摘 要：初中道德與法治課是一門值得全體的初中生用心學(xué)習(xí)的課程，因為立人先立德，如果一個無法成為一個在道德上立得住、立得牢靠的人，注定無法在漫漫的人生征途上造就不凡的業(yè)績。初中道德與法治教師如果是班級的班主任，更應(yīng)該及時進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革，從而令初中道德與法治課堂更加迷人、充滿魅力，令廣大的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，品味到學(xué)習(xí)本身的良多樂趣，更能夠把學(xué)習(xí)到的理論和價值觀納入心中、落實到具體行為中去。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng);實踐探究;教學(xué)分析

很多初中生把文化課成績放在了初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵位置上，認(rèn)為只要自己能夠成為一個獲取高分、取得好名次的學(xué)生，就能夠“一俊遮百丑”，掩蓋本人的問題和毛病。功利主義盛行的學(xué)習(xí)思維對學(xué)生的進(jìn)步是一種傷害，教師應(yīng)該及時地進(jìn)行糾偏，令學(xué)生懂得道德的力量不可低估的，人類的尊嚴(yán)來自道德的力量，如果沒有道德作為人生之船的“壓艙石”，人生之船很可能會迷航乃至沉沒。在這個全面依法治國的時代，學(xué)好法律的意義同樣重大。

一、 在新課改背景下初中道德與法治課的核心素養(yǎng)分析

（一）助學(xué)生實現(xiàn)人格升華

在新課改的大背景下，學(xué)生更應(yīng)該成為一個有靈魂、有操守、有追求的人格完善之人，不應(yīng)該把漂亮成績單和考試名次作為唯一的追求。學(xué)生尤其要成為一個人格健全的個體，懂得學(xué)習(xí)的意義是為了擁抱一個更加美好的自我，懂得學(xué)習(xí)道德與法治的意義是為了心懷道德之尺，又用法律之劍嚴(yán)格管束自我的行為，又能夠用道德的標(biāo)準(zhǔn)來要求他人，由此實現(xiàn)自我和他人的共同進(jìn)步，成為一個人格健全的個體。

（二）令學(xué)生強化學(xué)以致用

學(xué)以致用是學(xué)生最應(yīng)該掌握的重要學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生掌握不了強大的學(xué)以致用能力，注定在學(xué)習(xí)的世界中屢屢碰壁，這對于學(xué)生的發(fā)展和提高會構(gòu)成極為嚴(yán)重的阻礙。初中生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過程中，需要強化學(xué)以致用能力，不再把道德知識和法律知識停留在書本上，更能夠落實到生活中去，用道德和法律的力量打造出一個更加美好、和諧的外部世界。

（三）推動學(xué)生成為明辨是非的人

初中生是未成年人，但是也行走在即將成熟的道路上，因此應(yīng)該成為一個明辨是非的人。初中生需要用道德與法治課上學(xué)習(xí)到的知識和技能來管束本人的行為，更應(yīng)該以此監(jiān)督本人，成為一個明辨是非的人，從生活中的細(xì)枝末節(jié)到社會上的大是大非問題，學(xué)生都能夠通過所學(xué)習(xí)的知識和法律律令進(jìn)行相應(yīng)的解讀和分析，由此能夠令本人成為一個明辨是非的個體。

二、 初中道德與法治班主任如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）通過新聞播報提高學(xué)生概述分析能力

初中道德與法治教師應(yīng)該令學(xué)生成為一個有著極強的信息搜集能力和信息處理能力的人，由此學(xué)生方可在學(xué)習(xí)本課程時，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以自行搜集國內(nèi)外的熱點新聞，然后用所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行解讀。如袁隆平先生被授予相應(yīng)的國家榮譽，中國女排用全勝為祖國獻(xiàn)禮等等事跡，學(xué)生都可以用學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行分析和解讀，從這些先進(jìn)事跡和先進(jìn)個人的身上能體現(xiàn)出偉大的品格和操守，值得全體初中生用心學(xué)習(xí)，并且向這些人物看齊。

（二）通過主題班會提升學(xué)生學(xué)思結(jié)合能力

初中道德與法治課教師如果身為一個班級的班主任，那么自己在工作的過程中就能夠更加得心應(yīng)手、從容不迫、游刃有余。班主任教師可以在本班內(nèi)開展一個自我反思活動，令學(xué)生通過所學(xué)習(xí)的道德與法治知識及時地反思自己半學(xué)期以來的行為和表現(xiàn)，在與同學(xué)相處、與父母相處、與師長相處的過程中，存在著哪些不能夠令人滿意的地方，有哪些亟待提高之處，學(xué)生可以展開批評與自我批評活動，由此令整個班級的學(xué)生的頭腦保持高度的清醒，有則改之，無則加勉。初中道德與法治教師還應(yīng)該令學(xué)生展開互學(xué)、互鑒活動，相互學(xué)習(xí)彼此的道德理念和人生理念，見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也，懂得砥礪自我、奮勇前行，成為一個心懷謙卑、及時提高的好孩子。

（三）通過主題實踐夯實學(xué)生知行合一能力

初中道德與法治教師應(yīng)該令學(xué)生養(yǎng)成強大的知行合一能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德知識的過程也就是謀求人格升華的過程，學(xué)生唯有兼顧學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和人格素養(yǎng)的健全，才能夠成為一個社會需要的人才，也才是教師眼中的理想學(xué)生。在感恩節(jié)、教師節(jié)、學(xué)雷鋒運動日、護(hù)士節(jié)等等重大活動中，教師都應(yīng)該令學(xué)生養(yǎng)成感恩和奉獻(xiàn)的意識，愿意為這些值得尊重的群體獻(xiàn)上本人的心意，同時又能夠在開展活動的過程中，明確相應(yīng)的價值觀，懂得人生的華彩應(yīng)該在奉獻(xiàn)的過程中得到噴發(fā)和迸發(fā)，一個不懂得向優(yōu)秀人物看齊的人，注定難以成為一個足夠出色的個體，一個不愿意向高尚致敬的人，就是一個拒絕進(jìn)步和提高的人，這是值得學(xué)生注意的。班主任教師在植樹節(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生到相應(yīng)的地點進(jìn)行植樹活動，為未來培育希望。

三、 結(jié)束語

初中道德與法治教師需要成為一個頭腦冷靜的人，督導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)所能轉(zhuǎn)化為具體的行動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的雙重進(jìn)步。初中道德與法治教師尤其應(yīng)該令學(xué)生懂得，“知道做不到，等于不知道”。學(xué)生應(yīng)該提高知行合一能力，認(rèn)真地反思本人的行為和思想，懂得嚴(yán)于律己的道理，時刻明確道德律令，造就一個更加美好的自我。初中道德與法治教師需要時刻督導(dǎo)學(xué)生，令學(xué)生能夠沿著正確的人生之路勇敢地向前進(jìn)發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]白紅兵.初中道德與法治教學(xué)中案例教學(xué)法的運用[J].中國校外教育，2018（28）：28-29.

作者簡介：

覃用生，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。

作者簡介：

覃洪玉，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西壯族自治區(qū)柳州市柳南區(qū)洛滿中學(xué)。