摘 要：化學(xué)課程是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，化學(xué)課程的教學(xué)得到越來(lái)越多的關(guān)注。基于此，本文淺要分析了初中化學(xué)課堂教學(xué)的原則，并分別從優(yōu)化教學(xué)的方案，提高化學(xué)課程的質(zhì)量、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣以及活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)等方面，指出提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)課堂;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在新課改的大背景下，素質(zhì)教育對(duì)初中化學(xué)課程的教學(xué)提出了新的要求，初中的化學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式與方法，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)初中生的化學(xué)素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 初中化學(xué)課堂教學(xué)的原則

在實(shí)際的教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)注重點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，初中階段，學(xué)生首次接觸學(xué)習(xí)，在面對(duì)新知識(shí)時(shí)存在一定的困難，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。教師可以綜合采取多種教學(xué)手段，比方說(shuō)使用交互式白板等方法培養(yǎng)初中生的化學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地意識(shí)到交互式電子白板的應(yīng)用作用，熟練掌握操作的技巧，以視頻和圖片的形式向?qū)W生展示教材中的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)對(duì)他們的大腦刺激，使其保持興奮的狀態(tài)，只有這樣才能夠有效地點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在以往的化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂時(shí)間不夠用的情況，不得不占用課下的時(shí)間，這就意味著化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提升課堂時(shí)間的利用率，保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）優(yōu)化教學(xué)的方案，提高化學(xué)課程的質(zhì)量

課堂教學(xué)需要提前制定教學(xué)方案，做好課前的一系列準(zhǔn)備工作，避免令學(xué)生盲目地去學(xué)習(xí)，化學(xué)教師在每一節(jié)課教學(xué)之前都需要確定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)保證高效的課堂教學(xué)。教學(xué)方案的質(zhì)量在一定程度上決定著課堂教學(xué)的效果，這就意味著化學(xué)教師需要仔細(xì)研讀教材，全方位評(píng)估教學(xué)的目的和實(shí)際情況。

首先，需要明確教材里面的重點(diǎn)知識(shí)。課堂教學(xué)活動(dòng)需要以化學(xué)教材為中心，化學(xué)教師在上課之前，必須要深入地研讀教材，了解教材里面的主要內(nèi)容，把化學(xué)教材里面的前后知識(shí)串聯(lián)在一起，然后開(kāi)展綜合性的課堂教學(xué)。比方說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以按照教材里面的內(nèi)容提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向思考，逐漸深入地了解問(wèn)題，探尋問(wèn)題的答案。

其次，化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的整體情況。在初中階段，一個(gè)班級(jí)差不多會(huì)有40名學(xué)生，不同的個(gè)體間存在著一定的差異，特別是性格，有些學(xué)生性格開(kāi)朗，也有性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，采取因材施教的策略，按照學(xué)生特點(diǎn)的不同有針對(duì)性地教學(xué)。

最后，化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)備課的重視，對(duì)課堂的內(nèi)容做出整體的規(guī)劃和布局，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)認(rèn)真地推敲，把眾多的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，可以保證課堂教學(xué)的效果。

（二）設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，這句話在任何一門課程中都適用，化學(xué)課程也不例外。在日常生活中，一些看起來(lái)比較尋常的現(xiàn)象在一些好奇心比較強(qiáng)烈的人眼中，卻散發(fā)著耀眼的光芒，有可能是走向文明的基石。在學(xué)習(xí)中，興趣可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，這是一種難能可貴的精神，可以為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比方說(shuō)：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)《氧氣》這部分內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生可以更直觀地認(rèn)識(shí)氧氣的特點(diǎn)，可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展氧氣助燃的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，教師會(huì)利用到材質(zhì)不同的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，了解物質(zhì)在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的不同，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢约ぐl(fā)學(xué)生制取氧氣的探究意識(shí)，經(jīng)過(guò)查閱與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握把高錳酸鉀加熱制取氧氣的方法，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，另一方面還可以加深學(xué)生的印象，可以保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

（三）活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

要想保證化學(xué)課堂的教學(xué)效率，除了要提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還需要注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，集中學(xué)生的注意力，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。那么該如何集中學(xué)生的注意力呢？每節(jié)課上化學(xué)教師的開(kāi)場(chǎng)白顯得尤為重要，教師可以提出一個(gè)有懸念的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣，吸引學(xué)生的注意，然后再搭配化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生持續(xù)關(guān)注，大部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)具有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這些奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，可以讓學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上做到專注，在課后還可以讓其產(chǎn)生主動(dòng)探索新知的欲望，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效樹(shù)立化學(xué)教師的威信，有助于維持課堂的紀(jì)律，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不理想，不利于提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。為此，初中的化學(xué)教師可以充分參考上述教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方案，改善教學(xué)的方法，確?；瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

韋福，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣那桃鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。