(shè)置互動性問題，進(jìn)行有效拓展

數(shù)學(xué)課程具有較強的邏輯性，課程本身也較為復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為了改變這一教學(xué)情況，教師可以為學(xué)生提出互動性較強的問題，提高其課程活躍度?；有詥栴}的重點就是需要互動，不論是師生之間的互動，還是學(xué)生之間的互動，對于數(shù)學(xué)的探索而言都尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生投入到討論中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在討論中能夠感受集中智慧的力量。另外，教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生產(chǎn)生互動欲望，對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識，掌握解決問題的技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動探究的過程中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生不斷突破自己，提高綜合素質(zhì)，形成良好的合作意識和團(tuán)隊意識，對其日后的發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用。

例如，教師進(jìn)行“平面直角坐標(biāo)系”課程教學(xué)時，為了保障學(xué)生徹底理解這一知識點，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置互動性問題，引導(dǎo)其動腦思考。課程教學(xué)前教師，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，為學(xué)生布置不同問題，如，“怎樣才能確定你在班級中的座位？在選擇座位時，排數(shù)和列數(shù)有怎樣的關(guān)系？”等，這種問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起小組討論，學(xué)生進(jìn)行激烈的討論能夠提高其課堂活躍度，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使其產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高其綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

五、 結(jié)論

綜上所述，教師在教學(xué)時合理使用問題導(dǎo)學(xué)法，能夠改變數(shù)學(xué)課程枯燥乏味的弊端，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其投入到課堂探索中，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，能夠提高課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)意識到問題導(dǎo)學(xué)法的重要性，對其進(jìn)行合理設(shè)計，激活學(xué)生思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，推動學(xué)生的全面發(fā)展，同時也推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡介：

周學(xué)群，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。